L’école élémentaire à Charmes (02), déjà très engagée dans le développement durable, passe à la vitesse supérieure. Elle souhaite obtenir le label international Éco-école. Quelle planète laisserons-nous à nos enfants ? Quels enfants laisserons-nous à la planète ? Cette interrogation de l’essayiste et agroécologue Pierre Rabhi, la commune de Charmes a décidé de se l’approprier à sa manière. Diminution de la durée de l’éclairage public la nuit, tri des déchets plus poussé avec aussi les fournitures de bureau (stylos à bille, feutres, porte-mines, stylos à plume…) ou encore des sachets de compotes de pommes…, cantine pas loin du zéro déchet, lombricomposteur (dans les jours à venir au périscolaire), poules distribuées aux habitants, plantation de 300 arbres en trois ans (avec des écoliers) à proximité du rucher communal… Les initiatives en faveur du développement durable sont légion dans la commune et les établissements scolaires. Et elles ne sont pas près de s’arrêter. (source : Aisne nouvelle 6022017). Lire le suite

« Est-ce que le poste de musique, qui est en veille, est en train de consommer de l’électricité ? », demande Mathieu Grosjean, instituteur de l’école Émile-Durkheim à sa classe de CE1. « Nonnnn ! », répondent quasiment tous en chœur les élèves. L’instituteur branche le wattmètre, un appareil capable de mesurer la consommation d’électricité en watt et en euros, au poste de musique. Le résultat tombe : le poste, en veille, consomme 4,2 watts. « Ça consomme alors que le poste n’émet pas de musique », s’étonne Barnabé, élève de CE1. Les appareils éteints mais branchés (dits en veille), continuent à consommer de l’électricité et donc de l’argent.

Faire des maths et de l’anglais en adoptant des éco-gestes

Inspiré du Défi Familles à énergie positive, ce projet s’inscrit dans les programmes de l’éducation au développement durable définis par le ministère de l’Éducation nationale. Dans le jeu-concours, les élèves apprennent à faire des économies d’énergie dans leur école en découvrant des notions de maths, de sciences, et de français. « On lit les chiffres. On a appris que les degrés Celsius sont des Fahrenheit en anglais et que “cost” voulait dire “coûter” », explique Simon, élève de CE2. « On a mesuré la température des murs avec un pistolet. 16 degrés pour le mur qui donne dehors et 19 degrés pour le mur à l’intérieur de l’école. C’est pour ça qu’il faut bien isoler les maisons », ajoute Léane.

« Sensibiliser les enfants pour changer les comportements »

Une mallette remplie de matériels de mesure (wattmètre, luxmètre, un détecteur de CO 2 , pistolet thermique…), prêtée par la communauté d’agglomération d’Épinal, circule dans une quinzaine d’écoles jusque mi-janvier. « Notre but est de sensibiliser les enfants pour changer les comportements. Et puis, ils sont aussi des messagers auprès de leurs parents. Maintenant, certaines familles débranchent complètement leur télévision le soir », explique Mathieu Grosjean, l’instituteur.Un défi, et surtout une formation pour que les enfants deviennent les futurs ambassadeurs de la transition énergétique.(Source : Vosges Matin 4 janvier 2017 - Magali PRETAGUT)Pour en savoir plus

Le 7 décembre dernier, le collège Jean-Monnet de La Loupe a obtenu une mention académique E3D "développement durable approfondissement 20162019" par l'académie Orléans-Tours pour son engagement dans l'éducation durable depuis quelques années. La mention E3D est identifiée par un visuel académique apposé à l'entrée de l'établissement. Attribuée pour trois ans, cette mention vise à reconnaître les établissements dont la démarche "développement durable" est partagée dans la durée par l'ensemble des acteurs du collège autour d'une culture commune. Du tri prévu au self dès le mois de janvier
Lors de l'inauguration de la plaque portant le label académique, Franck Velluet, le principal adjoint, a expliqué : « Il s'agit du troisième niveau sur une échelle de quatre. À ce niveau, l'établissement approfondit ses démarches éducatives, développe et valorise ses projets à l'interne. Cette démarche éducative globale a débuté en 2005 avec l'implication d'élèves sur la mare pédagogique et les trophées du développement durable organisés par le département. Depuis, elle se pérennise avec un recyclage du papier, du matériel scolaire, des bouchons en plastique en partenariat avec l'usine ATMOS de Voves au profit des handicapés. Également avec une collecte pour les Restos du cœur pour l'aspect social. Pour la dimension environnementale, un travail sur les énergies renouvelables est valorisé à travers la maison écologique ». La mise en place d'une action de tri des déchets alimentaires est prévue à partir de janvier 2017 au self du collège. Parallèlement au poulailler autonome qui sera créé afin de traiter les déchets de cantine et lutter contre le gaspillage alimentaire. (Source: Nadine Debèze - L'Echo Républicain - 16 décembre 2016)

2 200 écoles, collèges et lycées participent cette année à la démarche Eco-Ecole, initiée par Teragir (anciennement FEEE).  575 nouveaux établissements se sont inscrits en faveur des projets d’éducation au développement durable (EDD) !
Pour en savoir plus sur le programme éco-ecole
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Le label E3D (École en démarche globale de développement durable), mis en place en 2013 par l’Éducation nationale, a pour objectif de mettre en valeur les projets d’éducation au développement durable et de développer des partenariats entre les établissements scolaires et les acteurs territoriaux. Pour l’équipe enseignante de l'Ecole de Brecey et la municipalité, la démarche écocitoyenne n’est pas une nouveauté. Dès 2005, l’école s’est engagée dans un projet d’éco-école, avec la mise en place d’une haie sur talus, en partenariat avec l’association Avril de Coutances, qui a travaillé avec les élèves sur le rôle de la haie bocagère et sa biodiversité. Lire la suite (source : gazette de la Manche, c.guignard - 5 juillet)

66 établissements scolaires, collèges, lycées généraux, lycées polyvalents et lycées professionnels, ont été labellisés E3D (Etablissement en démarche globale de développement durable). Chacun d’eux se sont vus remettre un diplôme, ainsi qu’un trophée réalisé par l’atelier départemental du goyavier, lors d’une cérémonie organisée à la faculté des Sciences sur le campus de Saint-Denis, hier. Lancée par le ministère de l’éducation nationale en 2013, la labellisation a pour objectifs de "mettre en avant les projets éducation au développement durable existants en les appuyant sur une vraie politique d’établissement" et de "développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux". Elle permet ainsi d’associer toutes les parties prenantes de l’école ou de l’établissement (administration, enseignants, personnel, élèves, parents d’élèves) et les partenaires engagés dans la démarche, notamment les collectivités territoriales. Pour Jean-Paul Benteux, inspecteur d’académie en charge de l’opération d’hier, le label est d’autant plus important qu’il soulève la question de "citoyenneté" chez les jeunes. "Les élèves apprennent à travailler autrement et à se responsabiliser en tant que citoyens, dit-il. Les retombées ne peuvent être que positives sur l’apprentissage. Toutes les disciplines peuvent d’ailleurs participer". Les établissements labellisés ont été répartis par niveaux. Dans le niveau 1 (en cours), on retrouve les collèges Jean Albany, Texeira da Motta, Joseph Hubert, Le Dimitile, la Ligne des Bambous, A. Cadet, Alsace Corré et Terre Sainte, ainsi que les lycées de Trois Bassins, Stella et Jean Joly. Dans le niveau 2 (avancé), on retrouve : les collèges de Chemin Morin, H. Foucque, A. Lacaussade, A. Cerneau, Bois de Nèfles, Montgaillard, Les Mascareignes, Mahé Labourdonnais, R. Vergès, L’Oasis, A. Soubou, Le Toullec, Titan, Plateau Caillou, H. Matisse, La Chaloupe Saint-Leu, Marcel Goulette, Aimé Césaire, Joseph Hubert, Plateau Goyaves, Ravine des Cabris et Simon Lucas, et les lycées Lislet Geoffroy, Bellepierre, Moulin Joli et Saint-Paul IV. Enfin, dans le niveau 3 (accompli), il y a les collèges de Bras Panon, Cambuston, Terrain Fayard, A. Bouvet, Hubert Deslile, Guy Môquet, Abbé Monnet, Les 2 Canons, Beauséjour, Jean d’Esme, Les Aigrettes, L’Etang-Saint-Paul, Trois Mares et Pointe des Chateaux et les lycées de Bel Air, Jean Perrin, Brassens, Leconte de Lisle, Rontaunay, François Xavier, Louis Payen, Ev. de Parny, la Renaissance, Boisjoly Potier, Saint-Charles et Bois d’Olive. (source : cliclanoo.re). Pour en savoir plus
*photo : 66 établissements labellisés E3D (Photo Ludovic Laï-Yu)

Eco-Ecole accompagne en France un réseau de plus de 1900 établissements scolaires dans la mise en oeuvre du développement durable. En cette Journée Mondiale de la Santé, le programme Eco-Ecole lance son nouveau thème de travail pour les établissements scolaires : la santé. Grâce à ce nouveau thème les établissements scolaires pourront aborder de nouveaux enjeux comme la qualité de l'air, l'alimentation, le cadre de vie, le bien-être et le climat scolaire. Sur www.eco-ecole.org, les associations et les collectivités territoriales peuvent rejoindre le réseau, tous les établissements scolaires peuvent s’inscrire au programme jusqu’au 30 septembre 2016.

Le programme Eco-Ecoles, coordonné par la Fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe, vient de lancer son appel à inscription 2016-2017. Les écoles, collèges et lycées qui le souhaitent peuvent rejoindre dès à présent le réseau des 1 900 établissements scolaires déjà inscrits en France (48 000 à travers le monde) en remplissant le formulaire disponible sur le site Internet www.eco-ecole.org avant le 31 septembre 2016, pour débuter un projet Eco-Ecole dès la rentrée scolaire prochaine.

