Destiné aux élèves de 10 à 12 ans, ce dossier est composé de 6 cahiers illustrant 6 grands thèmes climatiques (le climat c’est quoi, ses variations, son évolution, des énergies fossiles aux énergies renouvelables, comment agir...) et d’un 7ème composé de jeux et d’expériences pour l’enseignant-e. L’Agence wallonne de l’Air et du Climat et le Journal des Enfants ont collaboré pour éditer cette nouvelle version du dossier pédagogique. Pour en savoir plus

Le Comité 21 a publié, en 2006 et réédité en 2007, le guide De l'école au campus, agir en ensemble pour le développement durable - guide méthodologique de l'Agenda 21 scolaire. Conçu en coordination avec le groupe de pilotage de son programme « Education au développement durable » (une quarantaine d’organismes experts), ce guide s’adresse à la communauté éducative et aux acteurs de l’éducation au développement durable qui souhaitent mettre en place une démarche développement durable dans un établissement scolaire. Le Comité 21 a élaboré une méthodologie pour la conception et la mise en œuvre de ces Agenda 21 scolaires. Sur la base de nombreux témoignages et retours d’expériences, il souhaite ainsi susciter la « contagion ».
Edition : Comité 21 - Co-diffusion avec le CRDP Académie de Paris - avec le soutien de l'ADEME et la Fondation Véolia Environnement. 104 pages. Rupture de stock
A télécharger                                                         

Dans le cadre de son Agenda 21, Mérignac a fait le choix de l’éco responsabilité pour organiser ses futurs événements. En privilégiant notamment l’éco conception, la ville prend en compte la dimension environnementale et les impacts qui en découlent pour l’ensemble de l’organisation. Les Escales d’été 2017,  programmation culturelle gratuite et pour tous les publics, s’inscrit dans cette démarche d’éco responsabilité. Du 8 juillet au 19 août, organisateurs, artistes, traiteurs et festivaliers sont invités à limiter et trier leurs déchets via l’utilisation de produits compostables ou réutilisables, à repenser leur utilisation des contenants alimentaires ou encore à utiliser les toilettes sèches installées pour l’occasion. Par ailleurs, l’installation du lieu a mobilisé des acteurs de l’économie sociale et solidaire qui ont réutilisé du mobilier, tandis que les traiteurs fournissent des produits variés et issus de l’agriculture biologique. Pour en savoir plus

Après avoir été la première Région à se lancer dans une déclinaison régionale du rapport mondial du GIEC sur l'évolution du climat, la Région Aquitaine-Limousin-Poitou-Charentes (ALPC) a créé AcclimaTerra le 22 janvier. La Région Aquitaine avait déjà mobilisé un réseau de scientifiques en 2013, qui avait publié le rapport « Prévoir pour agir : Les impacts du changement climatique en Aquitaine ». AcclimaTerra est la reconduction et l’amplification de ce comité scientifique présidé par le climatologue du GIEC Hervé Le Treut. Il est désormais composé de 21 chercheurs qui travaillent de manière pluridisciplinaire. Ces chercheurs sont dotés de compétences complémentaires permettant de couvrir l’ensemble des domaines liés au changement climatique tels que la biodiversité, l’agriculture, l’urbanisme et l’aménagement du territoire, ou la santé. Par ailleurs, les axes de travail prioritaires fixés par la nouvelle Région au comité scientifique sont : -Réaliser un état des lieux des connaissances scientifiques sur l’impact du changement climatique sur le territoire ALPC ; -Réaliser une veille scientifique ; -Définir des indicateurs pour suivre le changement climatique ; -Diffuser et communiquer sur l’impact du changement climatique auprès des acteurs du territoire. En complément, la région ALPC envisage de créer une Agence régionale de l'Energie, sans doute d'ici la fin de l'année, permettant d'avoir un regard transversal sur les questions énergétiques au regard de l'ensemble des compétences régionales concernées. Pour en savoir plus.

Cette commune de Dordogne vient de recevoir le label « hirondelle » de la part de l’association « Notre village, terre d’avenir » pour la mise en place de son second Agenda 21. Beauregard-de-Terrasson s’est engagée dès 2010 dans un plan d’action de Développement durable, actualisé en 2015. Déjà lauréate en 2011, la commune a été récompensée après l’étude de quinze indicateurs permettant de mesurer l’implication réelle de la collectivité : la consommation énergétique, la production énergétique, la proportion du territoire couverte par un diagnostic de biodiversité, la consommation totale en eau des bâtiments publics, les rejets, les déchets, la ruralité, la jeunesse de la commune, la cohésion sociale et la solidarité, la favorisation des circuits courts, la participation des habitants à la démarche, le mode de pilotage du projet, la transversalité des projets et la stratégie d’amélioration continue du plan d’action. Afin de poursuivre ce travail constructif, le Conseil Municipal a décidé de s’engager dans un nouveau programme triennal pour la période 2015-2018. Un programme de 39 fiches actions a été défini durant le premier semestre 2015 et validé par le conseil municipal en septembre. Pour en savoir plus.

