Le 7 décembre dernier, le collège Jean-Monnet de La Loupe a obtenu une mention académique E3D "développement durable approfondissement 20162019" par l'académie Orléans-Tours pour son engagement dans l'éducation durable depuis quelques années. La mention E3D est identifiée par un visuel académique apposé à l'entrée de l'établissement. Attribuée pour trois ans, cette mention vise à reconnaître les établissements dont la démarche "développement durable" est partagée dans la durée par l'ensemble des acteurs du collège autour d'une culture commune. Du tri prévu au self dès le mois de janvier
Lors de l'inauguration de la plaque portant le label académique, Franck Velluet, le principal adjoint, a expliqué : « Il s'agit du troisième niveau sur une échelle de quatre. À ce niveau, l'établissement approfondit ses démarches éducatives, développe et valorise ses projets à l'interne. Cette démarche éducative globale a débuté en 2005 avec l'implication d'élèves sur la mare pédagogique et les trophées du développement durable organisés par le département. Depuis, elle se pérennise avec un recyclage du papier, du matériel scolaire, des bouchons en plastique en partenariat avec l'usine ATMOS de Voves au profit des handicapés. Également avec une collecte pour les Restos du cœur pour l'aspect social. Pour la dimension environnementale, un travail sur les énergies renouvelables est valorisé à travers la maison écologique ». La mise en place d'une action de tri des déchets alimentaires est prévue à partir de janvier 2017 au self du collège. Parallèlement au poulailler autonome qui sera créé afin de traiter les déchets de cantine et lutter contre le gaspillage alimentaire. (Source: Nadine Debèze - L'Echo Républicain - 16 décembre 2016)

2 200 écoles, collèges et lycées participent cette année à la démarche Eco-Ecole, initiée par Teragir (anciennement FEEE).  575 nouveaux établissements se sont inscrits en faveur des projets d’éducation au développement durable (EDD) !
Pour en savoir plus sur le programme éco-ecole
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Le Conseil départemental de l’Essonne, relance son appel à projets des Clubs de développement durable pour les collèges. Ses objectifs visent à : faciliter l’appropriation d‘une culture du développement durable et solidaire par l’ensemble des acteurs
du collège ; diffuser les bonnes pratiques ; soutenir et compléter les initiatives portées par la communauté éducative sur la thématique du développement durable. Ces clubs, déjà en activité ou en création, peuvent bénéficier de cet appel à projets sous réserve qu’ils
répondent aux critères du présent cahier des charges. Les établissements doivent transmettre leur dossier à la Mission Développement durable et Europe avant le 3 octobre 2016 à l’adresse suivante : essonne21@cg91.fr

66 établissements scolaires, collèges, lycées généraux, lycées polyvalents et lycées professionnels, ont été labellisés E3D (Etablissement en démarche globale de développement durable). Chacun d’eux se sont vus remettre un diplôme, ainsi qu’un trophée réalisé par l’atelier départemental du goyavier, lors d’une cérémonie organisée à la faculté des Sciences sur le campus de Saint-Denis, hier. Lancée par le ministère de l’éducation nationale en 2013, la labellisation a pour objectifs de "mettre en avant les projets éducation au développement durable existants en les appuyant sur une vraie politique d’établissement" et de "développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux". Elle permet ainsi d’associer toutes les parties prenantes de l’école ou de l’établissement (administration, enseignants, personnel, élèves, parents d’élèves) et les partenaires engagés dans la démarche, notamment les collectivités territoriales. Pour Jean-Paul Benteux, inspecteur d’académie en charge de l’opération d’hier, le label est d’autant plus important qu’il soulève la question de "citoyenneté" chez les jeunes. "Les élèves apprennent à travailler autrement et à se responsabiliser en tant que citoyens, dit-il. Les retombées ne peuvent être que positives sur l’apprentissage. Toutes les disciplines peuvent d’ailleurs participer". Les établissements labellisés ont été répartis par niveaux. Dans le niveau 1 (en cours), on retrouve les collèges Jean Albany, Texeira da Motta, Joseph Hubert, Le Dimitile, la Ligne des Bambous, A. Cadet, Alsace Corré et Terre Sainte, ainsi que les lycées de Trois Bassins, Stella et Jean Joly. Dans le niveau 2 (avancé), on retrouve : les collèges de Chemin Morin, H. Foucque, A. Lacaussade, A. Cerneau, Bois de Nèfles, Montgaillard, Les Mascareignes, Mahé Labourdonnais, R. Vergès, L’Oasis, A. Soubou, Le Toullec, Titan, Plateau Caillou, H. Matisse, La Chaloupe Saint-Leu, Marcel Goulette, Aimé Césaire, Joseph Hubert, Plateau Goyaves, Ravine des Cabris et Simon Lucas, et les lycées Lislet Geoffroy, Bellepierre, Moulin Joli et Saint-Paul IV. Enfin, dans le niveau 3 (accompli), il y a les collèges de Bras Panon, Cambuston, Terrain Fayard, A. Bouvet, Hubert Deslile, Guy Môquet, Abbé Monnet, Les 2 Canons, Beauséjour, Jean d’Esme, Les Aigrettes, L’Etang-Saint-Paul, Trois Mares et Pointe des Chateaux et les lycées de Bel Air, Jean Perrin, Brassens, Leconte de Lisle, Rontaunay, François Xavier, Louis Payen, Ev. de Parny, la Renaissance, Boisjoly Potier, Saint-Charles et Bois d’Olive. (source : cliclanoo.re). Pour en savoir plus
*photo : 66 établissements labellisés E3D (Photo Ludovic Laï-Yu)

Eco-Ecole accompagne en France un réseau de plus de 1900 établissements scolaires dans la mise en oeuvre du développement durable. En cette Journée Mondiale de la Santé, le programme Eco-Ecole lance son nouveau thème de travail pour les établissements scolaires : la santé. Grâce à ce nouveau thème les établissements scolaires pourront aborder de nouveaux enjeux comme la qualité de l'air, l'alimentation, le cadre de vie, le bien-être et le climat scolaire. Sur www.eco-ecole.org, les associations et les collectivités territoriales peuvent rejoindre le réseau, tous les établissements scolaires peuvent s’inscrire au programme jusqu’au 30 septembre 2016.

Le programme Eco-Ecoles, coordonné par la Fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe, vient de lancer son appel à inscription 2016-2017. Les écoles, collèges et lycées qui le souhaitent peuvent rejoindre dès à présent le réseau des 1 900 établissements scolaires déjà inscrits en France (48 000 à travers le monde) en remplissant le formulaire disponible sur le site Internet www.eco-ecole.org avant le 31 septembre 2016, pour débuter un projet Eco-Ecole dès la rentrée scolaire prochaine.

Ruches, ateliers de compost, bassins de récupération d’eau de pluie… les collèges et lycées aussi montrent l’exemple écolo. Et il y a même un label pour les récompenser, le diplôme E3D, (comprendre Etablissements en démarche de développement durable). Le 29 septembre, 36 nouveaux collèges et lycées de l’Académie de Créteil ont reçu leur diplôme E3D des mains de la rectrice, Béatrice Gille, dans un amphithéâtre de l’UPEC (Université Paris-Est Créteil). De 59 labels distribués en 2014, le nombre total des établissements diplômés est passé à 79 en 2015. « Les élèves doivent apprendre à construire le monde dans lequel ils vivront demain dès la maternelle« , encourage la rectrice. A Limeil-Brévannes, le collège Janusz Korczak travaille sur les déchets depuis 2013. Après avoir commencé par une collecte des déchets alimentaires à la cantine, c’est un pavillon de compostage qui a été installé en avril 2014. En deux ans, près de 18 tonnes de déchets ont ainsi évité les poubelles du collège! Désormais, les éco-délégués s’occupent aussi de la récolte des bouchons en plastique, piles et batteries. Des ateliers de récupération, construction de meubles à partir de palettes en bois sont également proposés. Lire la suite (Source : 94.citoyens

Le réseau "Partenaires pour l'éco-mobilité de l'école à l'université", co-animé par la Région Île-de-France, l'ADEME Île-de-France et l'ARENE Île-de-France, organise le 4 novembre prochain à Pantin, de 9h à 17h, une formation au Plan de déplacements Établissement Scolaire (PDES). Qu'est-ce qu'un PDES ? Le PDES est un outil de connaissance et de stratégie locale qui vise à mettre en place des modes de déplacement plus sûrs, plus écologiques et plus solidaires sur les distances domicile-établissement éducatif (de l'école à l'université). Les objectifs de la formation sont : de s'approprier la méthodologie d'un PDES ; de connaître les différents outils d'aide à la mise en œuvre d'un PDES (diagnostic "accessibilité" et "mobilité", outils d'évaluation, d'aide à la décision, etc.) ; et de rencontrer des acteurs et découvrir des exemples de PDES menés par les membres du réseau (Plan de déplacement école, collège, université, etc.). Pour plus d'informations et pour vous inscrire

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La Région Aquitaine, le Département Gironde, Bordeaux Métropole et le rectorat organisent une COP21 Juniors aquitains, le 9 octobre prochain. Il s’agit d’une journée où quelques 600 élèves de la primaire au lycée, qui ont tous travaillé sur des projets sur le changement climatique, seront mobilisés. Les primaires ont travaillé sur des projets appelés « En route vers la COP 21 » dans le cadre du dispositif Les Juniors du DD, initié par Bordeaux Métropole ; quand aux collégiens et lycéens, ils ont répondu à l’appel à projet du rectorat sur les changements climatiques. cette journée a été labellisée COP 21. Programme détaillé

Cette année, des centaines d’écoles, de collèges et de lycées ont mené des initiatives innovantes qui ont permis de changer durablement le fonctionnement de leur établissement. Le Jury Eco-Ecole, projet initié par la Fondation européenne pour l'éducation à l'anvironnement-FEEE, a pu étudier une diversité de projets de grande qualité mis en place grâce au travail concerté de la communauté éducative, mais également des partenaires locaux (collectivités locales, associations, etc.). Le Jury, composé de représentants de l’ADEME, d’Eco-Emballages, d’Ecofolio, du Réseau Ecole et Nature, de l'Association des Maires de France, de l’UNESCO, de l’UNICEF et de l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe, a accordé le label à 477 établissements. Ainsi, 285 Eco-Ecoles, 137 Eco-Collèges et 55 Eco-Lycées de toute la France pourront hisser le drapeau millésimé 2015 ! Découvrez des exemples de projets

Ecofolio, en collaboration avec la communauté éducative, a élaboré deux programmes pédagogiques qui abordent l’éducation au développement durable à travers le cas concret du recyclage des papiers. Le programme Léo Folio, diffusé avec le Ministère de l’Education nationale dans le cadre des « Itinéraires de citoyenneté », se compose d’un kit avec des fiches-ateliers prêtes à l’emploi, d’expositions itinérantes, de modules e-learning et un espace « Médiathèque ». Déjà diffusé dans plus de 10 000 écoles, il est aussi utilisé par les collectivités et les associations d’éducation à l’environnement et a contribué à la mise en place d’action concrètes sur le terrain : déploiement de bacs de recyclage dans les établissements scolaires, concours d’écriture avec la presse locale, création d’expositions, opérations de déstockage … Pour le secondaire, le programme Défi papiers vient d’être lancé. Entièrement dématérialisé, intuitif et pédagogique, Défi Papiers est un véritable projet d’établissement piloté par les enseignants et réalisé par les élèves. Outil dématérialisé, il accompagne élèves et professeurs du diagnostic papiers de leur établissement jusqu’à la mise en place d’une véritable stratégie de tri et de collecte dont les résultats sont quantifiables en fin de projet. Pour s’inscrire gratuitement :
Léo Folio (primaire)
Défi papiers (secondaire)

Depuis 8 ans maintenant, la direction académique du Tarn organise chaque année dans un des trois bassins d’éducation, un forum départemental dédié à l’éducation au développement durable à l’attention des établissements scolaires du Tarn. Cette année, c’est le collège Jean-Monnet à Castres qui accueillera la manifestation le jeudi 21 mai, en présence de Jean-Louis Etienne, médecin explorateur, et de Joël Collado, météorologue. Un certain nombre d’acteurs du développement durable du bassin d’éducation de Castres-Mazamet seront présents, en particulier les établissements scolaires engagés dans des démarches de développement durable. Ce forum a pour but d’échanger sur les expériences et pratiques menées dans les différents établissements, c’est aussi l’occasion de rencontrer des professionnels d’éducation au développement durable qui promeuvent des initiatives et une offre pédagogique innovantes. La journée débutera vers 10h00, moment où 15 collèges engagés dans le programme « Eco collèges 81″ présenteront les actions menées dans leur établissement. Le programme départemental « Eco collèges 81″ a été initié par le Conseil départemental du Tarn dans le cadre de son agenda 21 départemental en partenariat avec la Direction académique afin de promouvoir l’éducation au développement durable dans les collèges tarnais sur la période 2008-2016. Elle donnera lieu comme l’an passé, à la signature d’une charte d’engagement entre les principaux des collèges concernés, Madame Mireille Vincent, Inspectrice académique du Tarn et Monsieur Daniel Vialelle, Vice-Président du Conseil départemental en charge de l’Environnement. Cette année, les collèges Marcel-Pagnol de Mazamet et Jean-Jaurès d’Albi sont venus s’ajouter aux 22 collèges déjà engagés dans la démarche. (Source : la semaine de Castres et du Tarn - Christophe Celaries)

Il ne reste plus que 2 semaines aux établissements scolaires de votre territoire pour s'inscrire !    Programme international d’éducation au développement durable, Eco-Ecole met en synergie tous les acteurs de l’école (collectivités territoriales, enseignants, élèves, parents d’élèves, associations, prestataires et fournisseurs…), afin de définir un projet pour leur établissement scolaire. Ces établissements bénéficient gratuitement d’outils et d’un accompagnement personnalisé pour la mise en œuvre d’actions de sensibilisation et d’amélioration de leur gestion, notamment pour réduire leur empreinte écologique (tri des déchets, économies d’eau et d’énergie, alimentation responsable, actions solidaires…). Chaque année, les établissements en démarche peuvent demander leur labellisation et ainsi valoriser leur travail et communiquer sur leur engagement. Si les établissements scolaires de votre territoire souhaitent rejoindre les 1 800 établissements déjà engagés en France (45 000 à travers le monde), ils peuvent s'inscrire sur le site Internet Eco-Ecole, rubrique « Inscription ». Retrouverez la plaquette d'inscription au programme sur notre site Internet

Le nouveau programme Explorateurs de l’eau de l’of-FEEE, ludique et éducatif, a été entièrement pensé pour les élèves de 8 à 14 ans. Mis en place dans 11 pays à travers le monde, ce programme invite les élèves à se mettre dans la peau d’un explorateur afin de réaliser des missions de préservation de l’eau telles que l’analyse de la qualité d’un plan d’eau proche de leur école ou encore la réalisation d’enquêtes sur la quantité d’eau nécessaire à la fabrication des produits du quotidien (aliments, vêtements, etc.). Les meilleures équipes d’Explorateurs de l’eau auront la chance de représenter leur pays lors des International Food and Water Youth Awardsqui auront lieu à Milan en 2015. Les inscriptions sont ouvertes à toutes les écoles et collèges sur le site du programme. Présentation – pour en savoir plus

Le 1er avril 2015 a été organisé à Bordeaux Métropole, un colloque sur « enseigner les effets du changement climatique ». Cette journée, organisée par le Comité de pilotage académique EDD, était en liaison avec la conférence internationale sur le climat qui aura lieu du 30 novembre au 11 décembre à Paris. L’académie de Bordeaux a souhaité s’associer avec des établissements scolaires de la région pour une réflexion collective sur le réchauffement climatique et ses conséquences pour la région Aquitaine, mais aussi pour identifier les ressources afin de travailler cette question en classe. (Source Aqui) Pour en savoir plus

La plateforme EEDD des Vosges, soutenue par le Conseil départemental des Vosges, lance l'opération « Vosges Climat 2015 » qui vise à informer, sensibiliser, valoriser … toutes les démarches et/ou actions de tous les acteurs présents sur le Département et en lien avec la COP21 et le climat.  Cette opération a démarré avec un appel à projets scolaires qui regroupe 30 classes de primaires et de collèges. Des outils de communication spécifiques ont également été élaborés (page Facebook, flyer, marque-page, dossier de presse …) avec le concours d’une artiste réalisant des images d’Epinal. Enfin, Gaël DERIVE (www.gaelderive.fr) est intervenu lors d’une conférence de lancement de l’opération. Nombres d’opérations sont déjà labellisées et seront valorisées lors d’une grande manifestation au dernier trimestre 2015.
Plaquette
Dossier de presse