Le réseau "Partenaires pour l'éco-mobilité de l'école à l'université", co-animé par la Région Île-de-France, l'ADEME Île-de-France et l'ARENE Île-de-France, organise le 4 novembre prochain à Pantin, de 9h à 17h, une formation au Plan de déplacements Établissement Scolaire (PDES). Qu'est-ce qu'un PDES ? Le PDES est un outil de connaissance et de stratégie locale qui vise à mettre en place des modes de déplacement plus sûrs, plus écologiques et plus solidaires sur les distances domicile-établissement éducatif (de l'école à l'université). Les objectifs de la formation sont : de s'approprier la méthodologie d'un PDES ; de connaître les différents outils d'aide à la mise en œuvre d'un PDES (diagnostic "accessibilité" et "mobilité", outils d'évaluation, d'aide à la décision, etc.) ; et de rencontrer des acteurs et découvrir des exemples de PDES menés par les membres du réseau (Plan de déplacement école, collège, université, etc.). Pour plus d'informations et pour vous inscrire

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La Région Aquitaine, le Département Gironde, Bordeaux Métropole et le rectorat organisent une COP21 Juniors aquitains, le 9 octobre prochain. Il s’agit d’une journée où quelques 600 élèves de la primaire au lycée, qui ont tous travaillé sur des projets sur le changement climatique, seront mobilisés. Les primaires ont travaillé sur des projets appelés « En route vers la COP 21 » dans le cadre du dispositif Les Juniors du DD, initié par Bordeaux Métropole ; quand aux collégiens et lycéens, ils ont répondu à l’appel à projet du rectorat sur les changements climatiques. cette journée a été labellisée COP 21. Programme détaillé

Cette année, des centaines d’écoles, de collèges et de lycées ont mené des initiatives innovantes qui ont permis de changer durablement le fonctionnement de leur établissement. Le Jury Eco-Ecole, projet initié par la Fondation européenne pour l'éducation à l'anvironnement-FEEE, a pu étudier une diversité de projets de grande qualité mis en place grâce au travail concerté de la communauté éducative, mais également des partenaires locaux (collectivités locales, associations, etc.). Le Jury, composé de représentants de l’ADEME, d’Eco-Emballages, d’Ecofolio, du Réseau Ecole et Nature, de l'Association des Maires de France, de l’UNESCO, de l’UNICEF et de l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe, a accordé le label à 477 établissements. Ainsi, 285 Eco-Ecoles, 137 Eco-Collèges et 55 Eco-Lycées de toute la France pourront hisser le drapeau millésimé 2015 ! Découvrez des exemples de projets

Panneaux solaires, toiture végétalisée, jardin bio pédagogique,... Le groupe scolaire Olivier de Serres, situé dans le 15ème arrondissement de Paris, est un bel exemple d'école écologique comme on souhaite en voir se développer partout en France. Depuis janvier, on plante et on fait germer des graines. Les enfants de maternelle ont même récolté leurs propres radis ! ". Laure Cordier, professeure à l'école maternelle du groupe scolaire Olivier de Serres, apprécie son nouvel environnement de travail. L'ensemble, composé de 8 classe de maternelles et de 12 classes élémentaires (417 élèves au total), a été entièrement reconstruit et agrandi. Après trois ans de travaux (qui ont coûté 27 millions d'euros quand même), l'établissement est devenu un bâtiment écologique modèle, le premier édifice municipal labellisé basse consommation (BBC). Les lieux, inaugurés le 4 juin 2015 par la maire de Paris Anne Hidalgo poussent très loin la logique du développement durable... et pourraient même servir de modèle d'écologie urbaine pour la COP 21 organisée à Paris en décembre prochain. (Source : Bioaddict.fr)
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Ecofolio, en collaboration avec la communauté éducative, a élaboré deux programmes pédagogiques qui abordent l’éducation au développement durable à travers le cas concret du recyclage des papiers. Le programme Léo Folio, diffusé avec le Ministère de l’Education nationale dans le cadre des « Itinéraires de citoyenneté », se compose d’un kit avec des fiches-ateliers prêtes à l’emploi, d’expositions itinérantes, de modules e-learning et un espace « Médiathèque ». Déjà diffusé dans plus de 10 000 écoles, il est aussi utilisé par les collectivités et les associations d’éducation à l’environnement et a contribué à la mise en place d’action concrètes sur le terrain : déploiement de bacs de recyclage dans les établissements scolaires, concours d’écriture avec la presse locale, création d’expositions, opérations de déstockage … Pour le secondaire, le programme Défi papiers vient d’être lancé. Entièrement dématérialisé, intuitif et pédagogique, Défi Papiers est un véritable projet d’établissement piloté par les enseignants et réalisé par les élèves. Outil dématérialisé, il accompagne élèves et professeurs du diagnostic papiers de leur établissement jusqu’à la mise en place d’une véritable stratégie de tri et de collecte dont les résultats sont quantifiables en fin de projet. Pour s’inscrire gratuitement :
Léo Folio (primaire)
Défi papiers (secondaire)

Il ne reste plus que 2 semaines aux établissements scolaires de votre territoire pour s'inscrire !    Programme international d’éducation au développement durable, Eco-Ecole met en synergie tous les acteurs de l’école (collectivités territoriales, enseignants, élèves, parents d’élèves, associations, prestataires et fournisseurs…), afin de définir un projet pour leur établissement scolaire. Ces établissements bénéficient gratuitement d’outils et d’un accompagnement personnalisé pour la mise en œuvre d’actions de sensibilisation et d’amélioration de leur gestion, notamment pour réduire leur empreinte écologique (tri des déchets, économies d’eau et d’énergie, alimentation responsable, actions solidaires…). Chaque année, les établissements en démarche peuvent demander leur labellisation et ainsi valoriser leur travail et communiquer sur leur engagement. Si les établissements scolaires de votre territoire souhaitent rejoindre les 1 800 établissements déjà engagés en France (45 000 à travers le monde), ils peuvent s'inscrire sur le site Internet Eco-Ecole, rubrique « Inscription ». Retrouverez la plaquette d'inscription au programme sur notre site Internet

Le nouveau programme Explorateurs de l’eau de l’of-FEEE, ludique et éducatif, a été entièrement pensé pour les élèves de 8 à 14 ans. Mis en place dans 11 pays à travers le monde, ce programme invite les élèves à se mettre dans la peau d’un explorateur afin de réaliser des missions de préservation de l’eau telles que l’analyse de la qualité d’un plan d’eau proche de leur école ou encore la réalisation d’enquêtes sur la quantité d’eau nécessaire à la fabrication des produits du quotidien (aliments, vêtements, etc.). Les meilleures équipes d’Explorateurs de l’eau auront la chance de représenter leur pays lors des International Food and Water Youth Awardsqui auront lieu à Milan en 2015. Les inscriptions sont ouvertes à toutes les écoles et collèges sur le site du programme. Présentation – pour en savoir plus

Le 1er avril 2015 a été organisé à Bordeaux Métropole, un colloque sur « enseigner les effets du changement climatique ». Cette journée, organisée par le Comité de pilotage académique EDD, était en liaison avec la conférence internationale sur le climat qui aura lieu du 30 novembre au 11 décembre à Paris. L’académie de Bordeaux a souhaité s’associer avec des établissements scolaires de la région pour une réflexion collective sur le réchauffement climatique et ses conséquences pour la région Aquitaine, mais aussi pour identifier les ressources afin de travailler cette question en classe. (Source Aqui) Pour en savoir plus

Votre classe ou votre école a réalisé (ou souhaite développer) une activité originale en matière d’EDD? Alors n'hésitez pas à la soumettre à l'UNESCO et tentez de remporter le Prix UNESCO-Japon d'EDD, doté annuellement de 150'000 dollars. Créé en 2014 lors de la Conférence mondiale de l’UNESCO sur l’EDD au Japon, ce prix vise à récompenser en particulier des activités novatrices ou produisant un fort impact, dans le cadre du Programme international d’action global pour l’EDD.
Pour en savoir plus

Vivacités idf propose une réunion d’information*, le 11 février  2015, pour devenir un ambassadeur de l'écomobilité scolaire. Cet ambassadeur est une personne volontaire, rattachée à une organisation (administration, collectivité ou association) et à un territoire donné. Véritable relais local du réseau, il informe, oriente et contribue à la mise en place d’’initiatives en faveur de l’éco-mobilité scolaire sur son territoire : actions pédagogiques, événementiels, mise en place du bus pédestre, de vélobus, lancement d’un Plan de déplacement des établissements scolaires (PDES), etc.
Pour avoir plus d'informations sur le réseau PARTENAIRES POUR L’ÉCO-MOBILITÉ DE L’ÉCOLE À l’UNIVERSITÉ
Pour vous inscrire à la réunion d'information
*à l’ADEME direction régionale Île-de-France 11 février 2015 à 14h30 6-8, rue Jean Jaurès 92807 PUTEAUX
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Le Ministère de l'Education national, de l'enseignement supérieur et de la recherche a publié une nouvelle circulaire n° 2014-184 du 19-12-2014 pour la promotion de la généralisation des projets éducatifs territoriaux sur l'ensemble du territoire.
Le projet éducatif territorial (PEDT), mentionné à l'article L. 551-1 du Code de l'éducation, formalise une démarche permettant aux collectivités territoriales volontaires de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l'école, organisant ainsi, dans le respect des compétences de chacun, la complémentarité des temps éducatifs. Ce projet relève, à l'initiative de la collectivité territoriale compétente, d'une démarche partenariale avec les services de l'État concernés et l'ensemble des acteurs éducatifs locaux. À l'occasion de la nouvelle organisation du temps scolaire qui s'est généralisée dans les écoles primaires depuis la rentrée 2014, cette démarche doit favoriser l'élaboration d'une offre nouvelle d'activités périscolaires, voire extrascolaires, ou permettre une meilleure mise en cohérence de l'offre existante, dans l'intérêt de l'enfant.
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Dans le cadre du Projet Educatif Régional Global cosigné par l’Etat et la région Picardie, l’académie d’Amiens met en place un projet « Climat » 2014-2015, valorisant le rôle des équipes éducatives, des experts du rectorat, des associations et des acteurs publics. Parmi les points forts du projet, l’espace Somme accueillera un FOREDD des jeunes fin janvier 2016 permettant de responsabiliser les élèves avec un travail restitué en octobre 2015 comprenant des résolutions proposées aux décideurs institutionnels. Le projet devrait être transformé pour prendre une dimension internationale via la dynamique My Word posée par l’ONU. La participation des jeunes picards leur permet de devenir auteur et acteur de leur projet de vie tandis que la dynamique sera multi-partenariale. Canopé Amiens sera un partenaire essentiel en tant que pôle national d’Education au Développement Durable, mettant à disposition des ressources numériques et valorisant les actions des équipes éducatives par un accompagnement média. En savoir plus.