La Région Aquitaine, le Département Gironde, Bordeaux Métropole et le rectorat organisent une COP21 Juniors aquitains, le 9 octobre prochain. Il s’agit d’une journée où quelques 600 élèves de la primaire au lycée, qui ont tous travaillé sur des projets sur le changement climatique, seront mobilisés. Les primaires ont travaillé sur des projets appelés « En route vers la COP 21 » dans le cadre du dispositif Les Juniors du DD, initié par Bordeaux Métropole ; quand aux collégiens et lycéens, ils ont répondu à l’appel à projet du rectorat sur les changements climatiques. cette journée a été labellisée COP 21. Programme détaillé

Plus d’un quart des collèges girondins sont engagés dans une démarche d’Agenda 21 scolaires. Depuis 2013, le Département de la Gironde propose une nouvelle approche : explorer la question du bien-être comme enjeu majeur du développement durable dans les collèges. En effet, le bien-être est au fondement même de la définition du développement durable et des Agenda 21. C’est en posant le bien-être comme objectif ultime du développement durable que deux collèges volontaires se sont engagés dès 2013 dans une démarche Agenda 21 en expérimentant de nouvelles modalités d’accompagnement. Inspiré de la méthodologie SPIRAL du Conseil de l’Europe, cet accompagnement permet de sensibiliser les élèves aux enjeux du développement durable, d’inviter les membres de la communauté éducative à définir leurs critères de bien-être au collège puis à construire collectivement un plan d’actions. Le cahier « Agenda 21 : pour le bien-être durable au collège » retrace l’accompagnement proposé par Graine Aquitaine et le CPIE Médoc dans deux collèges girondins. Pour 2015, 3 autres nouveaux collèges seront accompagnés. A télécharger

Début 2014, la Gironde a adopté un format d’Agenda 21 dit « Agile », estimé plus adaptable aux évolutions de contraintes ou de budget. L’intégration des préoccupations sociales et environnementales demeure une priorité dans cet Agenda 21, et la problématique actuelle de la Gironde est de coordonner les moyens et compétences sur son territoire pour mettre en œuvre leurs objectifs de développement durable. Les résultats de l’évaluation par des pairs auquel l’Agenda 21 girondin est actuellement soumis devraient permettre de concrétiser cette ambition. Pour en savoir plus

Dans le cadre des bilans-évaluations des dispositifs et actions qu'il met en œuvre afin d'éclairer ses décisions et mesurer l'efficience de ses politiques, le Conseil régional d'Aquitaine a procédé à l'évaluation in itinere de la mise en œuvre de l'engagement qu'il a pris de relever le défi d'ici 2015 de faire baisser de 20% les consommations d'énergie et les émissions de gaz à effet de serre du patrimoine régional (par rapport à 2004). Les résultats de l'évaluation soulignent une réduction notable des consommations énergétiques des lycées et une baisse significative des émissions de gaz à effet de serre, supérieure aux objectifs visés :
- 15% de consommation énergétique dans les lycées aquitains 2004 : 170,3 KwhEP/m₂ SHON vs 2012 : 145,2 KwhEP/m2 SHON  
- 23.5% d'émissions de gaz à effet de serre dans les lycées aquitains 2004 : 26,09 KgCO2/m₂ SHON vs 2012 : 19,97 KgCO2/m2 SHON   Ainsi, depuis 2008, les actions mises en œuvre par le Conseil régional d'Aquitaine ont permis d'économiser 9,13 M€ cumulé à un gain annuel chaque année plus élevé : 0.36 M€ en 2008, 1 M€ en 2009, 2.20 M€ en 2010, 2.34 M€ en 2011 et 3.24 M€ en 2012. 

Depuis 2008, le collège de Bourg est entré dans la démarche d’Agenda 21 qui consiste à faire des actions pour lutter contre le déséquilibre environnemental consécutif aux activités humaines du monde industrialisé. L’Agenda 21 du collègesuit trois axes principaux : la gestion des déchets, l’alimentation et le vivre ensemble. « Le vivre ensemble » est plutôt traité par le biais du CESC avec des actions ponctuelles sur le tabac, l’alcool, le harcèlement…« la gestion des déchets » et « l’alimentation » sont les deux axes gérés en grande partie par une classe de cinquième choisie au hasard dans laquelle tous les élèves sont écodélégués. Afin de coordonner les actions, cette classe bénéficie d’une heure par quinzaine inscrite sur l’emploi du temps. Pour en savoir plus

Répondant l'appel à projet du Conseil général du Lot-et-Garonne, le collège Daniel-Castaing du Mas d'Agenais a mis en place son Agenda 21 scolaire. L'accompagnement proposé pour les lauréats de l'appel à projet (journées de formations, appui à la constitution d'un comité de pilotage, soutien à phase de diagnostic...) a permis à l'équipe éducative du collège, en lien étroit avec les élèves, de définir un plan d'actions, traduit dès cette année dans des initiatives autour du thème « Solidarité au fil de l'eau ». Les élèves référents – reconnaissable à leur tee-shirt « éco-délégués » - ont pendant tout l'après-midi de lancement accompagné l'ensemble leurs camarades dans plus de 20 ateliers axés sur ce thème. La dynamique est donc lancée, et déjà, les copilotes de l'Agenda 21 (le principal, quatre professeurs, un agent, un éco-délégué par niveau, un conseille général jeune, la gestionnaire et la conseillère principale d'éducation) projettent de se pencher à la rentrée 2013 sur le thème de l'innovation.