Plus d’un quart des collèges girondins sont engagés dans une démarche d’Agenda 21 scolaires. Depuis 2013, le Département de la Gironde propose une nouvelle approche : explorer la question du bien-être comme enjeu majeur du développement durable dans les collèges. En effet, le bien-être est au fondement même de la définition du développement durable et des Agenda 21. C’est en posant le bien-être comme objectif ultime du développement durable que deux collèges volontaires se sont engagés dès 2013 dans une démarche Agenda 21 en expérimentant de nouvelles modalités d’accompagnement. Inspiré de la méthodologie SPIRAL du Conseil de l’Europe, cet accompagnement permet de sensibiliser les élèves aux enjeux du développement durable, d’inviter les membres de la communauté éducative à définir leurs critères de bien-être au collège puis à construire collectivement un plan d’actions. Le cahier « Agenda 21 : pour le bien-être durable au collège » retrace l’accompagnement proposé par Graine Aquitaine et le CPIE Médoc dans deux collèges girondins. Pour 2015, 3 autres nouveaux collèges seront accompagnés. A télécharger

La SNCF a lancé début novembre 2014 la première édition du Concours Jeunes Créa’ destiné aux collégiens et lycéens. Pendant 3 mois, les jeunes ont pu créer, grâce au logiciel « Pochetizer », leur pochette à billets de train sur les thématiques de sécurité et de citoyenneté ferroviaires, dans le but de sensibiliser d’autres jeunes.
Aujourd'hui, la SNCF propose au grand public de voter pour sa pochette à billets préférée sur Facebook, du 16 février au 15 mars 2015. Les pochettes à billets ont été réalisées par des collégiens et lycéens sur la thématique du respect dans les transports collectifs depuis début novembre 2014. Les 3 pochettes qui récolteront le plus de votes recevront les Prix du Public (1er, 2e et 3e Prix). Les élèves de chaque groupe lauréat pourront remporter jusqu’à 100 euros de bons d’achats SNCF par élève, ainsi que leur création imprimée comme une vraie pochette. Outre des bons d’achats SNCF pour les lauréats, les votes des internautes permettront à des jeunes défavorisés de partir en vacances.
Rendez-vous sur www.facebook.com/SNCFOFFICIEL pour voter.
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Règlement de l’opération disponible

Vivacités idf propose une réunion d’information*, le 11 février  2015, pour devenir un ambassadeur de l'écomobilité scolaire. Cet ambassadeur est une personne volontaire, rattachée à une organisation (administration, collectivité ou association) et à un territoire donné. Véritable relais local du réseau, il informe, oriente et contribue à la mise en place d’’initiatives en faveur de l’éco-mobilité scolaire sur son territoire : actions pédagogiques, événementiels, mise en place du bus pédestre, de vélobus, lancement d’un Plan de déplacement des établissements scolaires (PDES), etc.
Pour avoir plus d'informations sur le réseau PARTENAIRES POUR L’ÉCO-MOBILITÉ DE L’ÉCOLE À l’UNIVERSITÉ
Pour vous inscrire à la réunion d'information
*à l’ADEME direction régionale Île-de-France 11 février 2015 à 14h30 6-8, rue Jean Jaurès 92807 PUTEAUX
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Dans le cadre du Projet Educatif Régional Global cosigné par l’Etat et la région Picardie, l’académie d’Amiens met en place un projet « Climat » 2014-2015, valorisant le rôle des équipes éducatives, des experts du rectorat, des associations et des acteurs publics. Parmi les points forts du projet, l’espace Somme accueillera un FOREDD des jeunes fin janvier 2016 permettant de responsabiliser les élèves avec un travail restitué en octobre 2015 comprenant des résolutions proposées aux décideurs institutionnels. Le projet devrait être transformé pour prendre une dimension internationale via la dynamique My Word posée par l’ONU. La participation des jeunes picards leur permet de devenir auteur et acteur de leur projet de vie tandis que la dynamique sera multi-partenariale. Canopé Amiens sera un partenaire essentiel en tant que pôle national d’Education au Développement Durable, mettant à disposition des ressources numériques et valorisant les actions des équipes éducatives par un accompagnement média. En savoir plus.

Dans le cadre de son Plan Climat Energie, le Conseil Général a lancé un appel à projets scolaires sur le Climat. Les productions fournies seront valorisées collectivement entre le premier et le second semestre 2015, lors d’une période sur la COP 21 dans les Vosges. Le final prendra des formes variées comme un livre blanc ou encore une exposition collective. Parmi les participants, une délégation sera formée pour représenter le département à la COP 21. L’appel à projets concerne les écoles primaires, les collèges, les lycées et les établissements d’enseignement agricole. Parmi les critères de recevabilité, les projets doivent avoir une vision globale se déclinant en actions concrètes mises en place dans l’établissement. Ils doivent également comporter au moins une intervention pédagogique réalisée par les associations membres de la plateforme Education au Développement Durable des Vosges ou par un autre partenaire. Le Conseil général favorisera les projets multi-établissements réalisant une production collective. Un soutien aux projets sera apporté pour les interventions pédagogiques, la communication, l’achat de petit matériel et le transport.  En savoir plus

Le COREN (association d’éducation à l’environnement belge) vient de publier un guide pratique « l’Agenda 21 scolaire en 21 questions », fruit et reflet des réalités des écoles accompagnées dans leur processus d’éducation autour du concept et des enjeux du développement durable. L’objectif est d’aider d’autres établissements scolaires à s’engager dans un processus de développement. En 2007, le COREN a lancé un programme d’accompagnement « Agenda 21 scolaire ». Il répond à une double préoccupation : offrir un outil pour aider les écoles à coordonner les nombreux projets, souvent à l’échelle de la classe, et fournir un cadre de mise en œuvre d’une démarche d’amélioration continue qui tient compte des principes de développement durable à l’échelle de l’école. L’ouvrage est structuré en deux grandes parties : dans la 1^ère partie, sont passés en revue les principes d’actions et les champs d’application de l’éducation autour du concept de développement durable dans lesquels, les initiatives et activités scolaires relevées se sont ébauchées et prennent forme. La 2^ème partie est consacrée aux témoignages directs des acteurs et aux exemples de projets d’écoles. La publication s’adresse à l’ensemble des acteurs scolaires : pouvoirs organisateurs, chefs d’établissement, professeurs, coordinateurs pédagogiques, éducatifs, gestionnaires administratifs et techniques.
A télécharger

A l’occasion de la Semaine européenne de la mobilité, la Fondation La main à la pâte lance le 16 septembre son nouveau projet pédagogique "Je suis écomobile". Destiné aux classes allant du CE2 à la 6e, ce projet pluridisciplinaire vise à sensibiliser les élèves aux aspects environnementaux, sanitaires, économiques et sociaux des transports. Un guide pédagogique « clés en mains » est disponible gratuitement pour les enseignants sur le site Internet : www.je-suis-ecomobile.fr.
Ce projet, qui bénéficie du soutien de la SNCF, de l’ADEME et de la CASDEN-Banque Populaire, s’articule autour d’un guide pédagogique pour l'enseignant publié aux éditions Le Pommier. Grâce au soutien de ses partenaires, la Fondation La main à la pâte diffuse gratuitement plus de 10 000 guides "Je suis écomobile" aux enseignants qui souhaitent mettre en œuvre le projet et qui en feront la demande sur le site Internet.
A télécharger dans l'Espace Presse sur www.je-suis-ecomobile.fr

Pour la première fois, une étude nationale réalisée par Equineo a mesuré les résultats des projets du réseau Eco-écoles coordonnés en France par la FEEE (Office français de la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement). Réduction des impacts, économies financières, coopération et transferts d'expérience ... L'étude confirme que ces projets créatifs et positifs favorisent l'implication des élèves, enrichissent leurs apprentissage et contribuent à une profonde innovation sociale. 98% des directeurs d'établissements scolaires recommandent de s'engager dans Eco-écoles ; 8 parents d'élèves sur 10 et 81% des établissements scolaires proposent des produits bio, de saison et/ou locaux à la cantine. ont adopté de nouveaux comportements dans la gestion de leurs déchets.
Eco-ecoles compte aujourd'hui l'engagement de 1600 établissements en France et une communauté forte de plus de 13 millions d'élèves dans 58 pays et 45 000 Eco-Ecoles au total. Il s'agit d'acccompagner les établissements scolaires dans leur démarche de développement durable. Ce projet conduit à la délivrance d'un label pour les établissements qui le souhaitent. Un label source d'émulation et d'engagement dans la durée, qui valorise le travail des équipes mobilisées et donne encore plus de visibilité aux transformations réalisées et à leurs résultats positifs.
Télécharger l'étude

Le Comité 21, réseau d’acteurs engagés dans l’Agenda 21 en France, facilite au niveau national depuis 2005, la mise en œuvre des démarches de dévelopement durable, de l’école au campus (Agenda 21 scolaires) avec la réalisation d’outils méthodologiques et l’identification d’initiatives des acteurs de terrain. Aujourd’hui, il propose à tous et gratuitement une boîte à outils qui rassemble près de 250 ressources utiles et pratiques pour mener à bien ces démarches globales. Chef d’établissement, enseignant, inspecteur académique, chargé de mission, parent d’élève, élève… n’hésitez pas à consulter ce nouveau dispositif :  Boîte à outils Agenda 21 scolaire* (en accès libre du site Agenda21france.org) ! Elle propose près de 250 ressources utiles et pratiques réalisées par le Comité 21 (guide méthodologique, exemples de questionnaires et de synthèse d’état des lieux, argumentaire destiné à convaincre les décideurs, répertoire des associations accompagnatrices, etc.) mais aussi celles d’autres structures (établissements scolaires et d’enseignement supérieur, collectivités, associations, entreprises, institutions, etc.) afin de répondre à tous vos besoins !  Vous pouvez vous référer à l’étape qui correspond à votre degré d’avancement pour retrouver les outils les plus pertinents sélectionnés. Exemple : je souhaite engager mon établissement dans une démarche de développement durable, rendez-vous dans la rubrique « Impulser et organiser » pour se poser les bonnes questions ! Si vous souhaitez partager des outils, faite le nous savoir. Téléchargez le Mode d’emploi

Cette année a encore vu fleurir une multitude d'initiatives qui ont permis de changer durablement le fonctionnement de centaines d'écoles, collèges et lycées engagés dans Eco-Ecole. Cette grande diversité de projets pédagogiques d'éducation au développement durable a vu le jour grâce au travail concerté de toute la communauté éducative, mais également des partenaires locaux (collectivités locales, associations, etc.). Ainsi, 477 Eco-Ecoles, Eco-Collèges et Eco-Lycées de toute la France pourront hisser le drapeau millésimé 2014, symbole de l'obtention du label. Valorisant le projet mené pendant l'année scolaire, le label est accordé par les membres du Jury Eco-Ecole. Il a réuni cette année des représentants d'Eco-Emballages, de l'ADEME, du Réseau Ecole et Nature, de l'UNICEF, de l'UNESCO, de l'Association des Maires de France et de l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe (of-FEEE). Eco-Ecole est un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) développé en France par l'office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe (of-FEEE). Lire la suite
Découvrez  les vidéos : "Un projet sur l'eau, en bref !", l'affiche solidaire

LE CNDP-CANOPE (le réseau de création et d'accompagnement pédagogique) vient de publier un ouvrage "le livret des éco-délégués". La mise en place d’éco-délégués dans les collèges et lycées concrétise la volonté de l’établissement d’associer fortement les élèves à une démarche de développement durable. Ce livret guide les élèves et leurs accompagnateurs engagés dans des projets liés à la préservation de la planète et au bien-être des êtres humains. Un cadre de mise en œuvre de leurs idées est mis à leur disposition afin d'inciter les éco-délégués ou de simples élèves volontaires à être force de proposition. Ce livret leur fournit des feuilles de route pour mener à bien des actions concrètes (s'organiser, animer une réunion, creuser une mare, favoriser le vélo, le papier recyclé ........ ) en s'affranchissant de la présence permanente des adultes. Il leur explique aussi le sens de leurs actions dans le cadre des enjeux de société. Par ailleurs, ce livret renvoie régulièrement vers un site consacré aux éco-délégués regroupant des vidéos ainsi que des documents complémentaires à destination des élèves et des adultes de l’établissement. Enfin, de nombreux liens vers d’autres sites sont donnés pour améliorer ses connaissances, découvrir des exemples dans d’autres établissements et construire des supports d’animation. Editeur : CRDP Basse Normandie - Caen - 72 pages - 9 euros.
Pour en savoir plus et le commander

Les trois programmes du Comité 21 et l’antenne Pays de la Loire organisent deux journées d’échanges sur la mise en œuvre du développement durable à l’échelle du territoire, avec pour fondement plusieurs interrogations : Comment articuler les actions et la gouvernance de l’Agenda 21 local avec les sujets majeurs de la Conférence environnementale : éducation au développement durable, économie circulaire, biodiversité, climat ? Comment vous impliquer, et impliquer les jeunes, les entreprises et les associations pour le développement durable du territoire ? C’est ainsi que le 21 mai au matin, la mobilisation des entreprises sera abordée au travers de la mise en œuvre de démarches d’économie circulaire, lors d’une séquence organisée en partenariat avec OREE, et celle des associations lors d’une séquence sur la contribution des associations à l’éducation et l’action des populations autour du climat et de la biodiversité, avec le soutien de la collectivité. L’après-midi, la mobilisation des jeunes sera abordée via la question de l’implication des jeunes dans la vie locale, et spécifiquement dans l’Agenda 21 local et scolaire. Enfin, le 22 mai, la mobilisation des entreprises sera abordée lors d’une journée de sensibilisation croisée entre collectivités et entreprises sur les Agenda 21 et la RSE. Pour en savoir plus, contactez Ludivine Paques – paques@comite21.org

Valoriser et pérenniser les actions en faveur du développement durable à l’école, c’est la raison d’être du label Eco-école, un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) mis sur pied par l’Office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe. Instauré en France depuis 2005, Eco-école est un label décerné aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l’Education au Développement Durable dans les enseignements. Le programme propose une méthodologie et un accompagnement auprès des écoles primaires, des collèges et des lycées pour leur permettre de mener des démarches concrètes en faveur de l’environnement. Une manière d’installer un Agenda 21 pérenne. Six thèmes de travail sont ainsi proposés : Alimentation, biodiversité, déchets, eau, énergie, et solidarités sont ainsi abordés dans un projet global impliquant aussi bien les élèves, les enseignants que les parents d’élèves, les élus locaux, les associations ou les prestataires de services. L’élément important de la démarche est son intégration au programme scolaire. Car Eco-école ne doit pas être envisagé comme une activité extra-scolaire mais bien comme un projet transversal à toutes les matières. Pour favoriser l’émulation et formaliser la prise de conscience collective, un éco-code conçu par les élèves sous une forme artistique libre pourra être élaboré. Les inscriptions au programme Eco-école sont ouvertes dès à présent pour un démarrage concret en septembre 2014. Pour en savoir plus

Le premier cours gratuit d’Audiencia sera mis en ligne le 14 avril. Ce MOOC (Massive Open Online Course) propose des sessions hebdomadaires pendant 5 semaines, de 4 à 6 vidéos en anglais d’une dizaine de minutes.  Il s’adresse à tous les professionnels qui souhaitent approfondir leurs connaissances au sujet de la Responsabilité Sociétale des Entreprises. Au cours de ces sessions, des experts internationaux ainsi que des représentants d’entreprises interviendront  (WWF C&A, Ecover, Umicore, Renault, IMA  technologies, BNP Paribas Fortis et Kepler Chevreux). Un forum sera mis en disposition, afin de faciliter les échanges avec les professeurs ainsi qu’une page Facebook pour rapprocher les participants. Audencia a aussi mis en place un calendrier  formel afin de mieux  accompagner les participants. 
Un certificat d’achèvement sera délivré à la fin du MOOC à l’ensemble des participants. Ils pourront également passer un examen en ligne s’ils souhaitent obtenir un certificat authentifié.