Le COREN (association d’éducation à l’environnement belge) vient de publier un guide pratique « l’Agenda 21 scolaire en 21 questions », fruit et reflet des réalités des écoles accompagnées dans leur processus d’éducation autour du concept et des enjeux du développement durable. L’objectif est d’aider d’autres établissements scolaires à s’engager dans un processus de développement. En 2007, le COREN a lancé un programme d’accompagnement « Agenda 21 scolaire ». Il répond à une double préoccupation : offrir un outil pour aider les écoles à coordonner les nombreux projets, souvent à l’échelle de la classe, et fournir un cadre de mise en œuvre d’une démarche d’amélioration continue qui tient compte des principes de développement durable à l’échelle de l’école. L’ouvrage est structuré en deux grandes parties : dans la 1^ère partie, sont passés en revue les principes d’actions et les champs d’application de l’éducation autour du concept de développement durable dans lesquels, les initiatives et activités scolaires relevées se sont ébauchées et prennent forme. La 2^ème partie est consacrée aux témoignages directs des acteurs et aux exemples de projets d’écoles. La publication s’adresse à l’ensemble des acteurs scolaires : pouvoirs organisateurs, chefs d’établissement, professeurs, coordinateurs pédagogiques, éducatifs, gestionnaires administratifs et techniques.
A télécharger

Le Pays de Grasse propose aux établissements volontaires souhaitant s’engager dans cette démarche de bénéficier de conseils méthodologiques pour l’élaboration de leur « Agenda 21 scolaire » ou pour s’engager dans « Éco-école ». La mise en oeuvre d’un « Agenda 21 scolaire » ou «Ecoécole » permet, par sa dimension participative et volontaire, de mobiliser et d’impliquer l’ensemble de la communauté éducative (élèves, enseignants, parents d’élèves, périscolaires, personnel de service…) et des partenaires locaux (commune, communauté d’agglomération, associations…) pour engager une réflexion et des actions simples et concrètes en faveur du développement durable scolaire.
Télécharger le guide méthodologique
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A l’occasion de la Semaine européenne de la mobilité, la Fondation La main à la pâte lance le 16 septembre son nouveau projet pédagogique "Je suis écomobile". Destiné aux classes allant du CE2 à la 6e, ce projet pluridisciplinaire vise à sensibiliser les élèves aux aspects environnementaux, sanitaires, économiques et sociaux des transports. Un guide pédagogique « clés en mains » est disponible gratuitement pour les enseignants sur le site Internet : www.je-suis-ecomobile.fr.
Ce projet, qui bénéficie du soutien de la SNCF, de l’ADEME et de la CASDEN-Banque Populaire, s’articule autour d’un guide pédagogique pour l'enseignant publié aux éditions Le Pommier. Grâce au soutien de ses partenaires, la Fondation La main à la pâte diffuse gratuitement plus de 10 000 guides "Je suis écomobile" aux enseignants qui souhaitent mettre en œuvre le projet et qui en feront la demande sur le site Internet.
A télécharger dans l'Espace Presse sur www.je-suis-ecomobile.fr

Pour la première fois, une étude nationale réalisée par Equineo a mesuré les résultats des projets du réseau Eco-écoles coordonnés en France par la FEEE (Office français de la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement). Réduction des impacts, économies financières, coopération et transferts d'expérience ... L'étude confirme que ces projets créatifs et positifs favorisent l'implication des élèves, enrichissent leurs apprentissage et contribuent à une profonde innovation sociale. 98% des directeurs d'établissements scolaires recommandent de s'engager dans Eco-écoles ; 8 parents d'élèves sur 10 et 81% des établissements scolaires proposent des produits bio, de saison et/ou locaux à la cantine. ont adopté de nouveaux comportements dans la gestion de leurs déchets.
Eco-ecoles compte aujourd'hui l'engagement de 1600 établissements en France et une communauté forte de plus de 13 millions d'élèves dans 58 pays et 45 000 Eco-Ecoles au total. Il s'agit d'acccompagner les établissements scolaires dans leur démarche de développement durable. Ce projet conduit à la délivrance d'un label pour les établissements qui le souhaitent. Un label source d'émulation et d'engagement dans la durée, qui valorise le travail des équipes mobilisées et donne encore plus de visibilité aux transformations réalisées et à leurs résultats positifs.
Télécharger l'étude

Le Comité 21, réseau d’acteurs engagés dans l’Agenda 21 en France, facilite au niveau national depuis 2005, la mise en œuvre des démarches de dévelopement durable, de l’école au campus (Agenda 21 scolaires) avec la réalisation d’outils méthodologiques et l’identification d’initiatives des acteurs de terrain. Aujourd’hui, il propose à tous et gratuitement une boîte à outils qui rassemble près de 250 ressources utiles et pratiques pour mener à bien ces démarches globales. Chef d’établissement, enseignant, inspecteur académique, chargé de mission, parent d’élève, élève… n’hésitez pas à consulter ce nouveau dispositif :  Boîte à outils Agenda 21 scolaire* (en accès libre du site Agenda21france.org) ! Elle propose près de 250 ressources utiles et pratiques réalisées par le Comité 21 (guide méthodologique, exemples de questionnaires et de synthèse d’état des lieux, argumentaire destiné à convaincre les décideurs, répertoire des associations accompagnatrices, etc.) mais aussi celles d’autres structures (établissements scolaires et d’enseignement supérieur, collectivités, associations, entreprises, institutions, etc.) afin de répondre à tous vos besoins !  Vous pouvez vous référer à l’étape qui correspond à votre degré d’avancement pour retrouver les outils les plus pertinents sélectionnés. Exemple : je souhaite engager mon établissement dans une démarche de développement durable, rendez-vous dans la rubrique « Impulser et organiser » pour se poser les bonnes questions ! Si vous souhaitez partager des outils, faite le nous savoir. Téléchargez le Mode d’emploi

Le Défi Ecol’Energie est un programme éducatif aux économies d’énergie à destination des classes de CM1/CM2 de l’agglomération lyonnaise. Il s'agit pour les élèves de mesurer les consommations d’énergie, de jouer avec les autres écoles du Grand Lyon et de réaliser le plus d’actions possible !  L'objectif est de tenter d'obtenir au moins 8% d’économie d’énergie dans l'école. Ainsi, la classe  remportera un prix. Six classes de CM1-CM2 des communes de Corbas, Craponne, Feyzin, Meyzieu et Saint-Priest ont relevé le défi écol’énergie 2012-2013. Mis en place par le Grand Lyon en 2012 dans le cadre de son Plan d’Éducation au Développement Durable, il est animé par l’Agence Locale de l’Énergie de l’agglomération lyonnaise, Hespul et Oïkos, 3 associations spécialisées dans les économies d’énergie. Pour en savoir plus

Cette année a encore vu fleurir une multitude d'initiatives qui ont permis de changer durablement le fonctionnement de centaines d'écoles, collèges et lycées engagés dans Eco-Ecole. Cette grande diversité de projets pédagogiques d'éducation au développement durable a vu le jour grâce au travail concerté de toute la communauté éducative, mais également des partenaires locaux (collectivités locales, associations, etc.). Ainsi, 477 Eco-Ecoles, Eco-Collèges et Eco-Lycées de toute la France pourront hisser le drapeau millésimé 2014, symbole de l'obtention du label. Valorisant le projet mené pendant l'année scolaire, le label est accordé par les membres du Jury Eco-Ecole. Il a réuni cette année des représentants d'Eco-Emballages, de l'ADEME, du Réseau Ecole et Nature, de l'UNICEF, de l'UNESCO, de l'Association des Maires de France et de l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe (of-FEEE). Eco-Ecole est un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) développé en France par l'office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe (of-FEEE). Lire la suite
Découvrez  les vidéos : "Un projet sur l'eau, en bref !", l'affiche solidaire

Valoriser et pérenniser les actions en faveur du développement durable à l’école, c’est la raison d’être du label Eco-école, un programme international d’Education au Développement Durable (EDD) mis sur pied par l’Office français de la Fondation pour l’Education à l’Environnement en Europe. Instauré en France depuis 2005, Eco-école est un label décerné aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l’Education au Développement Durable dans les enseignements. Le programme propose une méthodologie et un accompagnement auprès des écoles primaires, des collèges et des lycées pour leur permettre de mener des démarches concrètes en faveur de l’environnement. Une manière d’installer un Agenda 21 pérenne. Six thèmes de travail sont ainsi proposés : Alimentation, biodiversité, déchets, eau, énergie, et solidarités sont ainsi abordés dans un projet global impliquant aussi bien les élèves, les enseignants que les parents d’élèves, les élus locaux, les associations ou les prestataires de services. L’élément important de la démarche est son intégration au programme scolaire. Car Eco-école ne doit pas être envisagé comme une activité extra-scolaire mais bien comme un projet transversal à toutes les matières. Pour favoriser l’émulation et formaliser la prise de conscience collective, un éco-code conçu par les élèves sous une forme artistique libre pourra être élaboré. Les inscriptions au programme Eco-école sont ouvertes dès à présent pour un démarrage concret en septembre 2014. Pour en savoir plus

Le premier cours gratuit d’Audiencia sera mis en ligne le 14 avril. Ce MOOC (Massive Open Online Course) propose des sessions hebdomadaires pendant 5 semaines, de 4 à 6 vidéos en anglais d’une dizaine de minutes.  Il s’adresse à tous les professionnels qui souhaitent approfondir leurs connaissances au sujet de la Responsabilité Sociétale des Entreprises. Au cours de ces sessions, des experts internationaux ainsi que des représentants d’entreprises interviendront  (WWF C&A, Ecover, Umicore, Renault, IMA  technologies, BNP Paribas Fortis et Kepler Chevreux). Un forum sera mis en disposition, afin de faciliter les échanges avec les professeurs ainsi qu’une page Facebook pour rapprocher les participants. Audencia a aussi mis en place un calendrier  formel afin de mieux  accompagner les participants. 
Un certificat d’achèvement sera délivré à la fin du MOOC à l’ensemble des participants. Ils pourront également passer un examen en ligne s’ils souhaitent obtenir un certificat authentifié.

Le Programme :
- Semaine 1 : Strategic Drivers                 
- Semaine 2 : Financial Drivers
- Semaine 3 : People Drivers 
- Semaine 4 : Supply chain Drivers 
- Semaine 5 : Consumer Drivers

Pour en savoir plus

A partir d'aujourd'hui et jusqu'au 31 mai, les établissements scolaires qui le souhaitent pourront rejoindre le réseau des 1600 écoles, collèges et lycées déjà engagés dans la démarche Eco-Ecole. La FEEE (Fondation for Environmental Education) souhaite ainsi développer un programme qui contribue à la généralisation de l’EDD dans le cursus scolaire et vise la mise en œuvre concrète du développement durable. Les établissements participant à Eco-Ecole ont la possibilité de travailler chaque année sur l’un des 6 thèmes prioritaires du programme : l'alimentation, la biodiversité, les déchets, l'eau, l'énergie, et les solidarités. Créé au Danemark en 1994, le programme  Eco-Ecole est aujourd’hui implanté dans 58 pays à travers le monde. Les établissements scolaires participant à Eco-Ecole peuvent également être engagés dans un agenda 21 scolaire ou dans les démarches d’établissements éco-responsables proposées par certaines Régions ou Départements. Toutes ces démarches sont totalement compatibles et débouchent sur de fructueuses synergies. Pour en savoir plus - S’inscrire

La ville d’Issy-les-Moulineaux poursuit ses actions dans les écoles en faveur d’une meilleure alimentation et d’un environnement plus sain et ce, sans augmentation tarifaire pour les familles. Après 20% en septembre 2010 et 35% en janvier 2012, la proportion de produits issus de l’agriculture biologique augmente encore dans les menus. Fruits, légumes, féculents, ou encore laitages : les petits Isséens mangent 50% de produits biologiques depuis janvier 2014. Rappel : Les cantines à Issy, ce sont 850 000 repas, + de 5000 repas par jour. Par ailleurs, côté gestion des déchets, la Ville, en partenariat avec Elior Restauration Enseignement, a poursuivi l’installation des tables de tri dans les écoles nouvelles Louise Michel (école en paille et en bois) et Justin Oudin en septembre dernier. Des animations « Chasse au gaspi » ont permis de sensibiliser les enfants au gaspillage alimentaire.
Retrouvez la vidéo IssyTV : http://youtu.be/wlYYGeZ3FpA