Répondant l'appel à projet du Conseil général du Lot-et-Garonne, le collège Daniel-Castaing du Mas d'Agenais a mis en place son Agenda 21 scolaire. L'accompagnement proposé pour les lauréats de l'appel à projet (journées de formations, appui à la constitution d'un comité de pilotage, soutien à phase de diagnostic...) a permis à l'équipe éducative du collège, en lien étroit avec les élèves, de définir un plan d'actions, traduit dès cette année dans des initiatives autour du thème « Solidarité au fil de l'eau ». Les élèves référents – reconnaissable à leur tee-shirt « éco-délégués » - ont pendant tout l'après-midi de lancement accompagné l'ensemble leurs camarades dans plus de 20 ateliers axés sur ce thème. La dynamique est donc lancée, et déjà, les copilotes de l'Agenda 21 (le principal, quatre professeurs, un agent, un éco-délégué par niveau, un conseille général jeune, la gestionnaire et la conseillère principale d'éducation) projettent de se pencher à la rentrée 2013 sur le thème de l'innovation.

Bergerac a son Agenda 21 ! Après un diagnostic partagé avec les bergeracois lancé en 2009, des consultations auprès de professionnels, des réunions publiques Forum 21, des ateliers thématiques, des enquêtes auprès de la population, des entretiens avec des spécialistes, la Ville de Bergerac s’est donnée les moyens d’élaborer une véritable stratégie de développement durable. Approuvée par le Conseil Municipal en mars 2013, elle se décline en quatre axes : repenser la Ville pour limiter l'impact sur l'environnement ; développer des pratiques exemplaires à partager avec les bergeracois : dynamiser l'économie du territoire pour attirer entreprises et population ; favoriser le lien social entre les habitants. Ces objectifs impliquent toute la cité, les habitants, les entreprises, les associations, les commerçants… selon une démarche très participative. Ils sont soutenus par 36 actions touchant l’attractivité du territoire, les jeunes, l’économie sociale et solidaire ou encore la coopération internationale. Une première évaluation sera conduite en 2014. Pour en savoir plus 

Trois ans après l’ouverture du premier lycée « Zéro énergie fossile » c’est au tour de Bègles et de la région Aquitaine d’accueillir l’énergie positive. En effet, le lycée Václav Havel reçoit cette année ses 700 premiers élèves. Le défi de l’établissement est d’atteindre une production nette de 5,7 kWh/m²/an. Afin d’atteindre cet objectif, le bâtiment de 20 300 m², constitué de structure béton et pin des Landes, fait appel à différents modes de chauffage : VMC double-flux, chaufferie bois de 600 kW, capteurs solaires thermiques (près de 500 m²) pour le gymnase et pour l’eau chaude sanitaire, et pompe à chaleur pour les logements de fonction. Le budget global de cette action s’élève à 62 millions d’euros. Pour en savoir plus : Le site de la Région Aquitaine

La Communauté urbaine de Bordeaux a souhaité franchir un nouveau cap en incitant les enseignants à travailler le maillon fondamental du développement durable qu'est la culture, grâce au parcours pédagogique « Les Juniors créateurs ».
En partenariat avec l’IDDAC, l’équipe des Juniors du Développement Durable a construit un véritable travail autour du spectacle « Le Jardinier » de Mike Kenny. Les communes de Pessac, Ambarès, Talence, Bègles, Bordeaux, Cenon et Bassens vont diffuser le spectacle dans leurs salles au cours de l’année 2012-2013. A la suite de la représentation, les élèves pourront construire un projet culturel lié au développement durable avec une association dite « artistique » et bénéficiés de fiches pédagogiques. Par ailleurs, la neuvième édition du Guide des Juniors du Développement Durable est désormais dans les cartables des enseignants de La Cub.
A consulter
Le site des Juniors du développement durable

Pour permettre aux enseignants de monter en compétence « développement durable », Le Creaq, l'Académie de Bordeaux et La Communauté urbaine de Bordeaux ont crée des fiches pédagogiques, mises à disposition gratuitement. Ces outils partent d’un contexte, mettent en lumière une situation problème et permettent de mener une séance en classe en la complétant de savoirs théoriques. 11 fiches détaillés, abordant les 6 parcours pédagogiques, sont actuellement disponibles en contactant le service écocitoyenneté par mail. http://juniorsdudd.lacub.fr/

Les 153 lycées de la région Aquitaine vont modifier leurs pratiques d’achat en intégrant des critères environnementaux et sociaux à partir de 2013. Le Groupe AFNOR fournira son expertise dans le domaine des achats et de la responsabilité sociétale pour permettre cette transition. Ces lycées, qui comptent plus de 93 000 étudiants, sont déjà engagés dans le programme de certification HQE (Haute qualité environnementale) des bâtiments scolaires. Pour cette nouvelle démarche, AFNOR solutions achats va d’abord effectuer un état des lieux et des enjeux des lycées, puis mettre à leur disposition des documents d’aide à la décision d’achat, et enfin développer un module de sensibilisation spécifique. L’objectif global de la démarche est de faire émerger de nouvelles pratiques, d'améliorer la qualité du service offert aux lycéens et de maintenir l’éthique de service public dans la commande publique.
Voir le communiqué

Pour la deuxième édition de la journée Agenda 21 des lycées, le Conseil Régional d'Aquitaine a organisé le jeudi 3 mai, une rencontre avec une trentaine de lycées de la région. Son but : échanger sur un thème majeur, le développement durable. Les élèves ont répondu présents et ont tenu à faire part de leurs expériences. Anne-Marie Cocula, vice-présidente du Conseil Régional d'Aquitaine en charge de l'éducation parle d'un projet qui naît il y a cinq ans et qui regroupe aujourd'hui une trentaine de lycées. L« Agenda 21 », qu'est-ce que c'est ? C'est un contrat qui a été mis en place afin de sensibiliser et de développer le sens critique des élèves sur les enjeux du développement durable. Sauf que cette démarche débute au 21e siècle, pour le futur, d'où l'appellation. En outre, le thème de cette année était l'alimentation. En savoir plus (source : www.aqui.fr -