Le Programme :
- Semaine 1 : Strategic Drivers                 
- Semaine 2 : Financial Drivers
- Semaine 3 : People Drivers 
- Semaine 4 : Supply chain Drivers 
- Semaine 5 : Consumer Drivers

Pour en savoir plus

A partir d'aujourd'hui et jusqu'au 31 mai, les établissements scolaires qui le souhaitent pourront rejoindre le réseau des 1600 écoles, collèges et lycées déjà engagés dans la démarche Eco-Ecole. La FEEE (Fondation for Environmental Education) souhaite ainsi développer un programme qui contribue à la généralisation de l’EDD dans le cursus scolaire et vise la mise en œuvre concrète du développement durable. Les établissements participant à Eco-Ecole ont la possibilité de travailler chaque année sur l’un des 6 thèmes prioritaires du programme : l'alimentation, la biodiversité, les déchets, l'eau, l'énergie, et les solidarités. Créé au Danemark en 1994, le programme  Eco-Ecole est aujourd’hui implanté dans 58 pays à travers le monde. Les établissements scolaires participant à Eco-Ecole peuvent également être engagés dans un agenda 21 scolaire ou dans les démarches d’établissements éco-responsables proposées par certaines Régions ou Départements. Toutes ces démarches sont totalement compatibles et débouchent sur de fructueuses synergies. Pour en savoir plus - S’inscrire

Dans le but de contribuer à réduire la fracture numérique et de permettre à une majorité d’élèves de retrouver, à leur domicile, le même environnement informatique que dans leur collège, le Département des Hauts-de-Seine a décidé d’offrir 180 postes informatiques reconditionnés Jeudi 20 Mars dernier. C’est dans le cadre du programme « L’Environnement numérique des Collèges (E.N.C.) » que cette action a été mise en place. Ce programme a été lancé en 2009 par le Conseil général des Hauts-de-Seine, en partenariat avec l’Education Nationale, et permet aux collégiens d’accéder à un matériel performant et d’avoir accès à un Espace Numérique de Travail (E.N.T.). Proposés aux familles de collégiens les plus modestes, bénéficiaires de bourses, et intéressées par le don du Conseil général, ce matériel est également offert à certains collégiens porteurs de handicap. Ces ordinateurs qui ne sont plus utilisés par le Conseil général, ont été recyclés et recomposés par des personnes handicapées physiques ou en insertion de la société ECODAIR. Pour en savoir plus 

Depuis 2008, le collège de Bourg est entré dans la démarche d’Agenda 21 qui consiste à faire des actions pour lutter contre le déséquilibre environnemental consécutif aux activités humaines du monde industrialisé. L’Agenda 21 du collègesuit trois axes principaux : la gestion des déchets, l’alimentation et le vivre ensemble. « Le vivre ensemble » est plutôt traité par le biais du CESC avec des actions ponctuelles sur le tabac, l’alcool, le harcèlement…« la gestion des déchets » et « l’alimentation » sont les deux axes gérés en grande partie par une classe de cinquième choisie au hasard dans laquelle tous les élèves sont écodélégués. Afin de coordonner les actions, cette classe bénéficie d’une heure par quinzaine inscrite sur l’emploi du temps. Pour en savoir plus

Cette journée mondiale est l’occasion pour les 45 000 établissements inscrits à Eco-Ecole à travers le monde d’organiser une opération en lien avec leur projet et de célébrer l’engagement de tous en montrant que l’on peut agir en faveur d’un monde plus durable. Une école écossaise a par exemple organisé un grand pique nique écologique à cette occasion l’an passé. Pour participer, et retrouver d’autres exemples d’initiatives, rendez-vous sur le site des World days of Action : www.eco-schools.org/wda/
En France, la Fondation pour l'éducation à l'environnement -FEE organise son séminaire national Eco-école, le 27 novembre prochain. Maud Fontenoy sera la marraine de la journée. Cette année, plus de 1600 écoles, collèges et
lycées renouvellent cette année l’aventure Eco-Ecole ou se lancent pour la première fois dans le programme ! http://www.eco-ecole.org/

Parce qu’il est essentiel de fournir aux générations futures les clés pour construire un monde où l’Homme est remis au centre des préoccupations, l’association Babyloan networks sensibilise les jeunes à une économie sociale au service du Développement Durable au travers du kit pédagogique Ma classe solidaire. Lancé en septembre 2011, le projet Ma classe solidaire se décline sous la forme d’un kit pédagogique à destination des professeurs de collèges et lycées (notamment). Rédigé par Babyloan, 1er plateforme européenne de microcrédit, la MAIF et l’Agence Française de Développement ainsi qu’avec la contribution d’enseignants, ce kit vise à sensibiliser les élèves aux volets économiques et sociaux du Développement Durable, souvent moins traités que les aspects environnementaux et pourtant essentiels. Ma classe solidaire est divisé en séquences reparties dans un triptyque « Connaître - Expérimenter - Agir » qui permet de passer de la théorie à l’action solidaire en classe. Ainsi, le kit propose aux enseignants des bases concrètes pour aborder des notions telles que la Microfinance, les Objectifs du Millénaire pour le Développement ou encore l’Entrepreneuriat social. Chaque enseignant peut adapter le contenu de sa sensibilisation en fonction de la matière enseignée, du niveau de la classe… Le kit est gratuitement téléchargeable depuis la plateforme internet et disponible en version papier sur simple demande. Pour en savoir
www.babyloan-networks.org

Depuis 2006, le Conseil général de l’Essonne met le guide « Besoin d’Eduction au développement durable en Essonne » à disposition des enseignants et des porteurs de projets. Cette année, l’outil a bénéficié d’une mise à jour et est désormais disponible en ligne. Il aborde les structures et les thématiques clés pour le département : l’alimentation, l’agriculture, la biodiversité ou encore l’énergie. Un second guide recensant les ressources pédagogiques proposées par le Conseil général est également téléchargeable en ligne. Dans le cadre de son dispositif collégien-citoyen, l’Essonne lance son deuxième appel à projets Club développement durable. Ces clubs visent à mener un projet à bien,  sur une année scolaire et dans le cadre des activités périscolaires, sur une thématique du développement durable : la lutte contre le changement climatique, la préservation des ressources et de la biodiversité, l’épanouissement de tous les êtres humains, la cohésion sociale ou les modes de production de consommation responsables. Les porteurs de projets ont jusqu’au 5 octobre 2013 pour candidater !
Télécharger le guide « Besoins d’EDDE »
Télécharger le guide des dispositifs à l’usage des équipes éducatives.
Télécharger le dossier de candidature de l’appel à projet
Télécharger la listes des critères de l’appel à projet.

La Communauté d'agglomération Pôle Azur Provence lance cet appel à projets pour soutenir la mise en oeuvre opérationnelle d’actions concrètes de Développement Durable dans les établissements scolaires du territoire (de l'école au lycée). Les six thèmes pour 2012/2013 sont : alimentation, déplacements, eau et milieux aquatiques, déchets, biodiversité – espaces naturels, énergies, pollutions, nuisances, qualité de vie, solidarité locale. Les établissements scolaires dont les projets auront ont été sélectionnés pourront bénéficier, pour l’année scolaire 2013/2014, d’une contribution financière de 500, 1000 ou 1500 euros en fonction des projets, ainsi que ’un appui méthodologique, si nécessaire, pour leur réalisation. Pour en savoir plus

Fortement impliqué en matière de développement durable, le Département de la Guyane entame la mise en place du premier Agenda 21 scolaire. Dans ce cadre, le collège Justin Catayée en partenariat avec la collectivité départementale organisait un jeu-concours intitulé « J’adopte l’éco-attitude » sur la thématique « Déchets » à destination des classes de 4^_ème. Lors de la remise des récompenses, les représentants du Département et du collège ont encouragé les élèves et tous les acteurs de l’établissement à adopter une démarche écoresponsable de progrès social et environnemental. Ce processus environnemental offre aux élèves des savoir-faire pour devenir des citoyens respectueux et responsables de l’environnement. Sur 149 inscrits à ce jeu- concours, 97 ont remis leurs dessins et scénarii. D’autres thèmes seront abordés tout au long de l’année, tels que la solidarité, l’énergie, l’eau, la biodiversité et l’alimentation. L’opération Agenda 21 scolaire sera certainement étendue d’ici la prochaine rentrée scolaire aux autres collèges. Pour en savoir plus

Ma classe Solidaire est une initiative promue par Babyloan networks visant à sensibiliser les collégiens et lycéens aux volets économiques et sociaux du développement durable. Un outil pédagogique est téléchargeable gratuitement depuis une plateforme internet qui héberge également un forum de discussion pour les professeurs. Conçu par Babyloan, la MAIF et l’Agence Française de Développement, l’outil est divisé en séquences réparties dans un triptyque « Connaitre – Expérimenter – Agir » qui permet de passer de la théorie à l’action solidaire. Cette initiative vise à sensibiliser 3 000 jeunes à l’économie solidaire, les objectifs du millénaire ou encore le microcrédit  sur l’année 2013-2014 à travers la mise en application concrète du kit Ma classe solidaire dans 100 classes. Télécharger la boite à outils.

L'association ÉVEIL met en oeuvre un programme de rencontres-débats entre des classes de lycéens français et des étudiants étrangers ressortissants de l'Union européenne, ou de pays en voie d'adhésion. Ce programme s'adresse aux collèges (niveau 3^_ème) et aux lycées (tous niveaux) dans le cadre des matières : Education civique, ECJS, Langues vivantes, DNL... Il s'agit d'aborder l'Europe à travers une expérience concrète et humaine, par le témoignage de jeunes ressortissants d'autres pays européens. Ce module est soutenu par le Ministère des Affaires étrangères et européennes. Pour en savoir plus

Depuis 2009, six collèges du département testent la démarche environnementale “Agenda21 scolaire”, à savoir Fontaine-des-Ducs à Châtillon-sur-Seine, Champollion à Dijon, Pasteur à Montbard, Félix-Tisserand à Nuits-Saint-Georges, Jean-Rostand à Quetigny et Champ-Lumière à Selongey. Il s’agit pour les établissements, les élèves et l’équipe encadrante de réfléchir et développer des actions dans des domaines tels que l’énergie, l’eau, les déchets afin de favoriser un comportement éco-responsable. Cette démarche “collège durable”, mise en place avec le rectorat, l’Ademe, et Alterre Bourgogne va ainsi se généraliser aux 47 collèges du département. Le 3 avril, cette généralisation s’est concrétisée à travers la signature d’une convention entre le conseil général, le rectorat et Alterre Bourgogne. Une signature qui a eu lieu au collège Pasteur de Montbard. L’occasion pour Bruno Isabellon, principal, de rappeler les initiatives entreprises par les élèves comme le tri du papier, la collecte de bouchons et de cartouches d’encre ou encore l’écoconstruction d’une cabane… D’autres actions ont également été menées dans les autres établissements autour des déchets, de la biodiversité ou encore de l’alimentation, comme avec la pesée du retour plateau à la cantine afin de lutter contre le gaspillage, par exemple. Une démarche importante pour François Sauvadet qui y voit là un moyen d’apprendre, de découvrir, tout en étant sensibilisé au développement durable.Un domaine qui tient tout particulièrement à cœur de la rectrice, spécialisée dans ce domaine. « Je souhaite que notre académie devienne pilote en matière de développement durable », remarque Sylvie Faucheux, pour qui l’Agenda 21 est exemplaire. (source : le Bien public du 5 avril 2013). Pour en savoir plus

Répondant l'appel à projet du Conseil général du Lot-et-Garonne, le collège Daniel-Castaing du Mas d'Agenais a mis en place son Agenda 21 scolaire. L'accompagnement proposé pour les lauréats de l'appel à projet (journées de formations, appui à la constitution d'un comité de pilotage, soutien à phase de diagnostic...) a permis à l'équipe éducative du collège, en lien étroit avec les élèves, de définir un plan d'actions, traduit dès cette année dans des initiatives autour du thème « Solidarité au fil de l'eau ». Les élèves référents – reconnaissable à leur tee-shirt « éco-délégués » - ont pendant tout l'après-midi de lancement accompagné l'ensemble leurs camarades dans plus de 20 ateliers axés sur ce thème. La dynamique est donc lancée, et déjà, les copilotes de l'Agenda 21 (le principal, quatre professeurs, un agent, un éco-délégué par niveau, un conseille général jeune, la gestionnaire et la conseillère principale d'éducation) projettent de se pencher à la rentrée 2013 sur le thème de l'innovation.

Répondant l'appel à projet du Conseil général du Lot-et-Garonne, le collège Daniel-Castaing du Mas d'Agenais a mis en place son Agenda 21 scolaire. L'accompagnement proposé pour les lauréats de l'appel à projet (journées de formations, appui à la constitution d'un comité de pilotage, soutien à phase de diagnostic...) a permis à l'équipe éducative du collège, en lien étroit avec les élèves, de définir un plan d'actions, traduit dès cette année dans des initiatives autour du thème « Solidarité au fil de l'eau ». Les élèves référents – reconnaissable à leur tee-shirt « éco-délégués » - ont pendant tout l'après-midi de lancement accompagné l'ensemble leurs camarades dans plus de 20 ateliers axés sur ce thème. La dynamique est donc lancée, et déjà, les copilotes de l'Agenda 21 (le principal, quatre professeurs, un agent, un éco-délégué par niveau, un conseille général jeune, la gestionnaire et la conseillère principale d'éducation) projettent de se pencher à la rentrée 2013 sur le thème de l'innovation.

Placés sous le haut patronage du Président de la République et organisés par les associations « Accès pour tous » et le « Conseil national du handicap » en partenariat avec l’Anacej, les Trophées de l’Accessibilité viennent de récompenser, le 11 février 2013, des démarches et des initiatives qui s’inscrivent dans la durée et prennent en compte l’humain avec toutes ses différences. Pour la troisième année, ces Trophées font découvrir, au niveau national, des attitudes, des bonnes pratiques et des réalisations exemplaires. Une des 9 catégories récompense une action menée par un conseil d’enfants et de jeunes. Cette année, c’est le Conseil général des jeunes du Tarn (81) pour l’action « Solicop’Aide, viens nous en aide !. Cette campagne, mise en place par la commission solidarité du Conseil général des jeunes du Tarn, vise à sensibiliser les collégiens et les adultes sur l’accessibilité de leurs établissements aux élèves handicapés. Après avoir largement consulté les collégiens sur cette thématique et échangé avec des professionnels de la solidarité et du service des bâtiments, les jeunes élus ont élaboré avec des graphistes le personnage Solicop’Aide et un dépliant. La campagne ayant rencontré un vif succès, le personnage de Solicop’Aide a notamment été repris par la direction des bâtiments afin de réaliser des panneaux et des affiches. Pour en savoir plus

La Griffe de l’info organise, du 10 janvier au 2 avril 2013, le concours du Meilleur blog de presse scolaire. Proposé dans le cadre de la Semaine de la presse dans l’École (qui aura lieu du 25 au 30 mars 2013), élèves et enseignants vont apprendre à traiter l’information et maîtriser l’écriture journalistique, en élaborant un mini journal sur le Net. L’occasion d’exercer l’esprit critique des 8-10 ans et des 11-12 ans sur des sujets d’actualité. L’inscription des classes au concours du Meilleur blog de presse scolaire se fait jusqu’au 10 février 2013 sur la plate-forme concours.lagriffedelinfo.com Une fois le formulaire d’inscription rempli, l’enseignant reçoit ses codes et une url pour accéder à la maquette du mini journal à compléter avec ses élèves. Cette page peut être personnalisée ! Testez le blog démo.

EDF propose ce Kit pédagogique, réalisé à l’attention des collectivités locales qui souhaitent sensibiliser les jeunes de 6 à 12 ans au développement durable dans leur vie quotidienne et dans leur ville. Composé de différents outils adaptés aux jeunes et à leurs encadrants en milieu périscolaire, ce kit a été conçu par la Direction du développement durable d'EDF avec l'appui technique de la Direction de la communication, pour mieux appréhender les notions liées au développement durable. Il est composé de deux éléments : L’animation interactive « Une journée responsable avec Arthur » présente de façon ludique et au travers des temps de la journée d’un enfant, les gestes simples pour économiser l’énergie, trier ses déchets, etc ; Le guide pratique de l’encadrant présente une partie théorique pour maîtriser les informations clés sur le développement durable et des idées d’activités ludiques (débats, visites, concours…).
Télécharger le kit pédagogique

La Ville de Nice et Cofely Services GDF Suez viennent de signer une convention sur la sensibilisation des écoliers aux économies d'énergie. Au moment où s'engage le débat national sur la transition énergétique, cette convention vient enrichir le programme municipal de sensibilisation des scolaires aux grands enjeux environnementaux, notamment sur le volet énergétique... Elaborée par Cofely Services, expert en efficacité énergétique et environnementale, avec des spécialistes des programmes pédagogiques pour les 0-25 ans, l'animation sensibilisera près de 24 classes au premier semestre 2013. Fondée sur le volontariat et gratuite pour les écoles, cette animation est destinée aux classes de cycles 2 et 3 (CP, CE1, CE2, CM1 et CM2) et assurée par un animateur avec des supports pédagogiques adaptés : livrets, affiche, jeu de marelle géant... Entièrement dédiée aux économies d'énergie, l'animation repose sur quatre temps forts : pour débanaliser l'usage de l'énergie ; comprendre les grands enjeux environnementaux du XXI_^è siècle; faire le lien entre réduction de la consommation d'énergie et préservation de l'environnement ; mettre les élèves en situation et les sensibiliser aux gestes éco-citoyens de la vie quotidienne, chez eux, à l'école, dans leur ville.... Pour en savoir plus

Ce guide de l'ADEME présente les ressources pédagogiques et les outils d’information à destination des différents niveaux scolaires (primaire, secondaire et enseignement technique) élaborés par l’ADEME et ses partenaires. A télécharger

Dans le cadre de son programme « Prévenir l’illettrisme », la Fondation SNCF lance son cinquième appel à projets. Elle veut ainsi encourager les initiatives associatives qui, en donnant le goût des mots, contribuent à l’accès aux savoirs de base (lecture, écriture et calcul) ou à leur consolidation. 400 associations ont été soutenues en 4 ans. Les projets doivent concerner : la petite enfance -2 à 6 ans- pour installer autour de l’enfant des conditions d’apprentissage favorables, ou les années « collège » -10 à 15 ans- pour consolider les savoirs élémentaires en stimulant les capacités de communication et d’expression personnelle. L’appel à projets « Entre les lignes » est ouvert aux associations de métropole et d’outre-mer.   Des jurys d’experts (chargés de mission régionaux de l’ANLCI, correspondants académiques Illettrisme de l’Éducation nationale, bibliothécaires…) se réuniront dans chaque région pour désigner les lauréats. Un jury spécial se réunira pour l’outre-mer. L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI) est partenaire de la Fondation SNCF dans le cadre de cet appel à projets. Clôture de l’appel à projets : 11 janvier 2013 et annonce des projets lauréats : début avril 2013     Soumission des projets en ligne sur le site de la Fondation SNCF.