Cette journée mondiale est l’occasion pour les 45 000 établissements inscrits à Eco-Ecole à travers le monde d’organiser une opération en lien avec leur projet et de célébrer l’engagement de tous en montrant que l’on peut agir en faveur d’un monde plus durable. Une école écossaise a par exemple organisé un grand pique nique écologique à cette occasion l’an passé. Pour participer, et retrouver d’autres exemples d’initiatives, rendez-vous sur le site des World days of Action : www.eco-schools.org/wda/
En France, la Fondation pour l'éducation à l'environnement -FEE organise son séminaire national Eco-école, le 27 novembre prochain. Maud Fontenoy sera la marraine de la journée. Cette année, plus de 1600 écoles, collèges et
lycées renouvellent cette année l’aventure Eco-Ecole ou se lancent pour la première fois dans le programme ! http://www.eco-ecole.org/

En décembre dernier, l'Agenda 21 a été adopté à l'unanimité par le conseil communautaire de la CAPA afin d'en accompagner la réalisation en y intégrant les finalités du développement durable. Le 20 septembre dernier, les services de la CAPA, de l'inspection académique et les écoles primaires de la Résidences des îles, de Mezzavia et Sarrola-Mezzana ont signé la nouvelle convention avec pour objectif : engager les jeunes au sein d'une démarche de progrès environnemental et social. Une fête a réuni les enfants de l’école de la Résidence des Îles. L'Agenda 21 est un projet territorial de développement durable construit avec un centaine d'acteurs locaux et plus de 3 500 foyers du Pays Ajaccien. Il propose cinq mesures concrètes pour faire de l'école un des piliers du développement durable. La convention cadre entre CAPA et Rectorat a d'ores et déjà été signée, ceci afin d'accompagner les enfants, enseignants et personnels d'encadrement. Cette démarche de développement durable repose sur un programme d'actions qui visent à répondre aux problématiques économiques, sociales et environnementales identifiées par l'établissement.  Alimentation, santé, déplacements, déchets ou encore économie d'eau mais aussi solidarité entre les élèves et lutte contre l'échec scolaire sont plus que jamais au centre de la réflexion. "Bien plus qu'un simple regroupement d'actions, l'Agenda 21 scolaire permet à la fois une gestion plus éco-responsable de l'établissement, tout en renforçant les enseignements disciplinaires et interdisciplinaires. L'élève, au cœur de l'action, développe des savoir-faire et des savoir-être pour devenir un citoyen responsable" explique Marie -Laurence Sotti, de la CAPA. La convention signée à l'école primaire de la Résidence des îles formalise cette volonté d'impulser la dynamique du développement durable et de la citoyenneté des plus jeunes. (Source : 20 septembre 2013 - Corse net info - Charles Monti). Pour en savoir plus

Parce qu’il est essentiel de fournir aux générations futures les clés pour construire un monde où l’Homme est remis au centre des préoccupations, l’association Babyloan networks sensibilise les jeunes à une économie sociale au service du Développement Durable au travers du kit pédagogique Ma classe solidaire. Lancé en septembre 2011, le projet Ma classe solidaire se décline sous la forme d’un kit pédagogique à destination des professeurs de collèges et lycées (notamment). Rédigé par Babyloan, 1er plateforme européenne de microcrédit, la MAIF et l’Agence Française de Développement ainsi qu’avec la contribution d’enseignants, ce kit vise à sensibiliser les élèves aux volets économiques et sociaux du Développement Durable, souvent moins traités que les aspects environnementaux et pourtant essentiels. Ma classe solidaire est divisé en séquences reparties dans un triptyque « Connaître - Expérimenter - Agir » qui permet de passer de la théorie à l’action solidaire en classe. Ainsi, le kit propose aux enseignants des bases concrètes pour aborder des notions telles que la Microfinance, les Objectifs du Millénaire pour le Développement ou encore l’Entrepreneuriat social. Chaque enseignant peut adapter le contenu de sa sensibilisation en fonction de la matière enseignée, du niveau de la classe… Le kit est gratuitement téléchargeable depuis la plateforme internet et disponible en version papier sur simple demande. Pour en savoir
www.babyloan-networks.org

La mairie de Tarbes a initié depuis 2010 un programme d’éducation au développement durable pour éveiller les élèves de troisième cycle (CE2, CM1, CM2) aux valeurs du développement durable. Le programme est mené par les enseignants eux-mêmes et a été organisé conjointement par la mairie, la Direction académique des Hautes-Pyrénées, ainsi qu’une vingtaine d’autres partenaires publiques et privés. Autour de cinq thème centraux du développement durable (biodiversité, déchets, eau, énergie, alimentation et santé les enseignants organisent des séances pédagogiques, en classe ou sur le terrain accompagnés par un livret écrit également par des enseignants. Cette initiative a remporté un tel succès qu’elle a été reconduite au moins jusqu’à 2016 et a déjà pu profiter à près de 3000 élèves.
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Les Trophées des Têtes Vertes ont été créés en 2011 pour le lancement du site www.edd-primaire.fr. Edité par Terra Project, ce site contient plus de 300 ressources pédagogiques d’éducation au développement durable pour le primaire (ateliers, savoirs, exercices, fiches pédagogiques et corrigés). Le 26 juin, le jury, composé de professionnels de l’éducation et/ou du développement durable, a sélectionné 6 écoles maternelles et élémentaires pour leur projet d’éducation au développement durable>. Trois prix ont été décernés, dans deux catégories (les petits : cycles 1 & 2 et les grands : cycle 3). Le site www.edd-primaire.fr est soutenu par l’UNESCO et l’ADEME, créé en partenariat avec Screlec, la Casden, Gulli.fr et Universcience. Pour en savoir plus

La Communauté d'agglomération Pôle Azur Provence lance cet appel à projets pour soutenir la mise en oeuvre opérationnelle d’actions concrètes de Développement Durable dans les établissements scolaires du territoire (de l'école au lycée). Les six thèmes pour 2012/2013 sont : alimentation, déplacements, eau et milieux aquatiques, déchets, biodiversité – espaces naturels, énergies, pollutions, nuisances, qualité de vie, solidarité locale. Les établissements scolaires dont les projets auront ont été sélectionnés pourront bénéficier, pour l’année scolaire 2013/2014, d’une contribution financière de 500, 1000 ou 1500 euros en fonction des projets, ainsi que ’un appui méthodologique, si nécessaire, pour leur réalisation. Pour en savoir plus

Terra Project lance la 3e édition des Trophées des Têtes Vertes ! L'objectif est de valoriser, inciter et partager les meilleures initiatives d’Education au développement durable des écoles primaires françaises. Les professeurs des écoles ont jusqu’au mercredi 12 juin 2013 inclus pour inscrire leur classe, en déposant la description de leur projet (qui peut être un simple compte-rendu Word) et leurs réalisations (poèmes, chansons, sorties par exemple) sur le site des Trophées des Têtes Vertes. De nombreux lots sont à gagner : Imprimantes, calculatrices, DVD et CD, livrets pédagogiques, entrées à la Cité des Sciences de La Villette… http://blog.tetes-vertes.fr/
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L’intégration du développement durable au cœur de l’éducation est une priorité commune pour le Rectorat de l’Académie de Corse et la Communauté d’Agglomération du Pays Ajaccien, qui ont signé lundi 8 avril 2013 une convention cadre articulée autour de deux objectifs :- accompagner les enseignants et les personnels d’encadrement des établissements scolaires qui le souhaitent, à l’élaboration, la réalisation et l’évaluation d’un projet scolaire de développement durable, ou agenda 21 scolaire,- et diffuser des ressources pédagogiques ayant trait aux différents domaines du développement durable auprès de la communauté éducative. Cette convention, signée pour la période 2013-2015, sera déclinée dans tout le Pays Ajaccien sous la forme de conventions Agenda 21 scolaires avec les établissements intéressés. Les services de la CAPA travailleront étroitement avec ceux de l’Education nationale pour accompagner sur le plan pédagogique, méthodologique et financier les établissements engagés dans cette démarche. Pour en savoir plus

Le 29 janvier 2013 a eu lieu, en présence des maires adjointes en charge de la Vie scolaire et du Développement durable, la signature de la charte d’engagement Agenda 21 scolaire des écolesLéon Bourgeois B et Henri Martin élémentaire. Les directeurs de ces deux écoles, accompagnés de leurs élèves écodélégués, engagent ainsi leur école à élaborer un agenda 21 scolaire, future feuille de route de leur école en matière d’éducation au développement durable. Les écodélégués des écoles Charles Péguy A et B et Ambroise Paré B, déjà engagées dans la démarche, ont également assisté à cette signature. Ils ont présenté à leurs camarades de Léon Bourgeois et Henri Martin leurs travaux et les résultats des actions mises en place dans le cadre de l’Agenda 21 scolaire de leur école. Pour en savoir plus

La Griffe de l’info organise, du 10 janvier au 2 avril 2013, le concours du Meilleur blog de presse scolaire. Proposé dans le cadre de la Semaine de la presse dans l’École (qui aura lieu du 25 au 30 mars 2013), élèves et enseignants vont apprendre à traiter l’information et maîtriser l’écriture journalistique, en élaborant un mini journal sur le Net. L’occasion d’exercer l’esprit critique des 8-10 ans et des 11-12 ans sur des sujets d’actualité. L’inscription des classes au concours du Meilleur blog de presse scolaire se fait jusqu’au 10 février 2013 sur la plate-forme concours.lagriffedelinfo.com Une fois le formulaire d’inscription rempli, l’enseignant reçoit ses codes et une url pour accéder à la maquette du mini journal à compléter avec ses élèves. Cette page peut être personnalisée ! Testez le blog démo.

EDF propose ce Kit pédagogique, réalisé à l’attention des collectivités locales qui souhaitent sensibiliser les jeunes de 6 à 12 ans au développement durable dans leur vie quotidienne et dans leur ville. Composé de différents outils adaptés aux jeunes et à leurs encadrants en milieu périscolaire, ce kit a été conçu par la Direction du développement durable d'EDF avec l'appui technique de la Direction de la communication, pour mieux appréhender les notions liées au développement durable. Il est composé de deux éléments : L’animation interactive « Une journée responsable avec Arthur » présente de façon ludique et au travers des temps de la journée d’un enfant, les gestes simples pour économiser l’énergie, trier ses déchets, etc ; Le guide pratique de l’encadrant présente une partie théorique pour maîtriser les informations clés sur le développement durable et des idées d’activités ludiques (débats, visites, concours…).
Télécharger le kit pédagogique

La Ville de Nice et Cofely Services GDF Suez viennent de signer une convention sur la sensibilisation des écoliers aux économies d'énergie. Au moment où s'engage le débat national sur la transition énergétique, cette convention vient enrichir le programme municipal de sensibilisation des scolaires aux grands enjeux environnementaux, notamment sur le volet énergétique... Elaborée par Cofely Services, expert en efficacité énergétique et environnementale, avec des spécialistes des programmes pédagogiques pour les 0-25 ans, l'animation sensibilisera près de 24 classes au premier semestre 2013. Fondée sur le volontariat et gratuite pour les écoles, cette animation est destinée aux classes de cycles 2 et 3 (CP, CE1, CE2, CM1 et CM2) et assurée par un animateur avec des supports pédagogiques adaptés : livrets, affiche, jeu de marelle géant... Entièrement dédiée aux économies d'énergie, l'animation repose sur quatre temps forts : pour débanaliser l'usage de l'énergie ; comprendre les grands enjeux environnementaux du XXI_^è siècle; faire le lien entre réduction de la consommation d'énergie et préservation de l'environnement ; mettre les élèves en situation et les sensibiliser aux gestes éco-citoyens de la vie quotidienne, chez eux, à l'école, dans leur ville.... Pour en savoir plus