Grâce au soutien des collectivités locales, à l'implication de l'enseignement agricole et aux orientations de la cellule de pilotage académique EDD, les Agendas 21 scolaires se développent en Aquitaine. Pour valoriser les initiatives et aider les porteurs de projets à s'approprier la démarche, la Région Aquitaine et le réseau GRAINE Aquitaine se sont associés pour proposer aux lycées en Agenda 21 un site dédié. Depuis 2007, le Conseil régional, en partenariat avec le Rectorat et ADEME Aquitaine, a lancé pour une expérimentation Agenda 21 scolaires auprès de lycées volontaires. La région apporte son soutien financier sur les actions d'animation et de concertation. Site des lycées aquitains en Agenda 21 scolaire

Dès juin 2004, le Conseil Général de la Gironde s’est engagé dans un Agenda 21 local, dont le premier programme d’actions (2007-2008) a été voté en décembre 2006. Si le premier bilan dressé fin 2008 montrait un très bon taux de réalisation (94%), le Conseil Général souhaité approfondir l’analyse par une évaluation concertée afin de connaître la valeur de ses actions de développement durable perçue par l’institution, ses partenaires et surtout les girondins. Des constats et recommandations du rapport d’évaluation ont découlé les objectifs et l’organisation du pilotage de l’élaboration de l’Acte II de l’Agenda 21 de la Gironde 2010-2012. Cet Acte 2 mobilise tous les services de l’institution et s’inscrit dans toutes les politiques du Département dans une perspective d’amélioration continue et d’intégration des finalités et des principes d’action du développement durable. Il s’est construit selon le « Référentiel national d’évaluation des Agenda 21 locaux, projets territoriaux de développement durable » pour lequel le Conseil général de la Gironde a été collectivité test, seule collectivité départementale de cette expérimentation animée par le Ministère de l’Ecologie, du Développement Durable, du Transport et du Logement (MEDDTL). L’originalité de ce rapport réside dans le fait que le Conseil Général de la Gironde a choisi de partager ce rapport avec la population et les acteurs girondins pour collecter des avis, et ce alors que la loi ne l’impose pas.
En savoir plus

Depuis 2001, la Communauté urbaine de Bordeaux accompagne les écoles de son territoire dans leurs projets concrets de développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection Académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de La Cub. Le dispositif « les Juniors du développement durable » se déploie depuis cette date à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projet comme les Agenda 21, et les actions de formation. Pour l'année 2010-2011, près de 12 000 écoliers dans plus d'un tiers des établissements de la CUB ont bénéficié de ce dispositif. Elle lance notamment une action d’envergure en partenariat avec le département de philosophie de l’université Michel de Montaigne, Bordeaux III : « philosophie et développement durable ». Pourquoi
obéir ? Est-il normal qu’il y ait des pauvres ? Quelles
responsabilités envers l’animal ? Qu’est ce qu’être libre ?
Autant de nouveaux champs de réflexion à aborder
avec vos élèves. La réussite de ce dispositif repose sur le solide partenariat entre le tissu associatif, l’Inspection
Académique et les équipes municipales via le département de sensibilisation à l’écocitoyenneté qui coordonne le dispositif. Ce dispositif s'adresse également aux centres de loisirs et accueils périscolaires afin de favoriser un continuum de sensibilisation et de changements concrets de comportements.
Guide à télécharger

En janvier, dans le cadre de leur l'Agenda 21, la communauté scolaire de l'école de Saturne à Blanquefort avait décidé d'agir sur la thématique de l'écosystème, pour protéger la biodiversité dans leur milieu scolaire. Depuis un travail de sensibiliation a été mené dans les classes, du CP au CM2. Un potager a été créé. Pour ce faire, un appel aux dons a été lancé auprès des familles, qui ont joué le jeu : fraisier, haricots verts, radis, basilic, persil, tomates, menthe... et aussi des fleurs (tournesols, capucines, vendangeuses) ont permis semis et plantations. Les enfants ont ainsi expérimenté le long travail de la nature pour la germination et découvert les conditions qu'elle requiert (par de expériences en classes ausso), le lien végétaux/animaux (comme les vers et les insectes), les besoins en eau et la nécessité de ne pas la gaspiller. Un composteur et un récupérateur d'eau ont été installés à proximité : pour bien se servir du premier, une visite aux jardins familiaux a permis de mieux comprendre l'intérêt et le cycle du compostage. Un hôtel insectes a été construit lors de l'accueil périscolaire avec les animateurs : des caisse en bois de récup' et quelques bambous coupés ont fait l'affaire. Les invertébrés, tels que les fourmis, coccinelles et abeilles n'ont plus qu'à y élire domicile... Des nichoirs ont été fabriqués et installés dans les arbres, des stickers en forme d'oiseaux ont été dessinés et collés sur les vitres pour éloigner les volatiles et ainsi éviter qu'ils ne se blessent. Le travail des uns a profité à l'ensemble, grâce à la présentation par deux élèves référents dans chaque classe... ces derniers ont aussi eu l'occasion de présenter leurs actions lors des Rencontres du développement durable organisées par la Communauté urbaine de Bordeaux (source : magazine Equinoxes et  Solstices de la ville de Blanquefortà. Pour en savoir plus