Toujours dans l’optique de sensibiliser le public sur les principes et les produits du commerce équitable, une association varoise propose depuis 2011 un « atelier des sens équitables ». Ce nouvel outil permet la mise en valeur de la « biodiversité équitable ». Pour ce faire, l’association Var équitable met à contribution des produits mis en jeu via le toucher et l'odorat des différents publics sensibilisés ainsi qu’un support multimédia afin d’orienter la découverte de la biodiversité. Dans le milieu scolaire, mais aussi sur des stands d’informations, conférences et évènements, ce nouvel outil ludique permet de sentir, toucher, découvrir, goûter,… pour mieux comprendre les enjeux du commerce équitable.
Pour en savoir plus

La SNCF lance la 2_^ème édition du concours « Le respect à la loupe » afin de mobiliser les jeunes en faveur du respect sous toutes ses formes, dans une dynamique constructive et participative. Il valorise toutes les actions, petites et grandes, qui contribuent à améliorer les choses au quotidien, en les abordant à travers la notion de respect (respect des biens et des autres ; respect des règles ; respect de l’environnement). Le concours propose aux classes d’écoles primaires, de collèges et aux groupes de jeunes de structures périscolaires et aux membres des conseils de jeunes de créer une campagne de sensibilisation faite par les jeunes pour les jeunes. L’objectif : mettre en avant tout ce qui participe à promouvoir le respect dans les transports ferroviaires ou de façon plus générale, en matière d’intermodalité (en lien avec le train). Pour la réalisation de cette campagne de sensibilisation, le choix d’un slogan aura toute son importance et les participants seront également invités à réfléchir sur la promotion de leur campagne pour toucher un maximum de jeunes. Le respect, c’est l’affaire de tous et, au cœur de notre quotidien, les transports en commun en sont un bon exemple. La campagne prendra la forme d’une affiche ou d’une vidéo. Inscriptions avant le 13 avril 2013. Le comité 21 fait partie du jury et soutient le concours.  concoursscolaire-sncf.com

Dans le cadre de son programme « Prévenir l’illettrisme », la Fondation SNCF lance son cinquième appel à projets.  Elle veut ainsi encourager les initiatives associatives qui contribuent à l’accès aux savoirs de base (lecture, écriture et calcul) ou à leur consolidation. Les projets doivent concerner : « La petite enfance » (2 à 6 ans) : pour installer autour de l’enfant des conditions d’apprentissage favorables ou « L'adolescence » (10 à 15 ans) : pour consolider les savoirs élémentaires en stimulant les capacités de communication et d’expression personnelle. L’appel à projets « Entre les lignes » est ouvert aux associations de métropole et d’outre-mer. Des jurys d’experts (chargés de mission régionaux de l’ANLCI, correspondants académiques Illettrisme de l’Éducation nationale, bibliothécaires…) se réuniront dans chaque région pour désigner les lauréats. Un jury spécial se réunira pour l’Outre-mer. L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI) est partenaire de la Fondation SNCF dans le cadre de cet appel à projets.  Pour soumettre un projet, il faut créer un compte sur le site de la Fondation SNCF, puis remplir un formulaire en ligne. Les projets ne peuvent pas être envoyés par courrier ou e-mail.
Règlement de l’appel à projets  - Pour déposer votre projet

La SNCF lance la 2^_ème édition du concours "Le respect à la loupe" afin de mobiliser les jeunes en faveur du respect sous toutes ses formes, dans une dynamique constructive et participative. Il valorise toutes les actions, petites et grandes, qui contribuent à améliorer les choses au quotidien, en les abordant à travers la notion de respect (respect des biens et des autres ; respect des règles ; respect de l’environnement). Le concours propose aux classes d’écoles primaires, de collèges et aux groupes de jeunes de structures périscolaires et aux membres des conseils de jeunes de créer une campagne de sensibilisation faite par les jeunes pour les jeunes. L’objectif : mettre en avant tout ce qui participe à promouvoir le respect dans les transports ferroviaires ou de façon plus générale, en matière d’intermodalité (en lien avec le train). Pour la réalisation de cette campagne de sensibilisation, le choix d’un slogan aura toute son importance et les participants seront également invités à réfléchir sur la promotion de leur campagne pour toucher un maximum de jeunes.Le respect, c’est l’affaire de tous et, au cœur de notre quotidien, les transports en commun en sont un bon exemple.La campagne prendra la forme d’une affiche ou d’une vidéo. Inscriptions avant le 13 avril 2013.  concoursscolaire-sncf.com

Des élèves d’écoles primaires, élémentaires, de collèges et de lycées parisiens - environ 880 en tout - se sont engagés dans le projet « Rio+20…+40 » organisé par le CRDP de l’académie de Paris, afin de présenter leur vision de la ville en 2032. A l’occasion des vingt ans du Sommet de Rio, ils se sont penchés sur les deux décennies passées et se sont projetés dans les deux suivantes via une réflexion sur la ville durable. Ce projet a culminé le 21 juin dernier lors d’une journée au Muséum national d’histoire naturelle et au Jardin des Plantes. A cette occasion, les classes concernées ont participé à des débats et ont informé le public des démarches effectuées pendant l’année scolaire. Ils ont aussi effectué un défilé de mode sur le thème du développement durable et ont exposé leurs créations graphiques.
Voir le programme du 21 juin 2012    
Voir le communiqué du projet
Voir la liste des établissements participants

Sous l’impulsion de leur professeur de technologies, les élèves du collège Saut de Sabo, à Saint-Juéry, ont mis en place deux nouvelles actions dans le cadre de leur Agenda 21 scolaire.  Ils ont choisi de concentrer leurs efforts sur la diminution et le tri des déchets, ainsi que sur la lutte contre le gaspillage d’énergie. Pour mener à bien le premier objectif, les élèves ont signé des chartes d’engagement, les amenant à adopter une attitude éco-responsable, notamment en réduisant leur consommation de papier. Le collège vient, en outre, d’intégrer le dispositif « Eco-Collège 81 » impulsé par le conseil général il y a quatre ans et qui vise à faire travailler les classes de différents niveaux sur la sensibilisation de la communauté scolaire aux enjeux du développement durable, en collaboration avec l’entreprise Trifyl. Source : ladepeche.fr, « Saint-Juéry. L'agenda 21 pour le collège Saut de Sabo », le 5 juin 2012. En savoir plus sur les éco-actions du collège

Dans le cadre de son Agenda 21 départemental lancé en décembre 2006 et reconnu Agenda 21 local France par le ministère de l’Ecologie, du développement durable, des transports et du logement, le Conseil général de l’Isère s’est employé dès 2008 à développer les Agenda 21 scolaires de ses collèges. Partenaire du Rectorat et de l’Académie de Grenoble, il a ainsi promu les démarches globales de développement durable dans le département qui compte aujourd’hui 18 collèges engagés. Il a édité un document présentant son dispositif d’accompagnement, ainsi que les projets innovants développés dans 15 collèges isérois : « Agenda 21 des collèges, une démarche citoyenne dans un cadre pédagogique ». Ces démarches ont notamment permis de rationaliser la gestion des bâtiments dont le Conseil général a la responsabilité, et d’aborder diverses thématiques avec les élèves de façon originale et avec l’appui d’équipes inter-catégorielles motivées : alimentation, déchets, biodiversité, énergie, solidarité internationale. Le livret fournit des témoignages d’acteurs (enseignants, élèves, proviseurs, personnel d’entretien...) et éclaire les lecteurs sur les modalités de mise en place d’un Agenda 21 scolaire, avant de détailler les caractéristiques et l’engagement des collèges concernés. Consulter le livret. En savoir plus

Six collèges avaient été retenus en 2009 pour expérimenter pendant trois ans la démarche d’Agenda 21 scolaire, ce qui donne aujourd’hui lieu à un retour d’expériences et à une évaluation de l’implication de tous : comment ces actions ont-elles été menées dans les collèges Pasteur à Montbard, Fontaine des Ducs à Châtillon-sur-Seine, Félix Tisserand à Nuits-Saint-Georges, Jean Rostand à Quétigny, Champollion à Dijon et Champ Lumière à Selongey ? Un travail sur six thématiques a été effectué durant ces trois années : les déchets, l'alimentation, la biodiversité, l'eau, l'énergie et la solidarité, certains collèges ayant préféré axer leurs efforts plus particulièrement sur certains d’entre eux (l’énergie et les déchets pour collège Champ Lumière). Le but de cette évaluation finale et de constater les succès et les difficultés rencontrées, en partageant les expériences entre les six collèges engagées, et en analysant l’implication de l’équipe de direction, des professeurs, des élèves comme des équipes techniques… En juin prochain, chaque collège fera ainsi l’évaluation annuelle et globale de son expérimentation, avec l’aide d’Alterre Bourgogne. Toutes ces informations feront l’objet d’une évaluation plus générale réalisée conjointement par les partenaires que sont le Rectorat de l'Académie de Dijon, l'Agence de l'environnement et de la maîtrise de l'énergie (ADEME), Alterre Bourgogne et le Conseil général de la Côte-d'Or. Selon les résultats, cette expérimentation pourra donner lieu à une généralisation de l’Agenda 21 scolaire qui sera alors proposée à l’ensemble des collèges de la Côte-d’Or. En savoir plus l'agenda 21 scolaire. Source : "L’Agenda 21 scolaire, au terme de 3 ans d’expérimentation", Conseil général de la Côte-d'Or.

Depuis 2003, Eco-Emballages est partenaire du Réseau Ecole et Nature qui vise à rassembler les associations françaises d’éducation à l’environnement dans le but de promouvoir la responsabilisation des jeunes de 7 à 20 ans en matière d’environnement, notamment au travers de l’« Eco-Parlement des jeunes ». Ce dernier conscientise les jeunes générations en leur permettant de mettre en œuvre des actions sur leur territoire. Pour l’année scolaire 2012/2013, un nouvel appel à projet a été lancé aux structures candidates (établissements scolaires, associations, collectivités, missions locales, syndicats mixtes…), le but étant que les jeunes travaillent, réfléchissent et s’engagent sur les problématiques du développement durable et notamment celle du tri et du recyclage des emballages ménagers. Enseignants et éducateurs aideront les participants à trouver les réponses concrètes aux problèmes environnementaux de leur territoire, au regard de la problématique choisie en début d’année scolaire (tri et déchets, eau, énergie, alimentation…). Eco-emballages, fort de son expertise, apporte son aide en mettant à disposition des outils méthodologiques et en faisant office de conseiller dans les projets des jeunes. L’écoparlement des jeunes est inscrit au bulletin officiel e l’Education Nationale comme action éducative permettant d’acquérir des compétences sociales et civiques. Du 17 avril au 15 juin, rendez-vous donc sur le site http://ecoparlementdesjeunes.info/ pour participer à ce programme qui aura bientôt dix ans !

Pour sa première édition, le concours national « Le respect à la loupe », lancé par la SNCF en partenariat avec l’Anacej, a proposé aux écoles, collèges, et structures périscolaires de réaliser une campagne de sensibilisation, faite par les jeunes pour les jeunes, autour du développement durable, de la citoyenneté, ou de la sécurité. Les projets seront en ligne du 9 avril au 8 mai 2012 afin que chacun puisse donner son avis et voter pour les meilleurs projets ! Affiches, spots radio et vidéo ont été réalisés par les jeunes. Chaque classe/groupe était invité à soumettre un projet final contenant une présentation de son travail préparatoire et la campagne de sensibilisation. La course au prix des internautes est donc lancée ! Deux prix des internautes seront décernés aux campagnes ayant recueilli le plus de votes pour chaque niveau (primaire/enfants, collège/adolescents), avec à la clé un équipement multimédia. Pour participer, une seule adresse : www.concoursscolaire-sncf.com . A vos votes !

Avec le soutien de l’ADEME, de la région Franche-Comté et de l’Union Européenne, le Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Franche-Comté vient de mettre en ligne, à l’occasion de la semaine du développement durable, une série de vidéos pédagogiques et amusantes. "Les éner­gi­vOres" portent sur la maîtrise de l'énergie et s’inscrivent dans le cadre du programme Pactes Energie. Cette série de 20 programmes courts animés (1,30 minutes) ont été conçues plus particulièrement pour les élèves du cycle 3 au collège, les sensibilisant ainsi aux problématiques liées à la sur­con­som­ma­tion d'énergie de façon un peu décalée. Parmi ces petites vidéos pédagogiques sont mis en scène les « sur­chauf­fés » (chaussures et vêtements parlants), les « connec­tés », ou encore les « hors saison », des fruits venus du monde entier qui rappellent que leur transport coûte « la peau des fruits »... En savoir plus.

Mardi 3 avril, Christiane Barody-Weiss, Vice-Président du Conseil général des Hauts-de-Seine en charge des affaires scolaires, a représenté Patrick Devedjian (Président du Conseil général) à Saint-Cloud à Sèvres pour remettre les prix des Trophées IDEES Junior Hauts-de-Seine. Elle a signé à cette occasion des chartes de partenariat avec les 11 éco-collèges. Pour l’édition 2012, 44 dossiers ont été déposés pour les Trophées Idées et 13 pour les Trophées Idées Junior. La journée a été ponctuée par un débat théâtral « Ma planète se meurt » avec la Compagnie Entrées de jeu, ainsi que par une table ronde animée par Dominique Martin-Ferrari, journaliste, sur le thème « Quelle transition vers une économie relevant du développement durable ? ». Elle s'est clôturée avec la remise des Trophées Idées par Philippe Pemezec. Les six lauréats distingués se sont vus attribuer une participation financière de 5 000 euros. Il s'agit de Dinamic SARL (Trophée « Entreprise ») pour son accompagnement des personnes en situation d’exclusion socioprofessionnelle vers un emploi durable ; le Théâtre du Bout du Monde (Trophée « Association ») pour sa création théâtrale sur la culture euro-méditerranéenne ; la Ville de Rueil-Malmaison (Trophée « Personne publique ») pour son exposition de photographies ; la Fondation des apprentis d'Auteuil (Prix spécial  du Jury) pour ses initiatives d’économie d’eau ; et du Collège Guy Môquet à Gennevilliers (Trophée IDEES Junior) pour sa création d’un blog « éco-collège ». Et dans le cadre du Trophée IDEES Junior, les membres du jury ont décerné à l’unanimité un Prix spécial honorifique au collège Jean Macé à Suresnes, pour son atelier jardin. Extramuros (entreprise créative d'insertion) a de son côté obtenu le prix espoir du jury. Le Comité 21 faisait partie du jury. En savoir plus

Le département de l’Oise a installé des panneaux solaires thermiques et des systèmes de chauffage par biomasse dans plusieurs collèges (Betz, Neuilly-en-Thelle et Gaëtan-Denain à Compiègne), où les classes sont chauffées par des chaudières à bois. Trois collèges (Breteuil, Grandvilliers et Charles-Fauqueux à Beauvais) ont également été raccordés à des réseaux de chaleur (chaudières biomasse) et six autres projets sont à l’étude. Enfin, un marché de chauffage a été mis en place en 2009, pour 8 ans, sur les 66 collèges publics  du territoire : il oblige les exploitants à se rapprocher au maximum d’une température fixée par contrat et actualisée en fonction de la météo (19° C en moyenne dans les classes). Ainsi, en deux hivers, 3 500 tonnes de CO₂ et 685 000 euros ont été économisés. Obtenus par le Département, les certificats d’économie d’énergie (CEE) valorisent l’action départementale en faveur de la réduction de la facture énergétique, avec 210 960 kWh cumac en 2011. Dans les mois qui viennent, quatre installations de solaire thermique verront le jour (collèges Clotaire Baujoin à Thourotte, René Cassin à Brenouille, d’Aramont à Verberie et Sonia Delaunay à Gouvieux). En savoir plus.

Responsable de la restauration scolaire, le Conseil Général de la Nièvre fait de l’équilibre alimentaire et nutritionnel un axe prioritaire de sa politique de développement durable. « Manger local, c’est génial » est l’opération initiée par la collectivité départementale avec l’appui de la Chambre d’agriculture de la Nièvre pour favoriser l’approvisionnement en produits locaux dans les restaurants scolaires des collèges sur l’année scolaire 2011/2012. Six établissements pilotes se sont engagés à servir une fois par mois un repas 100% local. Ce sont ainsi près de 10 000 repas qui seront préparés d’ici le mois de juillet 2012. Outre l’éducation au goût des enfants, la valorisation du métier de cuisinier, cette action apporte également un soutien à la filière agricole locale et à une relocalisation de l’activité économique. En effet, une vingtaine de producteurs se sont inscrits dans la démarche et procèdent à des animations autour de leurs produits dans les collèges. En savoir plus.