En 2010, les enfants participant à l’Eco Conseil de Paris avaient exprimé leur volonté de participer au tri dans leur école. En 2011, vingt écoles pionnières ont donc été équipées de mini bacs jaunes. Le succès de cette phase pilote a conduit la Ville à étendre le dispositif à 380 écoles cet automne. Plus de 5 600 mini bacs jaunes, de 30 litres, ont été livrés dans les salles de classes des écoles élémentaires et polyvalentes (composées d’une maternelle et d’une élémentaire) et dans une quarantaine d’écoles maternelles. Près de 90 000 enfants peuvent donc aujourd’hui trier à l’école. Au second semestre 2013, l’ensemble des locaux éducatifs des 662 écoles parisiennes sera équipé de mini bacs jaunes de 30 litres. 137 200 petits Parisiens seront alors des acteurs du tri à l’école. En 2012, 450 animations de cette nature, sur le thème du tri, ont été dispensées par la Direction de la Propreté et de l’Eau (DPE) et la Direction des Affaires Scolaires (DASCO). Ces animations vont désormais s’appuyer sur une réalité vécue par les enfants dans leur classe. Les personnels de la Ville (agents de service, gardiens d’écoles, directeurs de centres de loisirs, animateurs…) recevront également des formations pour les familiariser avec le tri. Pour en savoir plus

Pour la troisième année consécutive de mise en oeuvre des Agendas 21 scolaires sur la ville, les trois écoles du groupe scolaire Charles Péguy se sont engagées pour une éducation au développement durable de leur communauté scolaire. Mobilisées depuis la rentrée scolaire 2011, les trois écoles continuent le travail entrepris en entrant dans la phase opérationnelle du projet. La mise en oeuvre du plan d'actions a officialement été lancée lors de la remise du livret, le 16 novembre dernier : création de potagers, "coin récup" dans les classes, garages à vélos, chargés de lumière, travail avec les associations... tels sont des exemples d'action qui marquent cet Agenda 21 scolaire. Le fruit du travail de toute une année de rencontres et échanges vous est présenté dans le livret de l'Agenda 21 scolaire du groupe Charles Péguy. Pour en savoir plus

Ce guide de l'ADEME présente les ressources pédagogiques et les outils d’information à destination des différents niveaux scolaires (primaire, secondaire et enseignement technique) élaborés par l’ADEME et ses partenaires. A télécharger

Dans le cadre de son programme « Prévenir l’illettrisme », la Fondation SNCF lance son cinquième appel à projets. Elle veut ainsi encourager les initiatives associatives qui, en donnant le goût des mots, contribuent à l’accès aux savoirs de base (lecture, écriture et calcul) ou à leur consolidation. 400 associations ont été soutenues en 4 ans. Les projets doivent concerner : la petite enfance -2 à 6 ans- pour installer autour de l’enfant des conditions d’apprentissage favorables, ou les années « collège » -10 à 15 ans- pour consolider les savoirs élémentaires en stimulant les capacités de communication et d’expression personnelle. L’appel à projets « Entre les lignes » est ouvert aux associations de métropole et d’outre-mer.   Des jurys d’experts (chargés de mission régionaux de l’ANLCI, correspondants académiques Illettrisme de l’Éducation nationale, bibliothécaires…) se réuniront dans chaque région pour désigner les lauréats. Un jury spécial se réunira pour l’outre-mer. L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI) est partenaire de la Fondation SNCF dans le cadre de cet appel à projets. Clôture de l’appel à projets : 11 janvier 2013 et annonce des projets lauréats : début avril 2013     Soumission des projets en ligne sur le site de la Fondation SNCF.

Le Centre de ressource du développement durable du Pays Ajaccien (CRDD) vient de mettre en ligne l'appel à projets Agenda 21 scolaires dans le cadre de l'Agenda 21 du Pays Ajaccien. Il est précisé quatre objectifs dans cet appel : développer et amplifier les actions de développement durable menées par les établissements scolaires et les structures d’animation sociale et culturelle ; sensibiliser les élèves aux enjeux d’un développement durable afin qu’ils puissent prendre conscience de l’impact de leurs comportements sur leur environnement immédiat ; mobiliser l’ensemble des élèves, des parents, de la communauté éducative et du personnel administratif et technique autour d’un projet collectif ; diffuser les retours d’expérience des établissements sur le Pays ajaccien pour mieux capitaliser et mutualiser les bonnes pratiques. Il s'adresse à différentes structures : tous les établissements scolaires du 1_^er et 2^_nd cycle, publics ou privés, d’enseignement général ou professionnel ; les établissements recevant des enfants souffrant de handicap ; les structures d’animation sociale et culturelle accueillant un jeune public. Les structures lauréates bénéficieront de la part de la Communauté d’Agglomération du Pays Ajaccien : un appui méthodologique et humain  ;   financement des actions de sensibilisation, de projet et de formation présentées dans le guide de l’agenda 21 scolaire  (accompagnement financier du programme d’actions de l’agenda 21 scolaire à hauteur quatre mille euros par structure lauréate ) ; mobilisation du réseau partenarial de la CAPA ; organisation d’une journée dédiée aux retours d’expérience des établissements engagés dans cette démarche. Date limite de dépôt des dossiers : 1_^er décembre 2012.
Pour en savoir plus
Dossier de candifature
Le guide de l'Agenda 21 scolaire

Dans le cadre de son Agenda 21 scolaire, soutenu par la ville de Colombes, l'école Marcel Pagnol a travaillé tout au long de l'année scolaire 2011-2012 sur le thème de la solidarité. Le film présenté ci-dessous est le fruit de ce travail de longue haleine. Entièrement conçu (scénario, maquillage, costume, dialogues, acteurs...) par les élèves et leurs enseignants, en partenariat avec l'association l'Oeil du Baobab, ce court métrage, dont le scénario est issu d'un concours entre classes, traite de la question de la pauvreté et des gestes de solidarité qui peuvent être apportés aux personnes dans le besoin.

Toujours dans l’optique de sensibiliser le public sur les principes et les produits du commerce équitable, une association varoise propose depuis 2011 un « atelier des sens équitables ». Ce nouvel outil permet la mise en valeur de la « biodiversité équitable ». Pour ce faire, l’association Var équitable met à contribution des produits mis en jeu via le toucher et l'odorat des différents publics sensibilisés ainsi qu’un support multimédia afin d’orienter la découverte de la biodiversité. Dans le milieu scolaire, mais aussi sur des stands d’informations, conférences et évènements, ce nouvel outil ludique permet de sentir, toucher, découvrir, goûter,… pour mieux comprendre les enjeux du commerce équitable.
Pour en savoir plus

La SNCF lance la 2_^ème édition du concours « Le respect à la loupe » afin de mobiliser les jeunes en faveur du respect sous toutes ses formes, dans une dynamique constructive et participative. Il valorise toutes les actions, petites et grandes, qui contribuent à améliorer les choses au quotidien, en les abordant à travers la notion de respect (respect des biens et des autres ; respect des règles ; respect de l’environnement). Le concours propose aux classes d’écoles primaires, de collèges et aux groupes de jeunes de structures périscolaires et aux membres des conseils de jeunes de créer une campagne de sensibilisation faite par les jeunes pour les jeunes. L’objectif : mettre en avant tout ce qui participe à promouvoir le respect dans les transports ferroviaires ou de façon plus générale, en matière d’intermodalité (en lien avec le train). Pour la réalisation de cette campagne de sensibilisation, le choix d’un slogan aura toute son importance et les participants seront également invités à réfléchir sur la promotion de leur campagne pour toucher un maximum de jeunes. Le respect, c’est l’affaire de tous et, au cœur de notre quotidien, les transports en commun en sont un bon exemple. La campagne prendra la forme d’une affiche ou d’une vidéo. Inscriptions avant le 13 avril 2013. Le comité 21 fait partie du jury et soutient le concours.  concoursscolaire-sncf.com

Cet outil, réalisé par l'Office central de la coopération à l'Ecole pour les trois années du cycle 3, permet d'aborder les thèmes de la biodiversité, l'eau, la consommation responsable, l'alimentation, les déchets, l'écomobilité, l'énergie, la coopération et la solidarité ! Quatre pages par thème aident à comprendre, enquêter, faire le diagnostic, puis agir, vérifier, améliorer et communiquer ! Cet écoguide est l'outil nécessaire à toutles les classes éco'coop qui démarrent un Agenda 21. A lire

La SNCF lance la 2^_ème édition du concours "Le respect à la loupe" afin de mobiliser les jeunes en faveur du respect sous toutes ses formes, dans une dynamique constructive et participative. Il valorise toutes les actions, petites et grandes, qui contribuent à améliorer les choses au quotidien, en les abordant à travers la notion de respect (respect des biens et des autres ; respect des règles ; respect de l’environnement). Le concours propose aux classes d’écoles primaires, de collèges et aux groupes de jeunes de structures périscolaires et aux membres des conseils de jeunes de créer une campagne de sensibilisation faite par les jeunes pour les jeunes. L’objectif : mettre en avant tout ce qui participe à promouvoir le respect dans les transports ferroviaires ou de façon plus générale, en matière d’intermodalité (en lien avec le train). Pour la réalisation de cette campagne de sensibilisation, le choix d’un slogan aura toute son importance et les participants seront également invités à réfléchir sur la promotion de leur campagne pour toucher un maximum de jeunes.Le respect, c’est l’affaire de tous et, au cœur de notre quotidien, les transports en commun en sont un bon exemple.La campagne prendra la forme d’une affiche ou d’une vidéo. Inscriptions avant le 13 avril 2013.  concoursscolaire-sncf.com

Outil d’éducation à l’environnement et à la citoyenneté, l’Agenda 21 Junior favorise la participation des plus jeunes à la vie du territoire et fédère des actions scolaires et extra-scolaires existantes, tout en participant au projet éducatif local. Le projet est une démanche innovante dont l’enjeu principal est de générer un réseau autour d’actions durables. Il permet de valoriser les bonnes pratiques, tout en tissant un lien entre les politiques territoriales et les initiatives en faveur du développement durable. Pour les jeunes de 3 à 25 ans, c’est aussi une reconnaissance officielle de la contribution des différents acteurs. Un guide a été réalisé par la ville et sera distribué lors de l’évènement Jouons Ensemble le 2 septembre. A Enghien-les-Bains, c e projet a mobilisé de nombreuses personnes enthousiastes et passionnées  par leur travail au quotidien avec les jeunes. La Ville apporte souvent un soutien logistique, financier, humain ou administratif aux acteurs du territoire. De nombreuses actions ont d’ores et déjà été réalisées comme le projet éolienne 95, où 70 élèves du lycée des métiers Gustave-Monod ont utilisés les acquis de leur bac pro pour créer un projet humanitaire, en partenariat avec l’association Eoliennes sans frontières. C’est aussi le cas de Récup’art, initié à l’école des Cycles. Plus d’info