Un mur pour servir de décor. Impensable ? Non car il s'agit d'un mur… végétal. Une belle réalisation au collège Sébastien-Vauban des élèves du dispositif Ulis (unité localisée pour l'inclusion scolaire, dispositif qui accueille des jeunes en situation de handicap) en collaboration avec deux ateliers de la Segpa sous la direction de leur enseignante, Odile Boulon, aidée par l'AVS Véronique Barril. Ce joli mur, conforme à des règles écologiques a été inauguré officiellement la semaine dernière. Le mur de 33 mètres carrés a été recouvert de sphaigne. Ce support (une mousse végétale spécifique, originaire du Chili) a l'avantage de permettre la pousse de plantes à la verticale et retient l'humidité. 250 plantes vivaces vont y être installées. Grâce à ces critères : éléments naturels, respect de l'environnement, peu de consommation d'eau, le projet des élèves de Vauban a reçu en octobre 2010 le trophée Agenda 21 des collèges du Conseil général. Détente et connaissances L'objectif de ce mur est « de rendre un espace détente accessible à tous les élèves pour rendre la cour du collège Vauban plus agréable », explique Odile Boulon. Pour ce faire les élèves ont dû apprendre les noms des plantes, apprendre certains éléments de jardinage, de botanique. Le projet a permis aux élèves de voyager à Paris pour savoir ce qu'est un mur végétal (au Musée picassiette), ils sont allés en observer au square Vinet à Bordeaux. Ce projet est en cours et sera terminé à la rentrée prochaine. Tiendra-t-il en dépit de la sécheresse de cet été ? « Oui, la sphaigne retient l'humidité et les plantes choisies l'ont été en fonction de leur capacité à pousser avec peu d'eau », assure Odile Boulon. Après le mur végétal, l'établissement projette de décorer encore davantage les murs du collège avec de la mosaïque sur les deux années à venir (de 2011 à 2013). Michèle Méreau (source : Sud-Ouest du 11 juillet Pour en savoir plus).
Photo M.M.

« Les études menées sur la pollution de l’air dans les écoles montrent que la concentration des polluants est généralement plus importante dans les classes qu’à l’extérieur », écrit l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI). En cause, des facteurs croisés, dont le matériel utilisé pour les activités qui se déroulent dans les classes. En cela, le choix des fournitures scolaires peut participer à la prise de conscience de l’impact des activités sur la qualité de l’air intérieur, en classe mais aussi à la maison... Une prise de conscience qui peut être menée, facilement, sans délais et en mobilisant tous les acteurs : enseignants, parents d’élèves, collectivités.
Initié conjointement par l’ADEME et le Conseil général de Gironde, le site ressource a pour objectif d’informer et d’aider à l’achat pour un « cartable sain et durable ». A travers « l’entrée » des fournitures scolaires, produits de consommation courante, il s’agit de découvrir ce qu’est un éco-produit et les signes à repérer pour faire un achat plus « responsable », plus respectueux de la santé et de l’environnement. Il est destiné à ceux qui réalisent des achats ou qui les prescrivent : parents d’élèves, enseignants et personnels en charge de structures d’accueil. Il s’adresse également aux acheteurs publics soumis au Code des Marchés Publics (collectivités, écoles, structures jeunesse...).
- Un guide pratique de 16 pages consultable en ligne
- Une synthèse de ce guide, imprimable à domicile (A4 recto / verso)
- Un site Internet réalisé en partenariat avec l’ADEME pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus
- Un kit de communication complet mis à disposition afin de relayer l’information

Le lycée Emile Combes a investi un nouveau champs de l'Agenda 21 : la restauration collective bio. Cette initiative qui a démarré le 14 mars, en introduisant petit à petit dans les menus des produits bio, s'est terminé le 24 mars, à midi, par un test comparatif : le même menu a été servi à une semaine d'intervalle, celui du jeudi 17 mars était totalement bio et les mêmes plats ont été cuisinés avec des produits issus de l'agriculture traditionnelle, le jeudi suivant. Différence de goût ? Au menu : en entrée, au choix des poireaux vinaigrette ou salade mêlée. En plat de résistance, sauté de veau marengo avec sa purée de carottes et pour finir pâtisserie et pomme. Sans oublier le pain. « Les élèves n'ont pas vraiment fait la différence entre les deux menus reconnaît aisément Nicolas Bonnet, le proviseur adjoint, d'un point de vue gustatif, seule la viande les a marqués au niveau bio, mais globalement, ils ont apprécié le côté convivial des échanges de la journée du 17 mars… ». Pendant cette journée phare, les élèves du lycée ont pu rencontrer des producteurs et éleveurs bio de la région Aquitaine et se familiariser avec la réalité des circuits courts de vente des produits bio. Parallèlement, un quiz a circulé dans les classes afin de sensibiliser et d'apporter des connaissances sur le bio, méconnu pour beaucoup d'entre eux. Il a été élaboré par les membres du groupe de pilotage Agenda 21, qui se compose à la fois d'adultes encadrants et de lycéens, accompagnés par Moktar Samerel, coordinateur de l'association Meduli nature. Cette dernière fait parti des cinq structures labellisées par la Région et le Conseil général (pour les collèges) pour aider à mener une réflexion et des actions, au sein des établissements scolaires Agenda 21. « Ce groupe est récent et ouvert à tous, précise Mme Kafsouf, professeur d'anglais, et se base sur des actions concrètes comme l'opération avec l'entreprise Les Ptits cageots qui livrent des produits bio aux élèves de Mme Paris en logistique… C'est à partir de cette immersion dans le monde du travail que les élèves découvrent le monde du bio… ». Les objectifs du Grenelle de l'environnement sont d'atteindre 20 % de produits bio dans la restauration collective en 2014, et le lycée s'y attèle concrètement.