Réalisé et produit par l’ADEME et LeWebPédagogique, ce diaporama a été conçu comme un objet pédagogique à destination des enseignants pour animer un cours. Il permet de commencer, terminer ou compléter les cours des enseignants, illustrer un propos, etc. Après Poznan, Copenhague et Mexico (décembre 2010), ce diaporama propose un abécédaire du réchauffement planétaire : définitions, exemples... Pour en savoir plus

Les 300 écoliers et collégiens de la plaine du Var ont reçu le 17 février dernier un kit composé de 11 posters présentant les différents aspects de l’aménagement de la Vallée, tandis que des pistes pédagogiques ont été données aux enseignants et directeurs d’établissements. Cette distribution est l’initiative des promoteurs de l’Opération d’intérêt national (OIN) de la plaine du Var (programme Eco-vallée), à savoir la mairie de Nice en la personne de Christian Estrosi, le conseil général des Alpes-Maritimes en la personne d’Eric Ciotti, le recteur Claire Lovisi, le directeur académique des services de l'Éducation nationale Philippe Jourdan, et la directrice du Centre régional de documentation pédagogique (CRDP), Michèle Ottombre-Borsoni. Ces kits ont été conçus en partenariat avec le CRDP, la Ligue pour la protection des oiseaux, (LPO), l’université de Nice-Sophia Antipolis et l’Académie de Nice. C’était l’occasion de présenter le projet de l’Eco-vallée qui prévoit l’aménagement de 450 hectares pour y développer les pôles du Grand Arénas, Nice Méridia et la Baronne-Lingostière, y construire des logements, des commerces, mais aussi y aménager un parc naturel départemental. Le territoire apparait comme un bon support pédagogique d’apprentissage des problématiques de développement durable. Seul bémol à cette initiative : la dimension réellement écologique du projet fait l’objet de controverses. Pour en savoir plus, consultez la page du site de l’Académie de Nice, le site de la vallée du Var et le site de la ville de Nice. Pour lire l’article de Nice Premium du 21 février 2012 présentant la critique de Collectif « O.I.N. Plaine du Var : pour un débat citoyen »

L'enrichissement réciproque du nord et du sud en termes de connaissances, d’expériences et de curiosités mutuelles est essentiel pour penser une nouvelle société durable. Ainsi, un séminaire international de formation, de recyclage et de renforcement de capacités s’est déroulé à Douala (Cameroun) le 15 février dernier sur le thème « Plans d'actions éducatives sur les objectifs du millénaire pour le développement ». Ce projet prévoit notamment l'élaboration de l'agenda 21 scolaire orienté sur la coopération scolaire décentralisée et le développement durable, ainsi que la création d'un réseau de managers des écoles. Il s’agit de favoriser les jumelages scolaires entre les écoles du nord et du sud (échanges épistolaires…), créer une dynamique et une approche communes, favoriser l'éducation et la sensibilisation des enseignants, de jeunes et des parents au développement durable et à l'inter-culturalité, et de proposer des parcours de formation et des programmes d’expérimentation. Ce projet est implémenté en Europe par l'université Ca' Foscari de Venise, et en Afrique par la Communauté urbaine de Douala et l'université de Maroua. Des directeurs et proviseurs des lycées et collèges d'Italie, de Bulgarie, du Burkina Faso, de Portugal et de France, ainsi que des représentants des institutions partenaires et des enseignants de la ville de Douala, ont participé à ce séminaire, après avoir été reçus à Yaoundé par l'ambassadeur d'Italie, le représentant de la commission européenne, et les ministres en charge de l'éducation au Cameroun.  Source : Cameroun Info, le 16/02/2012

En avril 2010, Deyrolle pour l’Avenir et le ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative ont initié un partenariat sur l’éducation au développement durable dans les écoles primaires. Dix planches pédagogiques parmi la collection Deyrolle pour l’Avenir (composée de plus de 100 planches) ont été sélectionnées, relues et validées par le Ministère afin de composer un kit accompagné d’un livret rédigé par le Centre national de documentation pédagogique. Le kit a été distribué à titre expérimental  dans toutes les classes de CM1 et CM2 de l’Académie de Rouen (publiques et privées). Le succès de cette expérience a conduit sa reproduction dans les Académies de Rennes et de Caen (mars 2012). L’opération dans l’académie de Rennes a été lancée le 6 février  en présence du recteur de l’académie, Monsieur Steyer, et du haut fonctionnaire au développement durable au Ministère de l’Education Nationale, Monsieur Valantin. Deyrolle pour l’avenir s’apprête à distribuer à l’ensemble du territoire. Vous êtes une école et souhaitez recevoir le kit de sensibilisation au développement durable, contactez Maxime de Rostolan : rostolan@deyrolle.fr
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Au collège Léo Lagrange de Fourmies, dans le Nord, vingt-deux élèves de sixième ont participé au projet « Du collège à chez soi » dans le cadre de l’Agenda 21 scolaire. Cette action de sensibilisation a débuté en décembre dernier et vise à développer la biodiversité de l'établissement scolaire, ainsi que celle du domicile des élèves. L'association lilloise "Chico Mendès", qui développe des projets associant éducation à l’environnement, citoyenneté et actions de terrain en faveur de la biodiversité, a participé à l’initiative. Ainsi, différentes séances ont été proposées aux élèves afin de leur faire découvrir des espèces d’animaux et de plantes. Les  sixième EO ont pu être mis en contact avec la nature et leur environnement local (arbres, espèces d’oiseaux locales…), y compris culturel (chants...). Une exposition a alors été faite pour présenter les diverses espèces d'oiseaux du territoire. Les sixième ont aussi assemblé des nichoirs et les ont placés dans les arbres de l'école, et chaque élève a également pu repartir chez lui avec son propre nichoir à installer dans son jardin. Ce type de projet permet non seulement de sensibiliser les jeunes à leur environnement, mais également de réhabiliter les terrains non entretenus et d’intégrer une dimension sociale à l’initiative mise en œuvre. En l’occurrence, des patients d'un atelier thérapeutique d'un centre hospitalier de psychiatrie ont découpé les planches pour les nichoirs. Pour consulter le site du collège Léo Lagrange. Pour consulter le site de Chico Mendès. Source : La Voix du Nord, 13.02.2012

Rien de plus exaltant pour un établissement d'enseignement que de mettre en oeuvre une démarche de développement durable et de s'inscrire ainsi dans le mouvement national des Agendas 21 scolaires. Mais la conduite d'une telle démarche n'est pas simple. Elle exige une méthode et des outils efficaces et éprouvés. Cet ouvrage a pour objectif de donner aux enseignants et à la communauté éducative un cadre méthodologique précis accompagné d'outils pédagogiques " clés en main " mais personnalisables ayant fait l'objet d'une pratique validée. Huit cahiers méthodologiques reprennent l'essentiel pour la mise en oeuvre d'un Agenda 21 scolaire. 27 euros.  Pour en savoir plus

L'ADEME et LeWebPédagogique proposent de découvrir gratuitement les ressources numériques qu’ils ont co-éditées sur le développement durable. Ces ressources, synthétiques et imagées, proposent aux enseignants une approche pédagogique et un regard d'expert sur les thématiques du développement durable. Ce mois-ci, c’est le thème de l'économie durable qui est à l’honneur, avec en premier lieu une question cruciale que l’on oublie souvent de se poser : La croissance économique est-elle compatible DD ? Différents autres dossiers sont mis à disposition de tout un chacun, par exemple sur le thème de  L'influence des politiques environnementales sur le comportement des consommateurs. Enfin des diaporamas sont accessibles : Diaporama : Définir le DD et Diaporama : Le T-shirt en coton. Ces documents gratuits sont publiés sous le régime juridique de Creative Commons et sont destinés à un usage en classe ou sur le web. Le prochain thème abordé sera le réchauffement climatique. En savoir plus

La SNCF a lancé, en partenariat avec l’Anacej (l’association nationale des conseils d’enfants et de jeunes), un concours qui s’adresse aux classes du CE2 à la 3e et les groupes de jeunes de 8 à 15 ans de structures périscolaires (centres de loisirs, espaces culturels, centres aérés, …). Son objectif est de sensibiliser au développement durable, à la citoyenneté, au civisme, et à la sécurité dans le transport ferroviaire. La SNCF propose aux enseignants et animateurs ce concours pour mobiliser les jeunes autour d’un projet créatif sur des thématiques inscrites dans les programmes scolaires. “Le respect à la loupe ” incite les jeunes à créer une campagne de sensibilisation à destination de leurs pairs, en mettant en avant une initiative favorisant le respect de l’environnement dans le domaine du transport ferroviaire ou de l’intermodalité (covoiturage pour se rendre en gare, trajet combinant train et vélo…). La création peut prendre la forme d’une affiche, d’une vidéo ou d’un spot radio. Sont à gagner des équipements multimédia (ordinateur, vidéoprojecteur, tablette interactive…) et un voyage de groupe (pour les deux premiers projets) qui comprendra des activités ludo-pédagogiques en lien avec les thèmes du concours. Les participants ont jusqu’au 8 avril 2012 pour s’inscrire et déposer leur projet sur www.ConcoursScolaire-sncf.com. Le vote en ligne aura lieu du 9 avril au 8 mai et est ouvert à tous les internautes. Annonce des résultats le 11 mai 2012. Le Comité 21 fait parti du jury. Pour en savoir plus

>> Communiqué de presse

Le département du Nord ambitionne de servir plus de 50 000 demi-pensionnaires (8 millions de plateaux par an) avec des repas écologiques et économiques dans les 170 restaurants collectifs de ses collèges. L’assiette durable a été expérimentée dans six établissements pilotes et est désormais présentée à tous les établissements du département. Ecologie, qualité et convivialité sont au cœur du dispositif. Le référentiel multicritère élaboré dans ce but permet de s’évaluer régulièrement au travers de 12 objectifs se déclinant en 34 « sous-objectifs » et en 47 préoccupations avec trois niveaux de performance. L’établissement définit ses priorités, organise des rencontres avec les producteurs locaux… Le coût n’en est pas augmenté tandis que la qualité du repas est améliorée, ce qui permet aux élèves de redécouvrir une nourriture plus saine et appréciée. En savoir plus

Le Conseil général des Hauts-de-Seine a relancé cette année le concours Trophées IDEES Junior à destination des collèges du Département. Un établissement, une classe ou un groupe d’élèves encadrés par un professeur, de la 6ème à la 3ème peuvent être candidats. Ce concours s’inscrit dans la lignée des Trophées IDEES, qui sont ouverts à quatre catégories de candidats : les personnes publiques (communes, groupements de communes, établissements publics), les associations, les entreprises et depuis 2011 les collèges. Le Concours Trophée IDEES Junior a pour vocation de mettre en avant les démarches citoyennes des collèges, le travail en interdisciplinarité, les projets concrets réalisés en faveur du développement durable et de récompenser l'action la plus  innovante. Il valorise et promeut alors l’implication de l’établissement, des collégiens et récompense leur réalisation. Le collège lauréat recevra une prime de 5 000 euros. Pour en savoir plus 

Le développement durable n’est pas une discipline de plus, mais plutôt une approche sous un angle nouveau de chaque discipline. Les auteurs montrent dans cet ouvrage Éduquer au développement durable. Pratiques codisciplinaires et projets au collège et au lycée, édité par CRDP de l’académie d’Amiens et le CRAP-Cahiers pédagogiques, comment chacune, dans sa spécificité, peut renouveler son contenu, mais aussi s’inscrire dans un projet codisciplinaire. Sous la forme de témoignages commentés, des pistes pédagogiques sont proposées dans la plupart des matières. En français, on peut aborder la thématique de l’avenir de la planète avec Jules Verne. En ECJS, l’étude des institutions françaises et de l’Union européenne crée de nombreuses passerelles, et en EPS, une sortie peut sensibiliser à l’évolution des paysages...  Ces pistes individuelles sont complétées d’idées de projets à l’échelle de l’établissement, où coopèrent les enseignants de disciplines différentes. Organisation d’une journée-phare, ou d’une semaine « collecte des déchets » sont abordés, ainsi que la pérennisation et l’évaluation des actions. En matière de codisciplinarité, cet ouvrage vous le prouve, le champ d’investigation est large, l’imagination invitée ! Pour en savoir plus - Bon de commande

Il fut un temps le mauvais élève du département en matière de gestion des déchets. À peine une année a suffi pour qu'il soit cité en exemple. Le collège La Rocala reçu hier la visite et les félicitations des élus du conseil général de Lot et Garonne. L'établissement scolaire, qui accueille environ 700 élèves, pour moitié issus des écoles primaires de Boé et Bon-Encontre, a considérablement réduit ses déchets. La taxe instaurée par la communauté d'agglomération d'Agen a sans nul doute été un incitateur à ces économies « vertes ».
« D'une taxe de 3 500 € représentant cinq containers en octobre 2010, nous sommes tombés à un seul container en mars 2011 et 1 030 € de taxes qui vont bientôt passer à 750 €» explique Marie-Thérèse Fourcade, la gestionnaire du collège La Rocal. « L'économie a été de 80 % », ajoute Christian Ferullo, élu en charge de l'Éducation au département.« En l'espace d'une année, nous avons complètement changé notre approche des déchets » présente Francis Cappe, le principal de l'établissement. Un agent d'entretien titulaire d'un CAP gestion des déchets a été recruté pour un contrat de deux ans. Georgette Sempé a apporté sa connaissance depuis un an et demi. Bémol, à la fin du contrat, elle ne sera peut-être pas maintenue au sein de l'établissement. Elle a notamment instauré un système de compostage des déchets verts auxquels sont adjointes les épluchures du self, la cuisine est en effet concoctée sur place par des cantiniers. De fait, les emballages sont déjà en pratique diminué.« Cela se passe à tous les niveaux, les élèves ont tout de suite joué le jeu du tri, les gestes leur sont venus naturellement » ajoute Dominique Routou, principal adjoint.
Le collège La Rocal a déposé un dossier d'Agenda 21 auprès du conseil général qui a été examiné  et a reçu un avis favorable. Ceci permettra, entre autres, l'obtention de la prise en charge de la taxe CAA sur les déchets par le Conseil général. Quatre autres collèges de l'agglomération agenaise ont déjà obtenu la validation de leur Agenda 21 : Chaumié, Dangla, Félix-Aunac à Agen et Théophile-de -iau au Passage. Jasmin et Ducos sont en cours. Outre l'environnement, La Rocal a mis sur pied des projets opéra, théâtre, cinéma et rédaction d'un roman antique. (source : le petit bleu de Lot-et-Garonne - 13012012)

Le groupe de travail Centrale Ethique (un groupement de l'association des anciens élèves de l'Ecole Centrale de Paris, ouverts aux non centraliens) sur la norme ISO 26000 vient de publier ses travaux. L'autodiagnostic mis au point est maintenant accessible gratuitement en ligne. Quelques minutes suffisent pour répondre aux questions et découvrir en temps réel où en est votre organisation par rapport à cette fameuse norme ! L'objectif est de permettre à chaque responsable de structure de pouvoir réaliser facilement un premier diagnostic, de façon autonome, avant de se lancer dans des démarches plus structurées. La diversité de l'origine des personnes volontaires a permis de représenter toutes les parties prenantes, assurant ainsi la formalisation d'un diagnostic de qualité. http://diag26000.eu/index.html

Plus d'arbres, plus de vie », c'est le mot d'ordre auquel s'est ralliée la cité scolaire Bellevue, à l'occasion de l'année internationale des forêts 2011. Dès hier matin, les élèves de 3e Segpa ont commencé la plantation de 60 arbres (chênes et fruitiers), sur les 30 000 jeunes plants offerts aux participants du projet par les Pépiniéristes forestiers français. Une chance, la cité scolaire étant perpétuellement en travaux, il s'est trouvé sur place une grue disponible pour creuser. Des trous assez larges pour ne pas avoir à retravailler la terre pendant trois ans, explique Jean-Claude Pellegas, professeur d'horticulture à Bellevue. Devant une petite dizaine des ses élèves, l'enseignant a livré les secrets d'une bonne plantation. Et ses apprentis pépiniériste du jour ont bien fait les choses, malgré un crachin perfide et la terre lourde collant aux chaussures.Ces plantations s'inscrivent au menu d'un Agenda 21 bien rempli pour la cité scolaire qui s'est dotée entre autre d'une salle de production, d'une lombriculture et qui travaille, avec les élèves de Segpa, dans le domaine de l'environnement et du développement durable. Au-delà de l'année des forêts, les élèves de Segpa se sont engagés dans un projet visant à améliorer leur cadre de travail, des ateliers vétustes en fond de parc. Sur les murs de leur atelier, ils ont réalisé un affichage complet de leur projet qui comprend, outre l'aménagement paysager, la réhabilitation des façades avec des bardages de bois, la création de bassins à jet d'eau et un éclairage solaire. Plus une signalétique que les élèves ont commencé à réaliser, sous la direction de Gilbert Thomas, leur professeur de maçonnerie... (Source la dépêche.fr le 7/12/2011)

Jean-Louis Bianco, Président du Conseil général des Alpes de Haute-Provence a signé, le jeudi 15 décembre, la déclaration d’engagement en faveur de l’éducation à l’environnement et au développement durable à l’issue d’une rencontre de la Plateforme Régionale de Concertation. Le département réaffirme ainsi son engament pour la sensibilisation, l’information, l’éducation et la formation des plus jeunes au développement durable : environnement, modes de vie, de production, de consommation et « vivre ensemble ». Plusieurs actions sont déjà menées dans cet esprit par le département dans le cadre de son Agenda 21, avec notamment :
- 8 collèges engagés dans un agenda 21 scolaire, qui leur permet d’échanger entre eux, de nouer des liens avec les différents acteurs du secteur et de faciliter la mise en place d’initiatives comme le tri sélectif et la collecte du papier, ou de dispositifs de médiation entre élèves et adultes.
- 3 collèges participant à l’opération 3 C (compostage dans les cantines des collèges).
- une sensibilisation sur la question de l’utilisation des pesticides dans plusieurs classes de collège et d’écoles primaires.
- le projet « Repas à pas vers un développement durable », autour de l’agriculture de qualité et du « bien manger".
Le Comité 21 intervenait sur l'ancrage territorial à cette réunion plénière de laplateforme de concertation.