À travers son Agenda 21, la municipalité aixoise accompagne les établissements scolaires vers une éducation au développement durable. La municipalité d'Aixe a initié deux projets autour des économies d'énergie et de la réduction des déchets. Deux projets menés en concertation entre élus locaux, agents municipaux, directeurs des écoles, enseignants et élèves, en partenariat avec EDF, la Communauté de communes du Val de Vienne et l'École nationale supérieure d'ingénieurs de Limoges. Dans le cadre du projet de réduction et de valorisation des déchets fermentescibles (épluchures de légumes, restes de repas, pain, serviettes en papier, etc.) du restaurant scolaire municipal, les enfants de la classe de CM2 de Mme Duilhe ont lancé cette année un nouveau défi à toute l'école, autour de l'idée de concevoir plusieurs repas "zéro déchet" pour limiter le gaspillage alimentaire. Une enquête a été réalisée au préalable auprès des autres élèves de l'école sur la composition des repas. Les enfants ont fait part de leur démarche aux cuisiniers du restaurant scolaire, et trois premiers menus ont ainsi été servis en cours d'année scolaire. Les enfants ont tous joué le jeu et les résultats ont permis de réduire de deux à quatre fois le volume des déchets. Alors qu'une moyenne de 37,8 kg d'ordures ménagères est jetée chaque jour, ces trois premiers repas ont permis une diminution sensible des déchets : 8,6 kg pour le premier, le 27 janvier, 22,4 kg lors du deuxième repas, le 24 février, 17 kg pour celui du 6 avril. Pour clore l'année scolaire, un quatrième et dernier repas était servi le 8 juin. À l'issue de cet ultime repas "zéro déchet", au menu duquel figuraient salade de tomates, lasagnes, fromage blanc et compote de pommes, le poids de la poubelle était de 10,4 kg. En parallèle à cette action, les enfants ont trié les déchets à l'issue du repas, tout au long de la semaine. Ainsi, les déchets fermentescibles de la semaine, qui représentent en moyenne 50 % de la poubelle, ont pu être valorisés, puisqu'ils ont trouvé place dans les composteurs mis en place au verger conservatoire de l'école. Le deuxième projet "Eco-Ecoles" e poursuivra et se développera durant la prochaine année scolaire. La municipalité accompagnera aussi les écoles dans le dispositif "Eco-école", décerné aux établissements scolaires qui s'engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l'éducation au développement durable dans les enseignements.

Les Trophées des Têtes Vertes ont été organisés pour la première fois en mai 2011 dans le cadre du lancement du site www.edd-primaire.fr, un site pour l’éducation au développement durable en primaire. Le concours était destiné aux élèves et enseignants du primaire pour valoriser les meilleures initiatives d’Education au développement durable. Pour la deuxième année, Terra Project a organisé les Trophées des Têtes Vertes avec pour marraine Patricia Ricard, présidente de l’Institut Océanographique Paul Ricard. Rendez-vous en juin 2013 pour connaître les lauréats de la prochaine édition des Trophées des Têtes Vertes. http://trophees.tetes-vertes.fr/

Parents d'élèves, élus, élèves, tous étaient réunis lundi soir à l'école pour fêter le label éco-école décerné à l'établissement pour leur travail réalisé sur le thème des déchets. 501 écoles ont été labellisées en France, 48 dans notre région et, 23 dans l'académie de l'Orne, plaçant ainsi notre département en second plan derrière Toulouse. Éco-école est un programme international d'Education à l'Environnement et au Développement Durable (EEDD) développé en France depuis 2005 par l'Office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe ; c'est un label international décerné aux établissements scolaires qui s'engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l'EEDD dans les enseignements. Le projet présenté par l'école de Saint-Pierre-du-Regard portait sur les déchets et, « l'année prochaine, nous entendons bien continuer dans cette voie, en présentant un autre thème, celui de l'eau », précise François Baille, directeur. Une initiative soutenue par les parents C'est lors de la formation des élus à la mise en place de l'Agenda 21 par le CPIE des Collines de Normandie, que François Baille a eu connaissance de ce dispositif et qu'il a souhaité y faire participer son école. Les parents sont très satisfaits du travail réalisé par toute l'équipe éducative ; « en tant que parent, j'ai beaucoup apprécié la façon presque ludique dont étaient menées les réunions. Ma fille a été passionnée par le thème toute cette année et, pour moi, c'était une motivation supplémentaire de participer au comité de pilotage du projet. » Explique un père d'élève. 

Ouestfrance.fr, 06/07/2012 

Des élèves d’écoles primaires, élémentaires, de collèges et de lycées parisiens - environ 880 en tout - se sont engagés dans le projet « Rio+20…+40 » organisé par le CRDP de l’académie de Paris, afin de présenter leur vision de la ville en 2032. A l’occasion des vingt ans du Sommet de Rio, ils se sont penchés sur les deux décennies passées et se sont projetés dans les deux suivantes via une réflexion sur la ville durable. Ce projet a culminé le 21 juin dernier lors d’une journée au Muséum national d’histoire naturelle et au Jardin des Plantes. A cette occasion, les classes concernées ont participé à des débats et ont informé le public des démarches effectuées pendant l’année scolaire. Ils ont aussi effectué un défilé de mode sur le thème du développement durable et ont exposé leurs créations graphiques.
Voir le programme du 21 juin 2012    
Voir le communiqué du projet
Voir la liste des établissements participants

Depuis onze ans maintenant, la CUB (Communauté urbaine de Bordeaux) développe des actions de sensibilisation à l’écocitoyenneté et propose chaque année un rendez-vous incontournable pour que les établissements scolaires présentent leurs projets d’année sur le développement durable. Dans les stands, les jeunes, âgés de 6 à 12 ans et au nombre de 4500 pour cette année 2012, se sont rendus du 21 au 25 mai au parc Palmer à Cenon pour échanger sur les questions environnementales et présenter leurs participation à des projets pédagogiques. Pour l’année scolaire en cours, 9 écoles se sont investies dans une démarche Agenda 21 scolaire et 11 000 écoliers de la CUB  peuvent fièrement mettre en avant leur investissement. La collectivité consacre 500 000 euros par an à ces projets et à l’élaboration d’outils pédagogiques, en partenariat avec l’Académie de Bordeaux. La journée de valorisation à Cenon fut ponctuée de projections de films, spectacles de théâtre, cabarets philosophiques… La philosophie tient une place importante depuis la rentrée 2011 dans les activités des jeunes, qui sont incités à réfléchir à des questions existentielles et aux thèmes de la liberté, de la responsabilité envers l’environnement, de la pauvreté… Un partenariat a d’ailleurs été établi avec le département de philosophie de l’université Michel de Montaigne de Bordeaux III. Une trentaine d’associations spécialisées participait aux échanges de la journée avec les enseignants et les élèves. Ils ont pu réfléchir ensemble au rapport de l’homme à la nature, et à la société. A la rentrée de septembre, un nouveau cycle de formation est prévu pour les enseignants, ainsi qu’un parcours culturel sur l’art et le développement durable. En savoir plus.

Les Trophées des Têtes Vertes, parrainés par la présidente de l’Institut océanographique Paul Ricard, Patricia Ricard, visent à récompenser les meilleures initiatives d’EDD (Education au développement durable) réalisées en classe de primaire. Il reste trois semaines pour s’inscrire ! Les enseignants sont donc appelés à se mobiliser pour participer à ce projet créé tout spécialement pour le lancement du site www.edd-primaire.fr, un site de ressources pédagogiques qui se présentent sous forme d’ateliers, de savoirs, d’exercices, de médias, de fiches pédagogiques et de corrigés. Ce site soutenu par l’UNESCO et l’ADEME se concentrera pour commencer sur la thématique de l’eau, puis abordera l’énergie, les déchets, la biodiversité... Un jury constitué de professionnels du développement durable, de l’éducation et de la jeunesse choisira les heureux lauréats des Trophées des Têtes Vertes. Les noms des gagnants seront annoncés le 20 juin prochain, et ils recevront le 27 juin leurs prix lors d’une cérémonie organisée à Paris pour l’occasion. En savoir plus 

Réalisé de décembre 2011 à mars 2012, le diagnostic du groupe scolaire Charles Péguy s'axe - comme les deux précédents Agendas 21 scolaires de la Ville de Colombes - autour des thématiques de la mobilité, de la consommation, de la biodiversité, des consommations énergétiques, de la citoyenneté et la solidarité. S'appuyant sur les questionnaires et les grilles de recommandations du guide méthodologique "les Agendas 21 scolaires de Colombes", les trois enseignantes "référentes Agenda 21 scolaire" des trois écoles, sont allées avec leurs élèves à la rencontre des parents, des agents travaillant sur le site et de leurs collègues enseignants pour établir l'état des lieux des pratiques du groupe scolaire. Des temps d'observation et des enquêtes de terrain ainsi que la participation à des animations dispensées par les services de la Ville (Ecologie Urbaine, Propreté...), sur les enjeux de la préservation de la biodiversité en ville ou sur la pratique du compostage, ont permis d'accroître la participation des élèves à l'élaboration de ce diagnostic. En parallèle, des éléments techniques propres aux bâtis du site ont été rassemblés par la Mission développement durable de la Ville (consommations énergétiques, système de chauffage...) pour compléter cet état des lieux.L'ensemble des résultats est présenté dans les fiches de synthèse du diagnostic de l'Agenda 21 scolaire Charles Péguy que vous pouvez parcourir en cliquant ici.Ce recensement des points forts et des points faibles alimente la réflexion des réunions de travail pour définir un programme d'actions de développement durable. Ce dernier a pour objectifs de développer l'éducation au développement durable de la communauté scolaire de Charles Péguy tout en participant à la diminution de l'impact environnemental du site (diffusion en septembre 2012). Pour en savoir plus

2012 est l’année de la deuxième édition des Trophées des Têtes Vertes qui visent à récompenser les meilleurs projets d’Education au développement durable (EDD) réalisés durant l’année. Jusqu’au 12 juin, il est possible d’inscrire les classes de cycle 1, 2 ou 3 et de déposer le descriptif ainsi que les éléments illustrant les réalisations des élèves sur des thèmes divers et variés liés au développement durable et à l’environnement.  L’occasion également de faire découvrir le site de ressources pédagogiques pour l’EDD au Primaire : www.edd-primaire.fr. Non seulement, la participation aux Trophées permet aux classes d’entrer dans une dynamique d’échange de bonnes pratiques, puisque les projets présélectionnés seront présentés sur le blog des Têtes vertes (blog.tetes-vertes.fr), mais en plus, de nombreux lots sont à gagner : calculatrices, imprimantes, fournitures, DVD et CD éducatifs, livrets pédagogiques, entrées à la Cité des Sciences etc. S’inscrire.