D'ici à 2012, le personnel technique d'entretien de 103 collèges de Gironde seront formés au nettoyage écologique. 800 adjoints techniques territoriaux sont concernés. Pour l'heure, un peu moins de 200 d'entre eux l'ont été dans une vingtaine d'établissements. Les sessions durent deux jours et sont organisées par la délégation régionale du Centre national de la fonction publique territoriale d'Aquitaine (CNFPT). L'action s'inscrit dans le cadre de l'Agenda 21 départemental et, plus précisément, "dans la continuité du plan régional santé-environnement qui concerne notamment les bâtiments scolaires", indique Gwenaëlle Tudal, chargée de mission Agenda 21 pour le département. Le programme de formation a été élaboré avec l'appui de l'association Habitat-santé-environnement. Créée en 2004 et unique en son genre, cette structure intervient auprès de collectivités et de cliniques en vulgarisant les savoirs scientifiques liés aux impacts sanitaires de produits de nettoyage ou de construction, mais aussi de jouets ou de fournitures scolaires. La formation comprend donc une part d'information sur les effets des molécules chimiques présentes dans les produits d'entretien (formaldéhyde, COV). Surtout, elle aide les agents à mieux cerner la toxicité de ces produits en lisant notamment les fiches de sécurité du produit. Des pratiques de nettoyage alternatives leur sont aussi montrées. Au sein de l'établissement, la conduite du changement s'appuie sur la tenue d'un plan de nettoyage pour adapter les usages et produits au type de lieu à nettoyer. Quant au surcoût, il n'est pas manifeste selon les retours des collèges où l'action a été déployée, car il est vite compensé par la réduction du nombre de produits utilisés et donc achetés. Source Localitis.infos - 22 mars 2011 - A télécharger

La Communauté urbaine de Bordeaux et l’association, le Creacq, ont réalisé une étude sur la modélisation de l’Agenda 21 scolaire en s’appuyant sur l’accompagnement depuis trois ans de 20 écoles pilotes. Après un rappel sur la démarche Agenda 21 et une contextualisation, l’étude expose l’analyse des retours d’expériences menées dans ces établissements pilotes et les préconisations pour une facilitation de la mise en œuvre auprès du plus grand nombre d’établissements. En complément un recensement des principaux programmes, organismes, ouvrages ou guides existants sur le sujet des Agenda 21 scolaires a été réalisé ainsi qu’une amorce d’analyse comparative. Rappel : en Gironde, la  Communauté Urbaine de Bordeaux  (CUB) a souhaité dès 2001 développer un dispositif d’actions pédagogiques sur le développement durable à l’attention des écoles primaires publiques et privées et des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap des 27 communes de la CUB. Il se traduit par trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projets et l’Agenda 21 scolaire. L’ensemble des actions et le programme proposé aux enseignants ont été conçus avec l’Inspection académique. En 2009, le dispositif ouvre son site internet http://pedagogie.durable.lacub.fr/ qui compile la présentation des nombreux partenaires locaux, notamment associatifs, des ressources pédagogiques et des exemples de réalisations concrètes en image. Aujourd’hui, ce dispositif a trouvé un nom à sa pointure  « les Juniors du Développement Durable » et 10 000 écoliers en bénéficient, soit 1 élèves sur 3. Pour compléter ce programme d’actions, la CUB a proposé dès la rentrée 2009, un cycle de formations à destination des enseignants du 1^_er  degré et des agents municipaux des 27 communes. L’Agenda 21 scolaire est naturellement la forme la  plus aboutie d’éducation au développement durable proposée aux écoles.  A la rentrée 2006, la CUB a voulu qu’une association, en l’occurrence le CREAQ, puisse accompagner les équipes pédagogiques et plus généralement tous les acteurs souhaitant s’engager dans cette démarche expérimentale. Parallèlement, à la rentrée 2007, le Conseil général de la Gironde a lancé son programme d’accompagnement à la démarche Agenda 21 auprès des collèges du département et le Conseil Régional d’Aquitaine a fait de même auprès des lycées Aquitains. Initiatives qui ont donné naissance à un conventionnement de coopération entre ces 3 collectivités. Pour mettre en oeuvre le protocole proposé, 20 écoles pilotes, sélectionnées selon des critères de motivation et de représentativité de l’agglomération se sont portées volontaires et ont été accompagnées sur une durée allant de quelques mois à plus de trois ans selon la date d’entrée des écoles dans le dispositif expérimental.
Télécharger l'étude

La commune de Saint-Aubin-de-Médoc fait vivre son Agenda 21 en lançant une action de travaux d’empierrement de la piste forestière intercommunale qui relie deux communes du département de la Gironde. Avec ses quelques 150 kilomètres de pistes que compte la commune, cette mesure permet de renforcer l’effort en faveur de l’entretien de la forêt communale en permettant un accès permanent aux services chargés de l’exploitation et de la protection de la forêt communale. Elle intègre par ailleurs les normes environnementales en faisant le choix de matériaux recyclés du type béton broyé à la place des agrégats puisés dans les carrières. Les travaux ont ainsi bénéficié de fonds européens et de l’aide de l’Etat pour 80 % des investissements. Cette action rappelle l’engagement du Grenelle en faveur d’une politique active de protection de la biodiversité forestière. Elle s’insère dans une politique globale portée par l’Agenda 21 de la commune de préservation de la biodiversité et d’entretien des espaces forestiers. Pour en savoir plus