Dans le cadre de la déclinaison régionale de la convention passée entre le ministère de l’Éducation Nationale et le ministère de l’Écologie, du Développement durable, des Transports et du Logement, la direction régionale de l’Environnement, de l’Aménagement et du Logement et le Rectorat de l’Académie de Limoges ont organisé, en partenariat avec la direction régionale de l’Alimentation, de l’Agriculture et de la Forêt, l’ADEME et des représentants de structures associatives régionales, un séminaire d’une journée sur la thématique du développement durable (DD) en milieu scolaire à destination des chefs d’établissements et gestionnaires des lycées et collèges de la région au Lycée Agricole des Vaseix. Cette première initiative a pour objectif de renforcer une culture commune et de favoriser la création de partenariats et d’échanges afin de faciliter la mise en oeuvre d’actions et d’animations liées aux enjeux du développement durable au sein des établissements scolaires. Cette journée a rassemblé environ 140 personnes. Une restitution de ces travaux, à l’issue de la journée, a permis aux participants de débattre et de dégager quelques pistes d’actions dans la mise en oeuvre d’une démarche développement durable dont : inciter et proposer des formations aux enseignants ; travailler par groupes pluridisciplinaires ; mettre en perspective les actions avec le rôle éducatif ; dégager des axes prioritaires au sein des établissements ;inscrire les actions dans le règlement ; clarifier les compétences ; développer des partenariats ; constituer une équipe projet DD « qui dure » ; responsabiliser les élèves. Pour en savoir plus

En partenariat avec l’Inspection d’académie, le Département des Hauts de Seine s’est engagé, depuis 2009, avec les collèges publics ou privés sous contrat, dans la mise en œuvre progressive d’un projet éducatif global articulé autour des questions liées au développement durable. Ce programme appelé «Eco-collèges 92 » s’appuie sur une démarche participative et pérenne, impulsée et pilotée par les établissements eux-mêmes avec l’aide des services du Département. Ce soutien consiste en un accompagnement méthodologique mais se concrétise également par des propositions d’animations et la mise à disposition d’outils pédagogiques (prêt de la borne développement durable, de malles pédagogiques, de documents…). Il s’appuie également sur les dispositifs éducatifs départementaux existants (Ateliers Sciences et Techniques, Formation du citoyen, dispositif SIEL, Concours des Voyages européens…).De plus, les services techniques du Département apportent leurs compétences sur les thématiques environnementales (énergie, eau, déchets, bruit…) afin de mettre en place des actions concrètes de réduction des impacts environnementaux inhérents à la vie de l’établissement. Pour les collèges ayant déjà initié des actions en lien avec les thématiques du développement durable, le programme Eco-collèges 92 est également un vecteur de valorisation, de communication et de mutualisation avec leurs homologues grâce au site www.planete92.net. dont l’enrichissement et l’actualisation sont pris en charge par la direction de la communication. Au vu du succès rencontré par cette expérimentation, l'expérimentation est poursuivie et à ce jour 10 collèges, 9 publics et 1 privé, se sont engagés dans cette démarche : collège Jules Verne à Rueil-Malmaison, collège Emile Verhaeren à Saint-Cloud,  collège Henri Matisse à Issy-les-Moulineaux, collège François Truffaut à Asnières, collège Auguste Renoir à Asnières, collège République à Nanterre, collège Jean Macé à Suresnes, collège Guy Moquet à Gennevilliers, collège La Source à Meudon, collège Les Champs-Philippe. Pour en savoir plus

Après le premier répertoire « 50 outils pour se lancer » publié en 2007, ce deuxième tome réalisé par le réseau IDée, Nord Nature-Chico Mendès et de la Maison régionale de l'environnement et des solidarités Nord Pas de Calais, propose une nouvelle sélection de 28 outils récents, belges et français, appréciés et commentés par des praticiens de terrain, et adaptés à des éducateurs non spécialisés en ErE. Il aidera les enseignants et animateurs souhaitant se lancer dans un projet d'éducation à l'environnement avec les 3-18 ans et plus, en leur proposant un éventail d'outils de qualité traitant de thèmes variés, du climat à la biodiversité, en passant par l'éco-construction ou encore l'alimentation. A téléchargeable

Le ministère de l’Education nationale vient de lancer la troisième phase de généralisation EDD (2011-2013 : circulaire n° 2011-186 du 24-10-2011) qui prolonge les trois objectifs prioritaires de la phase précédente (2007-2010) : prise en compte des questions se rapportant au développement durable dans les programmes d'enseignement, multiplication des démarches globales dans les établissements et les écoles, et formation des enseignants et des personnels impliqués dans cette éducation. La circulaire indique que « la formation au développement durable se joue au niveau du projet d'école ou d'établissement dans le cadre d'une double mise en cohérence : d'une part entre les enseignements et les diverses formes de projets pédagogiques ; d'autre part entre les activités conduites dans l'école ou l'établissement et les territoires proches où l'on puisera des exemples ou des études de cas et où l'on mettra en œuvre les partenariats possibles ». Cette troisième phase de généralisation s'appuie donc sur trois orientations majeures : le renforcement de la gouvernance et du pilotage ; l'élargissement des partenariats, et une meilleure diffusion des informations et du partage des réussites. Concernant plus précisément le projet d’établissement, il doit combiner les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le partenariat. Il doit intégrer les réalités des territoires proches de l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable de ces territoires. Les personnels de direction jouent un rôle fondamental afin de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative autour du projet et doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD. Les écoles et les établissements scolaires peuvent désormais demander au comité académique de se voir attribuer la reconnaissance E3D, leur permettant ainsi de faire connaître leurs initiatives aux autorités académiques.
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Sous le patronage du Ministère de l’Education nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative, le RDV des jeunes est un événement national dédié à la jeune génération entre 14 et 20 ans. Le RDV des jeunes, organisés les 25 et 26 novembre au Petit Palais à Paris, offre la possibilité de montrer les talents et de montrer ainsi une jeunesse française synonyme de courage, d’espoir, de volonté, de projets …  Acteurs du monde économique, institutionnels, associations, collectivités territoriales, établissements d’enseignement publics et privés : ils seront au rendez-vous pour rencontrer et soutenir les jeunes participants. Ces journées serviront ensuite à mettre en place des outils d’évaluation et de référence, dont une Charte de l’engagement en faveur de la jeunesse. Pour en savoir plus

Pour savoir comment aborder les problèmes environnementaux avec les jeunes, l'ADEME reste à leur écoute et met en place des actions leur permettant de s'exprimer sur le sujet. Elle a aussi réalisé, en partenariat avec l'Institut Médiascopie, une enquête auprès de 500 jeunes de 15 à 18 ans. Ils ont pu faire part de la manière dont ils ressentent les discours sur l'environnement et de leur perception des problématiques environnementales. Il ressort de cette étude que les 15-18 ans souhaitent agir pour l'environnement mais refusent de culpabiliser et d’être "les victimes des errements du passé". Pour renforcer leur intérêt et les impliquer concrètement, l'ADEME poursuit ses partenariats avec des acteurs éducatifs et développe des outils explicatifs bien adaptés aux jeunes.
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L’Académie de Caen, la région Basse-Normandie, le CRDP et le GRAINE Basse-Normandie se sont associés pour concevoir un site « boîte à outils » destiné à accompagner les écoles, établissements scolaires et organismes de formation qui souhaitent susciter une dynamique autour des éco-délégués. La mobilisation et la responsabilisation des élèves, étudiants ou apprentis constituent une composante essentielle des démarches globales de développement durable au sein des établissements de formation. Cette implication peut notamment prendre corps à travers la fonction d’éco-délégué, que chaque structure peut décliner selon le contexte.
S’adressant à la fois aux éco-délégués et à leurs encadrants, ce site a pour objet de mettre à la disposition des membres de la communauté éducative des fiches pratiques permettant d’initier, de mettre en œuvre et d’évaluer une dynamique territoriale autour des éco-délégués et de leurs actions. Pour en savoir plus

L’Institut Régional de Formations à l’Environnement et au Développement Durable (IRFEDD), en partenariat avec Planète Sciences Méditerranée, propose le jeudi 13 octobre 2011 une journée d’échanges autour des Agendas 21, à Mouans-Sartoux (06).
Autour d’interventions d’élus et de professionnels du développement durable, cette rencontre sera l’occasion de partages d’expériences et de retour sur les bonnes pratiques locales.
La journée se déroulera en deux temps : un premier acte (10h-12h) organisé en Table-ronde sur le thème « Quels outils pour mobiliser le public autour d’une démarche Agenda 21 ? », puis des  Ateliers (14h-17h) axés sur la méthodologie des Agendas 21, avec présentation et échanges de pratiques par les acteurs locaux. Cette rencontre est gratuite et ouverte à tous, sous réserve de confirmation d’inscription avant le 10 octobre 2011. Pour en savoir plus

Le 7^ème Atelier de l’Observatoire national des agendas 21 locaux se tiendra les 8 et 9 novembre à Bordeaux sur le thème « Participation et Agenda 21 : combinaison réussie pour des territoires durables ? ». La collaboration entre associations, entreprises, citoyens et collectivités territoriales est en effet un élément essentiel pour réaliser les changements nécessaires dans notre société… mais sa mise en œuvre sur les territoires reste à approfondir ! De nombreux intervenants seront présents lors de cet atelier pour mettre en commun et analyser les différentes formes de participation dans les projets territoriaux de développement durable, grâce à des temps d'échanges, de partages et d'expérimentation. Cet atelier est organisé et animé par les quatre partenaires fondateurs de l'Observatoire : le MEEDDTL, l'AMF, 4D et le Comité 21, en collaboration pour cette édition avec les collectivités girondines.
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SNCF lance, en partenariat avec l’Anacej, un concours qui s’adresse aussi bien aux conseils d’enfants et de jeunes qu’aux écoles, collèges et structures périscolaires. Il a pour objectif de sensibiliser au développement durable, à la citoyenneté et à la sécurité dans le transport ferroviaire. Le concours le respect à la loupe propose aux de jeunes de 8 à 15 ans de créer une campagne de sensibilisation à destination des jeunes de leur âge, qui mette en avant une initiative en matière de respect de l’environnement, des autres ou des biens collectifs, dans le domaine du transport ferroviaire ou de façon plus générale en matière d’intermodalité (tant qu’il y a un lien avec le train). La création pourra prendre la forme d’une affiche, d’une vidéo ou d’un spot radio. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 décembre 2011 et les participants ont jusqu’au 8 avril 2012 pour déposer leur projet sur www.ConcoursScolaire-sncf.com

Depuis 2006, le Conseil général des Alpes de Haute-Provence co-construit et met en œuvre un Agenda 21 départemental. Une des actions phares de cette ambition de développement durable consiste en la mise en œuvre d’Agendas 21 scolaires dans les collèges volontaires du département. Aujourd’hui, 8 collèges sont d’ores et déjà engagés dans un Agenda 21 scolaire: Maria Borrely (Digne), Paul Arène (Sisteron), Jean Giono (Manosque), André Ailhaud (Volx), Pays de Banon, le collège du Verdon (Castellane) et Marcel Massot (la Motte du Caire) et l’Ecole Internationale Provence Alpes Côte d’Azur (Manosque). Afin de faciliter la mise en œuvre de la démarche, ils bénéficient d’un accompagnement méthodologique et pédagogique par le département et le CPIE 04. L’objectif général étant d’aboutir à une organisation et une démarche partagées, co-construites et pérennes avec l’ensemble des acteurs des collèges : communauté éducative, équipe technique, collégiens, parents d’élèves, partenaires extérieurs, collectivités locales … dans chacun des établissements concernés. Chaque établissement dispose d'un comité de pilotage et des réunions inter collèges sont organisées tous les trimestres. Chaque collège a désigné des éco-délégués, porte-parole de leurs camarades. Ils ont bénéficié de deux journées de formation prises en charge par le Département, sur le rôle des éco-délégués, les gestes éco-citoyens, l’alimentation, la lecture du paysage…
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L'objectif du programme scolaire annuel d'Education au Développement Durable mis en œuvre dans le cadre de la convention de partenariat avec les Inspections de l'Education Nationale de Grasse et Val de Siagne  en collaboration avec le Rectorat de Nice, est de mettre l'accent sur l'Education à l'Environnement et au Développement Durable pour former les éco-citoyens de demain et de soutenir les démarches globales de développement durable dans les écoles du territoire. Le programme d'actions EEDD propose plusieurs dispositifs :
Dispositif 1 : Parcours de sensibilisation à l'Environnement et au Développement Durable
Dispositif 2 : Appel à projet « Education vers un Développement Durable »
Dispositif 3 : Les sorties-découverte lors de la Fête de la Nature au mois de mai
Dispositif 4 : Accompagnement vers une démarche « Agenda 21 scolaire ».
La Communauté d'Agglomération Pôle Azur Provence encourage et appuie depuis 2009, en lien avec l'Education Nationale et des partenaires associatifs, la mise en œuvre de démarches globales de Développement Durable dans les établissements scolaires des 5 communes de son territoire (Auribeau sur Siagne, Grasse, Mouans-Sartoux, Pégomas, La Roquette sur Siagne). Ces démarches, par leur dimension participative et volontaire, permettent d'impliquer l'ensemble de la communauté éducative et des partenaires locaux pour engager une réflexion et des actions simples et concrètes en faveur du développement durable au sein d'un établissement scolaire. Après avoir encouragé ces démarches dans les lycées et collèges du territoire, la Communauté d'agglomération, avec le soutien de l'association Méditerranée 2000 et d'Evaléco, accompagne désormais les écoles primaires volontaires pour s'engager dans un « Agenda 21 scolaire ». Les écoles primaires volontaires bénéficient de conseils et d'un accompagnement méthodologique.
Les écoles en cours de démarche en 2011
Ecole élémentaire St-Jacques - Grasse
Ecole maternelle Les Jasmins - Grasse
Ecole maternelle St-Antoine - Grasse
Ecole élémentaire St-Jean - La Roquette sur Siagne
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Sur la base du volontariat, les collèges publics du Tarn ont été accompagnés par le Conseil Général et l'inspection académique pour structurer dans leur établissement une démarche d'éducation au développement durable concrétisée par un programme d'actions impliquant élèves, équipes éducatives et personnels techniques et administratif. Sélectionnés sur appel à projet et signataires d'une charte d'engagement, ces collèges ont bénéficié d'un appui méthodologique et technique du CPIE pays Tarnais. Ces démarches ont donné lieu à des actions concrètes au sein des établissements portant essentiellement sur la biodiversité (haies, jardins, nichoirs, ...), l'alimentation (produits locaux au restaurant, fruits à la récré), le tri et la réduction des déchets, la consommation responsable, la communication (conception d'outils de sensibilisation au DD). Leurs expériences sont valorisées par un réseau d'échange animé par le Conseil Général. Crée il y a 4 ans, ce réseau s'étoffe progressivement et regroupe 12 collèges (40% des établissements). Pour en savoir plus

Un mur pour servir de décor. Impensable ? Non car il s'agit d'un mur… végétal. Une belle réalisation au collège Sébastien-Vauban des élèves du dispositif Ulis (unité localisée pour l'inclusion scolaire, dispositif qui accueille des jeunes en situation de handicap) en collaboration avec deux ateliers de la Segpa sous la direction de leur enseignante, Odile Boulon, aidée par l'AVS Véronique Barril. Ce joli mur, conforme à des règles écologiques a été inauguré officiellement la semaine dernière. Le mur de 33 mètres carrés a été recouvert de sphaigne. Ce support (une mousse végétale spécifique, originaire du Chili) a l'avantage de permettre la pousse de plantes à la verticale et retient l'humidité. 250 plantes vivaces vont y être installées. Grâce à ces critères : éléments naturels, respect de l'environnement, peu de consommation d'eau, le projet des élèves de Vauban a reçu en octobre 2010 le trophée Agenda 21 des collèges du Conseil général. Détente et connaissances L'objectif de ce mur est « de rendre un espace détente accessible à tous les élèves pour rendre la cour du collège Vauban plus agréable », explique Odile Boulon. Pour ce faire les élèves ont dû apprendre les noms des plantes, apprendre certains éléments de jardinage, de botanique. Le projet a permis aux élèves de voyager à Paris pour savoir ce qu'est un mur végétal (au Musée picassiette), ils sont allés en observer au square Vinet à Bordeaux. Ce projet est en cours et sera terminé à la rentrée prochaine. Tiendra-t-il en dépit de la sécheresse de cet été ? « Oui, la sphaigne retient l'humidité et les plantes choisies l'ont été en fonction de leur capacité à pousser avec peu d'eau », assure Odile Boulon. Après le mur végétal, l'établissement projette de décorer encore davantage les murs du collège avec de la mosaïque sur les deux années à venir (de 2011 à 2013). Michèle Méreau (source : Sud-Ouest du 11 juillet Pour en savoir plus).
Photo M.M.