Depuis 2003, Eco-Emballages est partenaire du Réseau Ecole et Nature qui vise à rassembler les associations françaises d’éducation à l’environnement dans le but de promouvoir la responsabilisation des jeunes de 7 à 20 ans en matière d’environnement, notamment au travers de l’« Eco-Parlement des jeunes ». Ce dernier conscientise les jeunes générations en leur permettant de mettre en œuvre des actions sur leur territoire. Pour l’année scolaire 2012/2013, un nouvel appel à projet a été lancé aux structures candidates (établissements scolaires, associations, collectivités, missions locales, syndicats mixtes…), le but étant que les jeunes travaillent, réfléchissent et s’engagent sur les problématiques du développement durable et notamment celle du tri et du recyclage des emballages ménagers. Enseignants et éducateurs aideront les participants à trouver les réponses concrètes aux problèmes environnementaux de leur territoire, au regard de la problématique choisie en début d’année scolaire (tri et déchets, eau, énergie, alimentation…). Eco-emballages, fort de son expertise, apporte son aide en mettant à disposition des outils méthodologiques et en faisant office de conseiller dans les projets des jeunes. L’écoparlement des jeunes est inscrit au bulletin officiel e l’Education Nationale comme action éducative permettant d’acquérir des compétences sociales et civiques. Du 17 avril au 15 juin, rendez-vous donc sur le site http://ecoparlementdesjeunes.info/ pour participer à ce programme qui aura bientôt dix ans !

Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Besançon conduit un plan de réduction des déchets sur l’ensemble de ses services. Dans la continuité de cette démarche et à l’occasion de la dixième semaine du développement durable (du 1er au 7 avril 2012), elle a décidé de lancer une nouvelle expérimentation dans six écoles afin de valoriser les déchets organiques des restaurants scolaires. La production de déchets fermentescibles par les restaurants scolaires est importante. En effet, ce sont 3,3 tonnes de déchets de ce type, dont deux tonnes compostables qui sont produites chaque semaine dans les 61 restaurants scolaires de la Ville de Besançon. L’expérimentation, menée en partenariat avec le syndicat en charge du traitement des déchets, qui a été lancée à l’école des Vieilles Perrières, va durer un an.Elle permettra de tester différents modes de compostage et de déterminer quelles sont les techniques les plus adaptées à chaque configuration et taille des restaurants scolaires (bac mécanique, mécanique à manivelle ou composteur de quartier). Le compost sera valorisé au plus près du composteur, dans l'école, la rue ou le quartier. L’association Trivial Compost assurera la mise en place des composteurs le suivi de l’opération et la sensibilisation-formation du personnel et de l'équipe pédagogique. (Source : ma commune.infos - 3 avril 2012) Pour en savoir plus

Pour sa première édition, le concours national « Le respect à la loupe », lancé par la SNCF en partenariat avec l’Anacej, a proposé aux écoles, collèges, et structures périscolaires de réaliser une campagne de sensibilisation, faite par les jeunes pour les jeunes, autour du développement durable, de la citoyenneté, ou de la sécurité. Les projets seront en ligne du 9 avril au 8 mai 2012 afin que chacun puisse donner son avis et voter pour les meilleurs projets ! Affiches, spots radio et vidéo ont été réalisés par les jeunes. Chaque classe/groupe était invité à soumettre un projet final contenant une présentation de son travail préparatoire et la campagne de sensibilisation. La course au prix des internautes est donc lancée ! Deux prix des internautes seront décernés aux campagnes ayant recueilli le plus de votes pour chaque niveau (primaire/enfants, collège/adolescents), avec à la clé un équipement multimédia. Pour participer, une seule adresse : www.concoursscolaire-sncf.com . A vos votes !

Avec le soutien de l’ADEME, de la région Franche-Comté et de l’Union Européenne, le Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Franche-Comté vient de mettre en ligne, à l’occasion de la semaine du développement durable, une série de vidéos pédagogiques et amusantes. "Les éner­gi­vOres" portent sur la maîtrise de l'énergie et s’inscrivent dans le cadre du programme Pactes Energie. Cette série de 20 programmes courts animés (1,30 minutes) ont été conçues plus particulièrement pour les élèves du cycle 3 au collège, les sensibilisant ainsi aux problématiques liées à la sur­con­som­ma­tion d'énergie de façon un peu décalée. Parmi ces petites vidéos pédagogiques sont mis en scène les « sur­chauf­fés » (chaussures et vêtements parlants), les « connec­tés », ou encore les « hors saison », des fruits venus du monde entier qui rappellent que leur transport coûte « la peau des fruits »... En savoir plus.

L’éco-organisme des papiers EcoFolio et l’éditeur Bayard s’associent pour inciter les plus jeunes au recyclage des papiers, notamment à travers deux opérations. « J’aime ma planète » est une opération des magazines jeunesse du groupe Bayard. Ces derniers proposent reportages, interviews, jeux et autres histoires consacrés au développement durable. En avril 2012, EcoFolio et le recyclage des papiers seront mis à l’honneur par ce biais. Huit pages pédagogiques sur le recyclage des papiers seront disponibles dans les cinq titres du groupe, Astrapi, J’aime lire, Dlire, Image Doc et Wapiti, qui mettront pour cela en scène Léo Folio, l’aventurier du recyclage des papiers imaginé par EcoFolio. Les 8-12 ans pourront apprendre et transmettre les bons gestes à leur entourage tout en s’amusant dans la lecture. Quant à la deuxième opération, il s’agit d’un partenariat presse : Bayard offre à l’éco-organisme des pages de publi-rédactionnel au sein de ses magazines à paraître tout au long de l’année 2012. Le « Point F », symbole du recyclage du papier, est à présent apposé sur l’ensemble de ses supports de marketing direct. Le logo de la filière papiers invitera les lecteurs à trier leurs papiers. En savoir plus.

Le leader de la restauration collective scolaire en France vient de signer sa 3ème convention de partenariat avec la Fondation pour l’éducation à l’environnement en Europe (FEEE) dans le cadre du programme Eco-École. Elior Restauration Enseignement, à travers cet engagement durable, contribue à sensibiliser les jeunes aux enjeux environnementaux. Aujourd’hui, plus de 100 établissements scolaires partenaires d’Elior Restauration Enseignement sont engagés dans ce programme pour obtenir le label Eco-Ecole et 25 d’entre eux ont été labellisées. Le programme Eco-école vise à intégrer l’ensemble des parties prenantes de l’établissement scolaire pour mettre en place un projet d’éducation à l’environnement et à la citoyenneté. Elior Restauration Enseignement, en tant qu’entreprise, s’intègre dans le dialogue avec la direction de l’établissement, le personnel administratif, les professeurs, les élèves, les parents d’élèves, les élus locaux, et les associations qui veulent participer à ce type de projet fondé sur la concertation de chacun pour participer à la sensibilisation et l’éducation des convives aux gestes éco-citoyens et durables. En savoir plus sur Eco-Ecole. En savoir plus sur Elior Restauration Enseignement

Les 300 écoliers et collégiens de la plaine du Var ont reçu le 17 février dernier un kit composé de 11 posters présentant les différents aspects de l’aménagement de la Vallée, tandis que des pistes pédagogiques ont été données aux enseignants et directeurs d’établissements. Cette distribution est l’initiative des promoteurs de l’Opération d’intérêt national (OIN) de la plaine du Var (programme Eco-vallée), à savoir la mairie de Nice en la personne de Christian Estrosi, le conseil général des Alpes-Maritimes en la personne d’Eric Ciotti, le recteur Claire Lovisi, le directeur académique des services de l'Éducation nationale Philippe Jourdan, et la directrice du Centre régional de documentation pédagogique (CRDP), Michèle Ottombre-Borsoni. Ces kits ont été conçus en partenariat avec le CRDP, la Ligue pour la protection des oiseaux, (LPO), l’université de Nice-Sophia Antipolis et l’Académie de Nice. C’était l’occasion de présenter le projet de l’Eco-vallée qui prévoit l’aménagement de 450 hectares pour y développer les pôles du Grand Arénas, Nice Méridia et la Baronne-Lingostière, y construire des logements, des commerces, mais aussi y aménager un parc naturel départemental. Le territoire apparait comme un bon support pédagogique d’apprentissage des problématiques de développement durable. Seul bémol à cette initiative : la dimension réellement écologique du projet fait l’objet de controverses. Pour en savoir plus, consultez la page du site de l’Académie de Nice, le site de la vallée du Var et le site de la ville de Nice. Pour lire l’article de Nice Premium du 21 février 2012 présentant la critique de Collectif « O.I.N. Plaine du Var : pour un débat citoyen »

Eco-Ecole, campagne coordonnée par la Fondation européenne pour l’éducation à l’environnement -FEEE,  a édité en 2011 sa sixième brochure « Eco-Ecoles en action », qui présente des actions concrètes réalisées dans des écoles élémentaires, collèges et lycées, le tout assorti de témoignages. La diffusion de ces actions à la fois exemplaires et transposables vise à inciter de nouvelles écoles à s’engager dans une démarche éco-responsable. Aujourd’hui, Eco-Ecoles recense 1500 établissements scolaires ayant engagé depuis la rentrée 2011 une démarche Eco-Ecoles en France. Par ailleurs, à l’international, près de 41 000 établissements sont concernés par cette démarche dans 50 pays. La brochure permet de diffuser les discours des enfants, des enseignants et du personnel éducatif qui présentent alors leur implication dans chacun des projets et le déroulement de ceux-ci. Elle donne également de brefs conseils méthodologiques et pédagogiques pour mener à bien ce type d’actions, en rappelant l’importance de la sensibilisation, de la coopération, de la bonne définition de priorités ciblées, ainsi que de l’implication des élèves, et ce tout au long des sept étapes clés que propose Eco-Ecoles. Si ces étapes sont bien respectées, les écoles pourront peut-être obtenir le label par le Jury Eco-Ecoles et le renouveler chaque année, afin d’obtenir une reconnaissance nationale et internationale. eco-ecole@f3e.org - www.eco-ecole.org

L'enrichissement réciproque du nord et du sud en termes de connaissances, d’expériences et de curiosités mutuelles est essentiel pour penser une nouvelle société durable. Ainsi, un séminaire international de formation, de recyclage et de renforcement de capacités s’est déroulé à Douala (Cameroun) le 15 février dernier sur le thème « Plans d'actions éducatives sur les objectifs du millénaire pour le développement ». Ce projet prévoit notamment l'élaboration de l'agenda 21 scolaire orienté sur la coopération scolaire décentralisée et le développement durable, ainsi que la création d'un réseau de managers des écoles. Il s’agit de favoriser les jumelages scolaires entre les écoles du nord et du sud (échanges épistolaires…), créer une dynamique et une approche communes, favoriser l'éducation et la sensibilisation des enseignants, de jeunes et des parents au développement durable et à l'inter-culturalité, et de proposer des parcours de formation et des programmes d’expérimentation. Ce projet est implémenté en Europe par l'université Ca' Foscari de Venise, et en Afrique par la Communauté urbaine de Douala et l'université de Maroua. Des directeurs et proviseurs des lycées et collèges d'Italie, de Bulgarie, du Burkina Faso, de Portugal et de France, ainsi que des représentants des institutions partenaires et des enseignants de la ville de Douala, ont participé à ce séminaire, après avoir été reçus à Yaoundé par l'ambassadeur d'Italie, le représentant de la commission européenne, et les ministres en charge de l'éducation au Cameroun.  Source : Cameroun Info, le 16/02/2012