Créer un agenda 21 sur la thématique de l'éco-système, ou comment protéger la biodiversité, est le projet qui a été choisi cette année par les enseignants de l'école Saturne. Il concerne les 319 élèves et 14 maîtres, mais aussi les parents d'élèves et les agents municipaux travaillant sur le site. «On a choisi le thème de la biodiversité car la commune de Blanquefort et les espaces à proximité de l'école (comme Majolan ou Dulamon) sont un beau terreau pour ce type d'expérimentation», explique Alain Mathivet, le directeur de l'école. Un agenda 21 scolaire a pour objectif de mettre en place et d'inscrire de façon durable des comportements plus respectueux de notre environnement au sein de l'école. La première réunion du comité de pilotage, dans lequel élèves, enseignants, parents, agents de la restauration et de l'accueil périscolaire sont représentés, s'est tenue le 13 janvier afin que soit lancée la phase de diagnostic, au-delà de laquelle des actions concrètes seront définies pour être menées d'ici la fin de l'année scolaire. À suivre...
*2010-2011 restera donc l'année scolaire qui marque l'entrée de cet établissement dans le développement durable - Saturne étant la première école de Blanquefort à répondre au dispositif Agenda 21 dans le cadre des «Juniors du développement durable» proposé par la Communauté urbaine de Bordeaux et accompagné par le CREAQ.
Pour en savoir plus

La ville du Bouscat inaugure une nouvelle aire de jeux au parc de la Chêneraie placé sous l’angle du développement durable. Cette aire de jeux, située à proximité de deux écoles, de deux centres de loisirs et de quelques 700 habitants, participe à la cohésion sociale du quartier. Son aménagement se veut respectueux de l’environnement régional et s’inscrit dans la droite ligne des objectifs fixés par l’Agenda 21 de la ville. La commune a ainsi souhaité axer sa démarche de développement durable sur une approche ludique, privilégiant les actions à destination des jeunes publics et les activités pédagogiques autour des questions environnementales. Il rappelle ainsi que l’éducation au développement durable est un enjeu majeur pour la réussite des actions au niveau local. Ce parc accueillera notamment une essence issue de forêts gérées durablement de la région, le robinier, qui ne nécessite aucun entretien et s’adapte à la motricité des enfants. Pour en savoir plus

L’Agenda 21 est le projet pédagogique du collège Panchon qui vit de manière active sa première année. Une année axée sur les évaluations mais qui ne se limite pas à de seuls constats : des actions ponctuelles sont mises en place pour sensibiliser élèves, personnels et enseignants sur deux thèmes précis : la gestion des déchets (papiers et alimentaires) et l'alimentation et la consommation (produits divers origines, circuits, emballages). à la fin de ce projet, d'une durée de trois ans, les solutions viendront conclure la démarche. Pour mettre en œuvre ces deux thèmes, trois commissions ont été créées : une commission éducative avec huit écodélégués élèves et le CPE ; une commission pédagogique avec les élèves d'une classe de 5e et un professeur ; et une commission technique avec les agents des services et l'intendante. Les actions mises en place sont coordonnées et font l'objet d'un suivi rigoureux. Au restaurant scolaire
La première action concerne le tri sélectif et se déroule durant cette semaine. Elle a pour cadre le restaurant scolaire où les usagers (élèves, enseignants et personnels) sont sensibilisés sur le tri sélectif des déchets des repas. Ainsi, la commission éducative et ses jeunes écodélégués expliquent le tri des résidus et ses motivations. Trois sélections s'opérent : les déchets alimentaires, les déchets non-alimentaires (emballages, serviettes…) et le pain.
Du gaspillage constaté
Dès lors que 550 repas sont servis à midi, chaque jour, les écodélégués se montrent surpris des quantités récoltées lors de la seule journée de lundi : 50,4 kg de déchets alimentaires ; 10,6 kg de non-alimentaires et 7,6 kg de pain (25 baguettes de 300 grammes !). De quoi faire réfléchir sur le gaspillage de notre époque... Bien sûr, ces résultats seront formalisés et exploités alors que, dans le même temps, la commission technique étudie avec rigueur tout ce qui caractérise les emballages des divers produits utilisés et en tire également d'utiles enseignements. Ainsi, l'Agenda 21 du collège est bien lancé !
Source : journal Sud Ouest – par  Georges Césaire le 28 janvier 2011
Pour en savoir plus

Depuis la rentrée 2006, et dans le cadre du dispositif « Les juniors du développement durable », la Communauté urbaine de Bordeaux (Cub), avec l'appui de l'association Creaq (Centre régional d'éco-énergétique d'Aquitaine), accompagne les équipes pédagogiques et tous les acteurs souhaitant s'engager dans la démarche d'Agenda 21 scolaire dans les 27 communes du territoire. En 2010, après avoir réalisé une étude sur le sujet, elle publie un Guide pratique de l'Agenda 21 scolaire qui s'alimente des témoignages des 19 écoles pilotes expérimentant la démarche d'Agenda 21 scolaire depuis cinq ans sur le territoire. Leur contribution a abouti à des pistes de réflexions et des outils gratuits téléchargeables sur Internet. Après une description de l'engagement de la Cub dans l'éducation au développement durable, ce document, qui n'est pas une compilation de principes, se nourrit du travail des écoles ayant bâti leurs propres règles. Les retours d'expériences sont ainsi déclinés selon les grandes étapes de la mise en place d'un Agenda 21 scolaire : le comité de pilotage, la sensibilisation des acteurs de l'école, l'élaboration du plan d'actions et son évaluation. Le guide présente ensuite les dix règles en or pour réussir la démarche, pour finir sur des témoignages d'acteurs. Pour en savoir plus