« Les études menées sur la pollution de l’air dans les écoles montrent que la concentration des polluants est généralement plus importante dans les classes qu’à l’extérieur », écrit l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI). En cause, des facteurs croisés, dont le matériel utilisé pour les activités qui se déroulent dans les classes. En cela, le choix des fournitures scolaires peut participer à la prise de conscience de l’impact des activités sur la qualité de l’air intérieur, en classe mais aussi à la maison... Une prise de conscience qui peut être menée, facilement, sans délais et en mobilisant tous les acteurs : enseignants, parents d’élèves, collectivités.
Initié conjointement par l’ADEME et le Conseil général de Gironde, le site ressource a pour objectif d’informer et d’aider à l’achat pour un « cartable sain et durable ». A travers « l’entrée » des fournitures scolaires, produits de consommation courante, il s’agit de découvrir ce qu’est un éco-produit et les signes à repérer pour faire un achat plus « responsable », plus respectueux de la santé et de l’environnement. Il est destiné à ceux qui réalisent des achats ou qui les prescrivent : parents d’élèves, enseignants et personnels en charge de structures d’accueil. Il s’adresse également aux acheteurs publics soumis au Code des Marchés Publics (collectivités, écoles, structures jeunesse...).
- Un guide pratique de 16 pages consultable en ligne
- Une synthèse de ce guide, imprimable à domicile (A4 recto / verso)
- Un site Internet réalisé en partenariat avec l’ADEME pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus
- Un kit de communication complet mis à disposition afin de relayer l’information

Lancée à l’occasion de l’année internationale de la forêt, l’opération EcoleNature, organisée par l’association Alliance Carton Nature (ACN), a été l’occasion de mettre à profit l’esprit créatif des élèves de primaire en les faisant participer à un concours, qui visait à créer des œuvres en briques alimentaires sur le thème de « la forêt ». Parmi les 372 écoles ayant participé à l’opération, le jury, composé des partenaires de l’opération dont le Comité 21, s’est réuni pour sélectionner les meilleures créations réalisées par les écoles primaires. « Le mur végétal » de l’école Saint Bernard de Cambrai (59) a été plébiscité à l’unanimité, toutes catégories confondues. L’ensemble des gagnants seront récompensés par des lots en lien avec le développement durable et verront leurs réalisations en ligne sur le site de l’opération ! Depuis 3 ans, ene ffet, ACN propose aux enseignants des écoles primaires de participer à l’opération EcoleNature. L’initiative a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’importance du geste de tri et au recyclage de l’emballage brique. L’opération se décline sous différentes formes : animation d’ateliers grâce à la mise à disposition des enseignants de fiches pédagogiques téléchargeables sur le site www.ecolenature.fr, la participation des enfants à une émission radio de Neoplanète dédiée au thème de l’environnement et la mise en place d’un concours de créations à partir de briques alimentaires.
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L'Agence régionale de l'environnement Haute Normandie, partenaire du dispositif "Etablissement du développement durable en Haute Normandie" initié par l'Académie de Rouen, propose aux éducateurs, enseignant et animateurs, afin de faciliter la mise en oeuvre d'Agenda 21 scolaire, une boîte à outils pédagogique. Des fiches pédagogiques sur les différents enjeux du développement durable sont disponibles ainsi qu'une fiche spécifique sur les Agenda 21 scolaires.

Depuis 2009, le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'Agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand.  Impulser et accompagner les E3D (Etablissements en Démarche de Développement Durable) constitue en effet le levier essentiel du déploiement de l’EDD dans l’académie de Caen. Le budget participatif et l'appel à projet du Conseil régional permettent de financer les initiatives des lycées dans ce domaine. Aujourd’hui, environ 50 EPLE (collèges, LGT et LP) et plus de 200 écoles du territoire académique sont désormais engagées dans des démarches globales de développement durable (éco-responsabilité, éco-écoles, Agenda 21 scolaire). Le plan triennal académique 2010-2013 vise à impliquer le tiers des EPLE et des écoles de l’académie dans une démarche de type E3D et entend développer les partenariats entre établissements de formation initiale et continue, en accordant également toute leur place aux lycées agricoles.
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Le Conseil général de l’Hérault s’engage, en partenariat avec l’Académie de Montpellier, dans une démarche d’accompagnement des collèges publics de l’Hérault initiant un Agenda 21 d’établissement. Après une phase test menée sur deux collèges, en 2010 ce sont quatre nouveaux collèges qui ont bénéficié  d’une aide méthodologique et financié  sur deux années, avec l’appui d’acteurs associatifs soutenus par le Département. Au terme de la période d’accompagnement, l’engagement effectif du collège dans la démarche Agenda 21 fera l’objet d’une évaluation, matérialisée par l‘obtention du label « Collège durable 34 » accordé pour quatre ans.  Chaque année, un appel à projets sera lancé afin de sélectionner de quatre nouveaux collèges susceptibles de bénéficier de ce dispositif. Financement : accompagnement associatif : 5 000 euros par collège sur deux ans / sept thèmes (biodiversité, eau, déchets, énergie, transport, alimentation, social). Un guide d'accompagnement des collèges engagés dans la démarche a été élaboré et sera distribué au cours du printemps 2011. Pour en savoir plus

Le CPIE Woêvre - Côtes de Meuse vient de publier sa revue associative qui propose, autour d’une thématique donnée, de réunir à l’échelle locale des articles et des témoignages de personnes et de structures œuvrant en faveur de l’environnement et du développement durable en Lorraine. Télécharger la revue

Les 14-18 ans entendent de plus en plus parler d’environnement dans la presse et pendant leur scolarité mais il est parfois pour eux difficile de bien comprendre toutes les problématiques abordées et les enjeux qui en découlent. Pour les aider à y voir plus clair, l’ADEME a élaboré un guide qui leur est destiné « Petites réponses à de grandes questions sur la planète ». L’ADEME développe également d’autres outils d’information pour renforcer leurs connaissances, outils qui peuvent être utilisés par les enseignants, les centres de loisirs, les associations… Enfin, le site « M ta Terre » entièrement dédié à l’information des jeunes, fête aujourd’hui ses 2 ans. Pour en savoir plus
Télécharger le guide Petites réponses à de grandes questions sur la planète
Découvrer le premier de la série un carnet de vie sur ecocitoyens.ademe.fr

D'ici à 2012, le personnel technique d'entretien de 103 collèges de Gironde seront formés au nettoyage écologique. 800 adjoints techniques territoriaux sont concernés. Pour l'heure, un peu moins de 200 d'entre eux l'ont été dans une vingtaine d'établissements. Les sessions durent deux jours et sont organisées par la délégation régionale du Centre national de la fonction publique territoriale d'Aquitaine (CNFPT). L'action s'inscrit dans le cadre de l'Agenda 21 départemental et, plus précisément, "dans la continuité du plan régional santé-environnement qui concerne notamment les bâtiments scolaires", indique Gwenaëlle Tudal, chargée de mission Agenda 21 pour le département. Le programme de formation a été élaboré avec l'appui de l'association Habitat-santé-environnement. Créée en 2004 et unique en son genre, cette structure intervient auprès de collectivités et de cliniques en vulgarisant les savoirs scientifiques liés aux impacts sanitaires de produits de nettoyage ou de construction, mais aussi de jouets ou de fournitures scolaires. La formation comprend donc une part d'information sur les effets des molécules chimiques présentes dans les produits d'entretien (formaldéhyde, COV). Surtout, elle aide les agents à mieux cerner la toxicité de ces produits en lisant notamment les fiches de sécurité du produit. Des pratiques de nettoyage alternatives leur sont aussi montrées. Au sein de l'établissement, la conduite du changement s'appuie sur la tenue d'un plan de nettoyage pour adapter les usages et produits au type de lieu à nettoyer. Quant au surcoût, il n'est pas manifeste selon les retours des collèges où l'action a été déployée, car il est vite compensé par la réduction du nombre de produits utilisés et donc achetés. Source Localitis.infos - 22 mars 2011 - A télécharger

E-graine réédite le premier volet revu et enrichi de la série « le développement durable et moi ». Il s’agit de la mallette pédagogique « l’eau, l’air, le sol », qui invite les élèves du CM1 à la 5ème à réfléchir à ces questions avec humour et apprend aux adultes de demain à devenir des citoyens éco-responsables. Conforme aux prérogatives du Ministère de l'Education Nationale, la mallette s’est étoffé avec : un tableau de sélection de correspondance des contenus avec les programmes scolaires et un lexique.   Après « l'eau, l'air et le sol » et « les énergies et les déchets », le troisième outil est consacré à la biodiversité. Simple de navigation, conforme au programme de l'éducation nationale  et agréée "2010 année de la biodiversité", cette mallette permet aux enfants d'apprendre, de comprendre et d'agir autour de la biodiversité, à travers : un documentaire de 52 minutes, un quiz, directement lié au film, les 38 fiches pédagogiques, le lexique et les bonus avec l’intégralité des interviews d’experts. Pour en savoir plus

Suite aux expérimentations menées entre 2005 et 2007 sur deux collèges avec les deux CPIE du département, le Conseil général du Finistère a lancé un premier appel à projet à la rentrée 2008/2009 avec 10 collèges. Depuis, un nouvel appel à projet est lancé chaque année. En 2010/2011, au total 31 collèges du département sont engagés dans un Agenda 21 scolaire, avec possibilité d'accompagnement proposé par sept associations. La démarche départementale est soutenue et financée par le Conseil Général ; une enveloppe de 5 000 euros est mise à disposition des collèges engagés sur 2 à 3 ans. Son fonctionnement repose sur un groupe de pilotage départemental composé des services du Conseil Général, de l'Inspection Académique, du Rectorat et des deux CPIE. Pour en savoir plus

La SNCF a lancé le concours Ecoles mobiles à destination des classes du CM1 à la 3e. Conçu en partenariat avec Le WebPédagogique (première communauté éducative en ligne), il invite les enseignants à présenter des projets sur le thème des transports, traité sous l’angle de la citoyenneté, du développement durable ou du train. Pour concourir, les classes ont le choix sur le format de leur réalisation : poème, affiche, vidéo, blog, action locale, … tant que celle-ci respecte les thèmes. Les professeurs ont jusqu’au 6 avril 2011 pour déposer leur projet en ligne sur sncf.com/enseignants Au total, quatre prix seront décernés dans chaque niveau (primaire et collège) :  

• le prix citoyen : transport et éducation civique et/ou prévention des risques ;
• le prix de l’écomobilité : transport et éducation au développement durable ;
• le prix univers train : monde ferroviaire ;
• le prix des internautes : préférence (vote) des internautes sur une sélection de projets.

Les gagnants recevront un pack multimédia. Et le meilleur projet (dans chaque niveau) sera récompensé par un voyage scolaire pour permettre aux élèves de continuité leur découverte du développement durable et de la citoyenneté ! Quant aux élèves gagnants ou ayant proposé une réalisation originale, ils se verront offrir un sac à dos, une clé usb et un tapis de souris. Contact : delphine.roux@sncf.fr

Pour sensibiliser les jeunes à la prévention des risques, le ministère de l’Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement lance un grand concours national : « Les risques, ma commune et moi ». Il s’adresse aux jeunes âgés de 7 à 18 ans. Pour participer, les jeunes doivent se mettre dans la peau d’un journaliste de terrain, d’un vidéaste, d’un photographe ou d’un illustrateur et réalisez les mission seul(e) ou avec des amis, en classe ou en famille.
Le thème du reportage doit concerner les risques prévisibles (les inondations, les tremblements de terre, les tempêtes, les avalanches, les feux de forêts etc. et les catastrophes passées dans votre commune ou une commune de votre choix).
La forme de l’enquête ?
- entre 7 et 14 ans : un document accompagné de photos, de dessins, de schémas ou de plans vous est demandé.
- entre 11 et 14 ans : vous pouvez également joindre à votre document, un film numérique de 10 minutes maximum.
- entre 15 et 18 ans : vous êtes invité(e) à réaliser un reportage vidéo numérique de 5 à 15 minutes.
Soyez créatifs et n’hésitez pas à interviewer des témoins, des experts ou des personnalités influentes dans votre région, votre reportage n’en sera que plus instructif ! Téléchargez les modalités de participation au concours dès aujourd’hui et déposez votre exposé -reportage avant le 15 mai 2011. www.prim.net/concours

Eco-écoles, initiée par la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement, vient de publier Eco-écoles en Action 2011. Douze établissements scolaires (écoles primaires, collèges et lycées) et leurs partenaires témoignent de leurs projets, présentant des actions concrètes réalisées pendant l’année scolaire 2009-2010. Les actions présentées ici ont été retenues pour leur caractère exemplaire et transposable. Comment se sont-ils appropriés les septs points de la méthodologie ? Comment ont-ils identifiés leurs enjeux locaux ? A quels outils, quels moyens et compétences ont-ils recours, en interne et à l'extérieur ? Comment ont-ils fait de leur projet d'éducation à l'environnement et au développement durable une matière première au service des enseignements fondamentaux ?
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Pour accompagner les enseignants dans cette nouvelle démarche éducative, le CDDP de l’Oise entreprend de mettre en ligne des ressources qui leur seront utiles selon quatre enjeux sensibles dans le département : la prévention des risques naturels et technologiques, la préservation de la biodiversité, la sensibilisation aux dangers sanitaires et le développement des énergies renouvelables. Ce corpus documentaire destiné aux enseignants sera suivi, dans un avenir proche, de sites à destination des élèves de l’Oise afin qu’ils puissent s’inscrire
localement dans une démarche citoyenne soucieuse de l’impératif. Pour en savoir plus

L’Agenda 21 est le projet pédagogique du collège Panchon qui vit de manière active sa première année. Une année axée sur les évaluations mais qui ne se limite pas à de seuls constats : des actions ponctuelles sont mises en place pour sensibiliser élèves, personnels et enseignants sur deux thèmes précis : la gestion des déchets (papiers et alimentaires) et l'alimentation et la consommation (produits divers origines, circuits, emballages). à la fin de ce projet, d'une durée de trois ans, les solutions viendront conclure la démarche. Pour mettre en œuvre ces deux thèmes, trois commissions ont été créées : une commission éducative avec huit écodélégués élèves et le CPE ; une commission pédagogique avec les élèves d'une classe de 5e et un professeur ; et une commission technique avec les agents des services et l'intendante. Les actions mises en place sont coordonnées et font l'objet d'un suivi rigoureux. Au restaurant scolaire
La première action concerne le tri sélectif et se déroule durant cette semaine. Elle a pour cadre le restaurant scolaire où les usagers (élèves, enseignants et personnels) sont sensibilisés sur le tri sélectif des déchets des repas. Ainsi, la commission éducative et ses jeunes écodélégués expliquent le tri des résidus et ses motivations. Trois sélections s'opérent : les déchets alimentaires, les déchets non-alimentaires (emballages, serviettes…) et le pain.
Du gaspillage constaté
Dès lors que 550 repas sont servis à midi, chaque jour, les écodélégués se montrent surpris des quantités récoltées lors de la seule journée de lundi : 50,4 kg de déchets alimentaires ; 10,6 kg de non-alimentaires et 7,6 kg de pain (25 baguettes de 300 grammes !). De quoi faire réfléchir sur le gaspillage de notre époque... Bien sûr, ces résultats seront formalisés et exploités alors que, dans le même temps, la commission technique étudie avec rigueur tout ce qui caractérise les emballages des divers produits utilisés et en tire également d'utiles enseignements. Ainsi, l'Agenda 21 du collège est bien lancé !
Source : journal Sud Ouest – par  Georges Césaire le 28 janvier 2011
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Le Conseil général du Val-de-Marne, la Région Ile-de-France, l’ADEME proposent  à 11 collèges val-de-marnais le Brevet fépartemental du cyclisme dans le cadre de la démarche «  Allons au collège autrement », lancée à l’occasion de la rentrée 2010/2011. A partir de cette année et pour trois ans, ce brevet du cycliste est à l’essai dans quatre collèges val-de-marnais : Le Parc de Sucy-en-Brie, Simone Veil à Mandres-les-Roses, Romain Rolland à Ivry-sur-Seine et Jacusz Korczak à Limeil-Brévannes. Jusqu’à trois ateliers seront organisés dans chacune des 18 classes de 6_^ème et de 5_^ème concernées par le projet.   Encadrés par des animateurs de l’association Animation Insertion et Culture Vélo (AICV), les élèves pourront acquérir les fondamentaux du vélo pour les débutants, se perfectionner et développer une maîtrise du vélo pour les plus habitués, et apprendre  des notions du code de la route, des règles de sécurité et les bases de la petite mécanique… A la fin de cette formation, les collégiens se verront décerner un Brevet départemental du cycliste. Les objectifs sont ambitieux : sensibiliser les élèves à l’éco-mobilité, favoriser la pratique du vélo chez eux, lutter contre l’obésité, les sensibiliser à la sécurité routière et au code de la route, et favoriser leur autonomie dans leurs déplacements. Pour en savoir plus

Ce sont à l'origine douze (2005) puis quinze partenaires institutionnels[1] (2010) qui portent une ambition régionale, celle de contribuer par l'action et l'éducation à une Éducation au Développement Durable qui implique tous les acteurs de la communauté éducative et ses partenaires. La démarche de projet a permis de réunir au sein de ce collectif régional les principaux acteurs de l'EDD. Notre démarche vise à développer les compétences et la culture dont nous avons besoin pour contribuer, individuellement et collectivement, par l’action et l’éducation, à l'épanouissement de tous les citoyens autant qu’au maintien et à l’amélioration du cadre et des conditions de vie sur Terre. C’est dans la double perspective de contribuer et d'éduquer au développement durable que les EdDD proposent une démarche globale de progrès inscrite au cœur du projet d’établissement, de centre ou d’école visant à intégrer les trois dimensions suivantes.
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Le secrétariat permanent de l’ONG internationale francophone Planèt’ERE  a propose une nouvelle version du projet Réseau des Écoles Planèt’ERE. Le jumelage entre écoles de la francophonie se veut une riche expérience d’ouverture sur le monde. L'objectif est de permettre aux enfants des divers pays de créer des liens d’amitié entre eux, d’établir un pont entre les continents, mais aussi de cultiver des sentiments de partage, de respect et d’appartenance à un avenir commun. Le jumelage s’articule autour de la thématique de l’éducation relative à l’environnement dans une perspective de développement durable.
Pourquoi participer ?