L’Agenda 21 de la Ligue de l’enseignement, fédération de Lot et Garonne, a débuté en Janvier 2008. D’octobre 2008 à février 2009 ont débuté des ateliers de consultation. L’objectif de ces ateliers était à la fois d’amorcer un système de démocratie participative au sein du siège de la fédération et de définir avec l’ensemble des acteurs le plan d’actions au vu du diagnostic et de nos convictions. En juin 2009, le bureau de la fédération a validé le plan d’actions.
>> Plan d'actions 2009-2012

L’Agenda 21 de la Ligue de l’enseignement, fédération de Lot et Garonne, a débuté en Janvier 2008. L’association fait vivre depuis lors une dynamique de communication interne forte, mêlant le débat, l’information et la réflexion. De février à septembre 2008 a été réalisé un diagnostic partagé dans les domaines de l’énergie, les transports, les achats, les déchets, les conditions de travail, et l’éducation au développement durable.
>> Synthèse du diagnostic partagé

Pour ancrer la culture du développement durable, de nombreux outils de communication et sensibilisation ont été déployés à Pessac depuis 2005 : animations (Fête des jardins et de la nature, stand sur la ville durable au Printemps du Bourgailh), accompagnement par la Ville de six Agenda 21 scolaires, formation de 150 animateurs au développement durable, sensibilisation des acteurs à l’éco-habitat (guide pratique, animations, convention de partenariat avec le Centre régional d’éco-énergie d’Aquitaine) et aux manifestations éco-responsables (kit). Pour structurer et prolonger ces multiples initiatives, la Ville a engagé l’élaboration d’un programme communal d’éducation au développement durable. Ce programme a cherché à mobiliser et à fédérer tous les acteurs avec : une enquête auprès des acteurs et des habitants, la participation au réseau départemental EDD, la création d’un portail pédagogique commun fin 2008. Un projet pédagogique a été élaboré sur les deux centres de loisirs pessacais avec l'Education nationale, et a permis le développement d'un programme partenarial d'animations, avec la réalisation d'une Charte de l'éco-citoyen en 2007. Plus de 5 000 enfants des écoles de Pessac sont sensibilisés au développement durable chaque année. Karine Lancement – karine.lancement@mairie-pessac.fr

A Bordeaux, la concertation avec les habitants aura été longue et intense avant et après l’adoption de l’Agenda 21 en décembre 2008. La concertation se réalise aujourd’hui à trois niveaux : institutionnel et expert à travers le Conseil consultatif et participatif du développement durable et des forums d’experts ponctuels et thématiques (sur les antennes-relais par exemple), numérique avec la création de la plateforme atelier21.bordeaux.fr, et enfin une concertation dans les quartiers avec des ateliers et des entretiens avec une centaine de personnes. Une restitution partagée de l’ensemble des travaux a été organisée le 19 avril 2010, lors d’un grand Forum public Agenda 21 en présence du public bordelais, du maire et des témoins de la concertation. Elle continue aujourd’hui grâce aux deux outils pérennes mis en place : atelier21.bordeaux.fr et le Conseil consultatif et participatif. Elle a permis d’élaborer un Agenda 21 au plus près des attentes et des besoins de la population. Patrick Faucher - p.faucher@mairie-bordeaux.fr

Depuis dix ans, la Communauté urbaine de Bordeaux a choisi d’accompagner les écoles de son territoire dans leurs projets pédagogiques autour du développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de la Cub. Cette année, près de 12 000 écoliers ont profité du dispositif à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation (initiation et perfectionnement au développement durable) ; les actions de projet parmi lesquelles les emblématiques Agenda 21 scolaires et ces 18 écoles-pilotes, et les actions de formation (séance sur les enjeux concrets du développement durable à l’attention des enseignants et du personnel municipal). En 2010-2011, la dimension sociale du développement durable sera investie davantage à travers notamment la thématique du vivre ensemble et les questions de parité, de relations garçon-fille… Le Comité 21 soutient les Juniors du développement durable.
Juniors du développement durable
Télécharger le guide

La Région Aquitaine lance un appel à projets « Toits bleus » auprès d’investisseurs, en vue de l’installation sur les toits des 153 lycées publics aquitains de centrales photovoltaïques raccordées au réseau public de distribution d’électricité. L’Aquitaine s’est engagée à réduire de 30 % l’empreinte carbone de son patrimoine. Dans cet objectif, il lui faut agir non seulement en faveur de la réduction des consommations d’énergies mais aussi pour le développement de l’utilisation des énergies renouvelables.  Dès 2009, un audit des toitures de 31 lycées a été engagé pour étudier les travaux à mener afin d’obtenir une isolation de haut niveau, une étanchéité durable et concevoir les meilleurs choix d'intégration architecturale des modules photovoltaïques. En 2010, trois sites pilotes ont ainsi été équipés. Le Conseil régional a décidé de généraliser ces expériences et d’engager un important programme d’amélioration thermique des toitures, associé à la mise en place de panneaux photovoltaïques pour la production d’électricité d’origine renouvelable. Cette opération de mise à disposition s’accompagnera de travaux importants d’isolation des lycées aquitains. A partir de janvier 2011, ce seront près de 280 millions d’euros qui pourront être investis par l’opérateur choisi, qui permettront à l’Aquitaine de valoriser son patrimoine immobilier et de renforcer sa position de leader dans le développement de la filière des énergies renouvelables. Pour en savoir plus