• Pour vivre une expérience pédagogique et ludique avec ses élèves ;
• Pour s’inscrire dans une démarche environnementale et citoyenne ;
• Pour participer à un projet d’envergure internationale ;
• Pour permettre aux enfants du monde de présenter leur environnement.

Les acteurs principaux seront évidemment les enfants et les enseignants, mais l’encadrement sera supervisé par les coordonnateurs nationaux du projet dans chaque pays, et par le coordonnateur général du projet. Pour en savoir plus

Les 4^èmes Trophées Agenda 21 de la Gironde ont été remis le 9 novembre 2010 à l’occasion du 2^ème salon des manifestations responsables. Les bonnes pratiques de développement durable peuvent s’inscrire dans différents domaines comme la préservation des ressources, la production et la consommation responsables, la participation citoyenne, l’éco-construction, la lutte contre l’exclusion sociale, l’accès aux modes de déplacement propres... Six catégories étaient récompensées : les citoyens, les collectivités et établissements publics, les exploitations agricoles, les entreprises, les associations et les établissements scolaires et universitaires. Pour en savoir plus.

>> Accord de coopération

Depuis 2005, les 12 partenaires du programme (Rectorat de Rouen et Direction régionale de l'Agriculture et de la Forêt, Région, Départements 76 et 27, Communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu, ADEME, DIREN, AREHN -Agence régionale de l'environnement de Haute-Normandie- et l'association CADERE) proposent à tout établissement d'enseignement ou de formation volontaire, de l'école au campus, appartenant à l'Education nationale ou de l'Enseignement agricole, d'entrer dans le dispositif "Etablissements du Développement Durable". Par définition, un EdDD est un "Établissement d'enseignement ou de formation qui est engagé dans une démarche sur le long terme, définie dans un projet d'établissement, et qui vise progressivement à prendre en compte les enjeux du développement durable dans l'ensemble de ses politiques. Ce projet participatif est conduit à travers l'élaboration et la mise en œuvre de programmes d'actions concrètes qui répondent à des problématiques sociales, environnementales, économiques et citoyennes, identifiées au niveau de l'établissement et qui impliquent l'ensemble de la communauté scolaire et ses principaux partenaires."Il s'agit donc de mettre en oeuvre ce qui est appelé par ailleurs un "Agenda 21 scolaire". Après cinq années, le dispositf concerne aujourd'hui 168 établissements, de l'école au lycée, et 44 sont dotés du label mis en place par le Rectorat en 2009, qui vise à encou­ra­ger ceux qui sou­haitent s'engager encore plus avant dans le pro­jet. Pour compléter ce dispositif et à la demande des différents acteurs qui souhaitaient renforcer l'accompagnement des établissements engagés, le Comité de pilotage des partenaires a décidé de définir : une Charte, commune pour tous les EdDD engagés et un Label, pour les seuls EdDD qui souhaitent entrer dans un tel processus de reconnaissance.
Depuis son lancement en 2005, le Comité 21 soutient le programme des "Etablissements du développement durable" en Haute-Normandie en formant, entre autre, les deux premières années, les coordonnateurs volontaires. Différents outils ont été créés pour aider les établissements dans cette démache.
A télécharger
Présentation de la lettre Connaître pour agir

c-cazin@cg34.fr

Près de la moitié des établissements agricoles publics ont mis en place des projets globaux de développement durable – le plus souvent un Agenda 21. En observant les démarches de ces établissements, on constate le passage d’actions ponctuelles ou thématiques à une reconsidération de l’ensemble de la gouvernance de l’établissement. Tous les métiers, que l’on soit chef d’établissement, enseignant, agent d’entretien, élève, sont peu à peu revus à la lumière de cette démarche dont cet article présente plusieurs exemples précis. Se pose aussi la question de la reconnaissance de ce nouvel engagement. Comment l’établissement peut-il valoriser ? À partir de quels indicateurs d’évaluation ?
L’analyse proposée s’appuie sur un travail de suivi et d’animation, d’abord du réseau régional « Développement durable » de la DRAF-SRFD Pays de la Loire (2005-2008) puis du réseau national « EDD par les démarches de développement durable dans et par les établissements agricoles français » (2008-2009).
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Le Pôle Education, jeunesse et sports du Conseil général de l'Oise initie des actions de sensibilisation auprès de 24 collèges dans le cadre du dispositif « jeunes éco-citoyens », en partenariat avec l’ADEME et l’Inspection académie, et une commission de Conseillers généraux Jeune sur le développement durable. Dans ce contexte, depuis 2008, 4 collèges (collège George Sand et Henri Baumont à Beauvais, Edouard Herriot à Nogent sur Oise et Guynemer à Compiègne), sélectionnés suite à un appel à candidatures, sont accompagnés dans leurs démarches d’Agenda 21 d’établissement scolaire par le Conseil général, en partenariat étroit avec l’ADEME Picardie et l’Inspection Académique, jusqu’en juin 2011 (3 ans). L’accompagnement s’appuie sur un soutien technique quotidien et un apport financier.
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Les Conseils généraux du Bas-Rhin et du Haut-Rhin, en partenariat avec l'académie de Strasbourg, ont lancé un dispositif d'accompagnement des Agenda 21 scolaires auprès des collèges avec l'association Eco-conseiller, depuis 2004. Aujourd'hui, 12 Agenda 21 scolaires de collèges sur 3 ans sont accompagnés. Pour une généralisation du dispositif, le Bas-Rhin s'est engagé à accompagner 2 nouveaux collèges tous les ans de 2008 à 2011. Le soutien financier par établissement est d'un montant de 8 000 euros sur 4 ans correspondant à 16 jours d'accompagnement. Un guide méthodologique Agenda 21 des collèges alsaciens permet d'aider les établissements dans la démarche. Il fournit une série de 17 fiches thématiques (Gouvernance " Achats et Consommation " Bâtiments scolaires " Engagement social " Transports, etc.), proposant des objectifs, des actions, des outils pédagogiques et des sources d'information. Des fiches outils et une liste de partenaires sur lesquels s'appuyer sont également fournies pour chaque thématique. A télécharger

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Le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand. 
La Région Basse-Normandie a lancé un appel à projets en direction des lycées et CFA pour soutenir les démarches globales de DD volontaires des établissements dans un objectif de "labellisation". Elle soutient un réseau régional d'accompagnateurs associatifs EEDD qui vont aider les lycées dans le lancement de leur Agenda 21 dès cette année 2009/2010.
Le pôle académique de soutien aux innovations et expérimentations a mis en ligne le projet Agenda 21 et les témoignages du lycée de Coutances dans la Manche où un effort particulier a été fait pour mettre en relation les actions avec des temps d'enseignement:  http://www.ac-caen.fr/innovalo/e3d/index.htm
Par ailleurs, depuis la rentrée 2008, le  Réseau développement durable des 6 lycées agricoles publics de Basse-Normandie se sont lancés dans un Agenda 21 scolaire. Le réseau vient d'élaborer un guide méthodologique commun aux 6 établissements.

Elaboré en 2011, l’Agenda 21 de Seclin est volontairement centré sur l’exemplarité communale : « Il fallait qu’on fasse les choses bien avant de demander des efforts aux habitants », précise Alain Fruchart, adjoint délégué au développement durable et à la transition énergétique. La volonté était également d’associer les Seclinois volontaires à des actions de sensibilisation afin de développer une culture de développement durable à l’ensemble de la commune. La rénovation Haute Qualité Environnementale (HQE) qui vient de s’achever à la Cité Jardins est un exemple d’implication des habitants dans toutes les étapes du chantier et à leur sensibilisation aux économies d’énergie. C’est d’ailleurs ce qui a valu à la ville le deuxième prix national des Éco-Maires. Située près de Lille, la commune invite désormais ses habitants à actualiser ce projet territorial de développement durable avec des ateliers participatifs et un questionnaire en ligne. Elaboré par des étudiants en Master 2 aménagement et urbanisme à l’université de Lille 1 et disponible sur le site de la Ville, le questionnaire a pour but de réaliser une évaluation concertée afin de savoir comment les actions ont été perçues par les citoyens et acteur locaux. Quant aux trois ateliers participatifs, ils se dérouleront du 14  au 30 mars et aborderont respectivement les thèmes : - Aménagement du territoire et économie, - Energie, climat et biodiversité, - Cadre de vie et solidarité. Pour en savoir plus.

L’Education nationale et le Parc naturel régional de l’Avesnois ont développé un programme pédagogique destiné à accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un Agenda 21 au sein de leur école : les Ecol’ogiques. L’Inspecteur d’Académie, le maire et ses services, les parents d’élèves et bien d’autres acteurs dont le Comité 21 se sont alors mobilisés et ont construit la démarche et la méthodologie ensemble. Suite au bilan fait par les enseignants au sujet concernant la mise en œuvre des grandes étapes de la démarche au bout de trois ans, le Parc naturel régional de l’Avesnois propose aujourd’hui d’adapter la démarche pour l’améliorer. Cela se ferait notamment en laissant à l’enseignant la liberté de travailler un seul thème par an au lieu de trois, en réduisant les comités de pilotage (école, mairie, parents à minima), en proposant une réunion de présentation au sein de l’école, ainsi qu’un accompagnement régulier, en maintenant une « permanence téléphonique » pour toutes les questions que pourraient se poser les enseignants lors de l’avancée du projet, et en pérennisant l’accompagnement financier du Parc, tout en l’adaptant au nombre de classes par écoles et au nombre de thématiques traitées. Ces points d’amélioration à apporter n’effacent en rien le bilan positif du projet : ce travail a abouti à un guide pratique et des outils pédagogiques qui peuvent désormais servir à tous les intéressés. Le classeur des Ecol’ogiques, guide pratique Agenda 21 scolaire, est une véritable ressource documentaire à destination des partenaires engagés, et explique toutes les étapes de la démarche. Pour en savoir plus

Le réseau Nord-Pas de Calais « développement durable »  s’est renouvelé depuis la rentrée 2009. Un lien supplémentaire relie désormais les 8 établissements régionaux. L’objectif est de partager les expériences de chacun dans la mise en œuvre d’actions, de projets de développement dans les établissements. Télécharger le premier numéro Le Ch’ti DD

Les lycéens font des propositions d'amélioration des conditions de vie et de travail dans l'établissement. La Région Nord Pas de Calais évalue ensuite financièrement la réalisation de ces projets. Ce nouveau dispositif sera expérimenté dans cinq lycées de la région et s'inscrit dans le cadre du Schéma Régional des Formation et l'Agenda 21 Lycée. La Région a souhaité la mobilisation de toute la communauté éducative : les lycéens bien sûr, les principaux concernés par la démarche mais aussi, parents d'élèves, enseignants, personnels techniques et administratifs. Cette démarche de démocratie participative, expérimentée par d'autres régions de France depuis quelques années, porte sur des projets d'équipement et des travaux d'amélioration du cadre de vie. En lançant la démarche, la Région poursuit trois objectifs : l'éducation à la citoyenneté au sein des établissements scolaires, l'amélioration de la gouvernance et de la qualité de vie lycéenne et l'amélioration de l'efficacité de l'action publique à destination des lycées.  Etablissements retenus pour l'expérimentation : Le lycée Blaise Pascal de Longuenesse, les lycées professionnels Lavoisier de Roubaix, Jacques le Caron d'Arras et du Détroit de Calais et le lycée agricole de Radinghem. www.nordpasdecalais.fr

Après l’événement Lille 2004 Capitale européenne de la culture, la Ville a décidé de s’engager dans l’Agenda 21 de la culture en janvier 2005. Celui-ci constitue le sixième axe de son deuxième programme d’actions, qui sera mis en oeuvre sur la période 2010- 2014. Les quatre objectifs de cet Agenda 21 lillois de la culture sont : maintenir la diversité culturelle, favoriser l’accès à la culture et aux savoirs, encourager l’émergence d’une nouvelle culture du vivre ensemble, systématiser la mise en oeuvre d’éco-événements et d'éco-festivités. L’Agenda 21 de la culture permet donc de mobiliser dans l’Agenda 21 local les acteurs culturels qui sont très actifs sur la Ville, et d’échanger sur les pratiques des uns et des autres. Parmi les actions qui concrétisent ces objectifs, on peut citer les Petits déjeuners Culture ; l’organisation d’éco-événements (braderie, fête de la musique), l’exemplarité des équipements culturels, ou encore le Festival des futurs viables. Catherine Cullen, adjointe au Maire de Lille, déléguée à la Culture est également Vice-présidente de la Commission culture de Cités et Gouvernements Locaux Unis (CGLU). Sophie Beckary - sbeckary@mairie-lille.fr

Les Agendas 21 lycées ont pour objectif de structurer, dans chaque lycée, un mode de gouvernance valorisant la sensibilisation au développement durable. Initié sur la base d'un appel à candidature formulé par la tégion Nord Pas de Calais, le projet "Agenda 21 lycée" est une démarche progressive de sensibilisation, d'information puis d'action. La signature d'une convention Agenda 21 entre l'établissement scolaire et l'institution régionale organise la mise en oeuvre d'un ensemble d'actions cohérentes dans le cadre du développement durable. Les actions peuvent être menées sur tous les domaines concernant les lycées : les énergies, les déchets, la restauration, l'alimentation, les transports... Le lycée du Hainaut à Valenciennes prépare des repas bio ; les lycées Béhal de Lens et Mousseron à Denain ont misé sur la formation de leur personnel à la consommation et aux achats responsables, le lycée Blaise Pascal à Longuenesse travaille à une meilleure prise en compte du handicap... Pour en savoir plus

En partenariat avec l’Education nationale, le Parc naturel régional de l’Avesnois s’est lancé dans la mise en œuvre d’un programme pédagogique, « Les Ecol’ogiques », visant la création d’Agenda 21 scolaires. Sept écoles primaires situées sur le territoire du parc se sont portées volontaires en 2008/2009 pour expérimenter la démarche. Ce travail partenarial a donné lieu à la réalisation d’un cahier technique Comment créer un agenda 21 scolaire?, édité par Espaces Naturels Régionaux et présenté en juin dernier à Tourcoing. Cet outil vise à transférer l’expérience d’un Parc de l’Avesnois au service des écoles en milieu urbain et a pour ambition de généraliser une démarche environnementale et éco-citoyenne. La méthode propose six étapes, à mener sur trois ans, dont la formation d’un comité de pilotage, un état des lieux (éco-diagnostic) de l’école, le choix et la mise en œuvre d’un programme d’actions, etc. Vivre ensemble, déplacements, bâtiments, cadre de vie-biodiversité, alimentation, consommation, déchets, eau, énergie... ce sont les neuf thèmes d’actions proposés. Il est recommandé aux écoles d’en retenir un seul, voire deux ou trois, pour commencer. Le Comité 21 fait partie des partenaires associatifs du Comité de pilotage de l’expérimentation du Parc naturel régional de l’Avesnois.Télécharger le cahier