Le concours « Mission D3E » lancé par ERP France (European Recycling Platform) vise à sensibiliser les élèves de CM1 aux enjeux de la collecte et du recyclage des déchets d’équipements électriques et électroniques (D3E). Le challenge se veut ludique et créatif, dans le but à la fois d’informer les élèves mais aussi de les inciter à l’action immédiate en matière de recyclage. Chaque classe de CM1 participante (parmi celles présentes sur les territoires des collectivités partenaires d’ERP) doit imaginer et concevoir un prototype de boîte de collecte avec les matériaux, couleurs et design  de son choix. Cette boîte servira à déposer les petits D3E à recycler : appareil photo, lecteur MP3, téléphone portable, sèche-cheveux, brosse à dent électrique… le 19 mars, un jury sélectionnera les 10 meilleurs projets, et ces derniers seront exposés pendant la Semaine du développement durable, du 1er au 7 avril 2012. Les trois classes lauréates seront invitées à une cérémonie de remise des prix qui se déroulera à Paris le 4 avril. Cette initiative vient compléter le kit pédagogique lancé en novembre dernier par ERP France en collaboration avec le Webpédagogique. Ce kit visait déjà à sensibiliser les élèves de CM1-CM2 au fonctionnement et enjeux de la filière D3E et à les faire réfléchir aux problématiques sociales et environnementales. Le dossier de candidature et le règlement complet du jeu sont disponibles sur le site Internet www.erp-espacepedagogique.fr

En avril 2010, Deyrolle pour l’Avenir et le ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative ont initié un partenariat sur l’éducation au développement durable dans les écoles primaires. Dix planches pédagogiques parmi la collection Deyrolle pour l’Avenir (composée de plus de 100 planches) ont été sélectionnées, relues et validées par le Ministère afin de composer un kit accompagné d’un livret rédigé par le Centre national de documentation pédagogique. Le kit a été distribué à titre expérimental  dans toutes les classes de CM1 et CM2 de l’Académie de Rouen (publiques et privées). Le succès de cette expérience a conduit sa reproduction dans les Académies de Rennes et de Caen (mars 2012). L’opération dans l’académie de Rennes a été lancée le 6 février  en présence du recteur de l’académie, Monsieur Steyer, et du haut fonctionnaire au développement durable au Ministère de l’Education Nationale, Monsieur Valantin. Deyrolle pour l’avenir s’apprête à distribuer à l’ensemble du territoire. Vous êtes une école et souhaitez recevoir le kit de sensibilisation au développement durable, contactez Maxime de Rostolan : rostolan@deyrolle.fr
Pour en savoir plus 

Rien de plus exaltant pour un établissement d'enseignement que de mettre en oeuvre une démarche de développement durable et de s'inscrire ainsi dans le mouvement national des Agendas 21 scolaires. Mais la conduite d'une telle démarche n'est pas simple. Elle exige une méthode et des outils efficaces et éprouvés. Cet ouvrage a pour objectif de donner aux enseignants et à la communauté éducative un cadre méthodologique précis accompagné d'outils pédagogiques " clés en main " mais personnalisables ayant fait l'objet d'une pratique validée. Huit cahiers méthodologiques reprennent l'essentiel pour la mise en oeuvre d'un Agenda 21 scolaire. 27 euros.  Pour en savoir plus

L'ADEME et LeWebPédagogique proposent de découvrir gratuitement les ressources numériques qu’ils ont co-éditées sur le développement durable. Ces ressources, synthétiques et imagées, proposent aux enseignants une approche pédagogique et un regard d'expert sur les thématiques du développement durable. Ce mois-ci, c’est le thème de l'économie durable qui est à l’honneur, avec en premier lieu une question cruciale que l’on oublie souvent de se poser : La croissance économique est-elle compatible DD ? Différents autres dossiers sont mis à disposition de tout un chacun, par exemple sur le thème de  L'influence des politiques environnementales sur le comportement des consommateurs. Enfin des diaporamas sont accessibles : Diaporama : Définir le DD et Diaporama : Le T-shirt en coton. Ces documents gratuits sont publiés sous le régime juridique de Creative Commons et sont destinés à un usage en classe ou sur le web. Le prochain thème abordé sera le réchauffement climatique. En savoir plus

L’Education nationale et le Parc naturel régional de l’Avesnois ont développé un programme pédagogique destiné à accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un Agenda 21 au sein de leur école : les Ecol’ogiques. L’Inspecteur d’Académie, le maire et ses services, les parents d’élèves et bien d’autres acteurs dont le Comité 21 se sont alors mobilisés et ont construit la démarche et la méthodologie ensemble. Suite au bilan fait par les enseignants au sujet concernant la mise en œuvre des grandes étapes de la démarche au bout de trois ans, le Parc naturel régional de l’Avesnois propose aujourd’hui d’adapter la démarche pour l’améliorer. Cela se ferait notamment en laissant à l’enseignant la liberté de travailler un seul thème par an au lieu de trois, en réduisant les comités de pilotage (école, mairie, parents à minima), en proposant une réunion de présentation au sein de l’école, ainsi qu’un accompagnement régulier, en maintenant une « permanence téléphonique » pour toutes les questions que pourraient se poser les enseignants lors de l’avancée du projet, et en pérennisant l’accompagnement financier du Parc, tout en l’adaptant au nombre de classes par écoles et au nombre de thématiques traitées. Ces points d’amélioration à apporter n’effacent en rien le bilan positif du projet : ce travail a abouti à un guide pratique et des outils pédagogiques qui peuvent désormais servir à tous les intéressés. Le classeur des Ecol’ogiques, guide pratique Agenda 21 scolaire, est une véritable ressource documentaire à destination des partenaires engagés, et explique toutes les étapes de la démarche. Pour en savoir plus

Depuis 2007, la commune de Sanary signe une convention avec les chefs d’établissements scolaires et l’inspection de circonscription Sud Sainte-Baume-Sanary afin de mener des projets pédagogiques d’éducation à l’environnement. Aujourd'hui, près de quinze projets sont proposés à chaque classe des écoles de la Vernette, Jean-Michel Cousteau, Saint Jean et Portissol. Près de 1500 élèves peuvent alors participer à des activités adaptées à leur âge, qu’il s’agisse d’interventions en classe, de mise en pratique sur le terrain, de sorties à l'école des oiseaux, à la plage ou de visites de potagers ou de séances d’informations sur le commerce équitable et solidaire... Cette année, de nouvelles sorties ont été proposées : l'école du patrimoine, l'école de l'olivier, l'école de la pêche et l'école des tortues marines. Ces actions s’inscrivent dans le cadre du programme d’éducation à l’environnement et au développement durable mis en place en 2007, et placé sous l’égide de l'Agenda 21 local, permettant de mettre en œuvre un partenariat intéressant entre les divers acteurs du territoire. Source « Un partenariat durable entre la commune et l'éducation nationale », Six-Fours, 27-01-2012. Pour en savoir plus

La SNCF a lancé, en partenariat avec l’Anacej (l’association nationale des conseils d’enfants et de jeunes), un concours qui s’adresse aux classes du CE2 à la 3e et les groupes de jeunes de 8 à 15 ans de structures périscolaires (centres de loisirs, espaces culturels, centres aérés, …). Son objectif est de sensibiliser au développement durable, à la citoyenneté, au civisme, et à la sécurité dans le transport ferroviaire. La SNCF propose aux enseignants et animateurs ce concours pour mobiliser les jeunes autour d’un projet créatif sur des thématiques inscrites dans les programmes scolaires. “Le respect à la loupe ” incite les jeunes à créer une campagne de sensibilisation à destination de leurs pairs, en mettant en avant une initiative favorisant le respect de l’environnement dans le domaine du transport ferroviaire ou de l’intermodalité (covoiturage pour se rendre en gare, trajet combinant train et vélo…). La création peut prendre la forme d’une affiche, d’une vidéo ou d’un spot radio. Sont à gagner des équipements multimédia (ordinateur, vidéoprojecteur, tablette interactive…) et un voyage de groupe (pour les deux premiers projets) qui comprendra des activités ludo-pédagogiques en lien avec les thèmes du concours. Les participants ont jusqu’au 8 avril 2012 pour s’inscrire et déposer leur projet sur www.ConcoursScolaire-sncf.com. Le vote en ligne aura lieu du 9 avril au 8 mai et est ouvert à tous les internautes. Annonce des résultats le 11 mai 2012. Le Comité 21 fait parti du jury. Pour en savoir plus

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Piloté par le pôle environnement en partenariat avec la direction de l’enseignement de la ville de Saint-Denis, l’éco-parlement des écoliers vise depuis quatre ans à apporter des connaissances aux enfants dans le domaine de l’environnement et à les faire travailler en équipe pour construire un projet. Cette initiative reçoit aussi le soutien de la Société de chaleur de Saint-Denis. Chaque année, un sujet différent est traité (biodiversité, changement climatique, écomobilité, déchets). Pour l’année scolaire 2011-2012, l’éco-parlement des écoliers mobilise 15 classes de 3ème cycle (CE2, CM1 ou CM2), soit 450 enfants de 8 à 10 ans sur le thème des énergies. Au premier trimestre, l’éducatrice environnement de la Ville est intervenue dans les classes (3 à 4 ateliers d’une heure) pour sensibiliser les élèves. En décembre, chaque classe a élu deux éco-ambassadeurs pour défendre leur projet choisi le 24 janvier en salle du Conseil municipal devant les élus locaux et des membres de l’Education Nationale. Les enfants ont alors voté pour un projet parmi trois proposés : la réalisation d’une maquette d’école passive, une thermographie aérienne de leur quartier et le diagnostic de la consommation énergétique de leur école. C’est le premier des trois qu’ils ont adopté. L’aventure ne s’arrête pas là, il faut ensuite mettre en œuvre un projet collectif dans les classes. A la fin de l’année scolaire, une journée de restitution à laquelle les parents sont invités, sera organisée dans un esprit festif et ludique.
Visitez le lien vers la vidéo de la session de l’Eco-parlement 2010-2011 sur le site de la ville
Contact : Aldjia Ben Hamiche, Educatrice Environnement de la Ville

>> Dossier de presse

La collection « Repères pour agir.Premier degré", le CRDP d’Amiens, pôle national de compétences pour l’EDD, vient de publier un ouvrage "Démarrer l'EDD" qui s'adresse au premier degré. L’éducation au développement durable est devenue une composante importante de l’enseignement à l’école primaire. Les programmes de l’école primaire de 2008 requièrent en effet d’aborder tous les enjeux de la question, de la découverte du monde (cycle 1), à la compréhension des interactions entre les êtres vivants et leur environnement (cycle 2), et jusqu’à la technologie, les sciences, l’histoire et la géographie pour le cycle 3. Pour aider à sa mise en œuvre, cet ouvrage propose aussi bien des activités ponctuelles que des séquences ou des projets, de classe ou d’école. Des expériences sont commentées, des projets analysés ; "L’eau dans ma commune", "la couleur de l’étang", ou même "le développement durable chez nos voisins" sont autant d’occasions de déterminer l’approche pour mener cette éducation. Enfin, l’ouvrage propose de réinventer les usages de dispositifs existants : expositions, littérature de jeunesse. 142 pages. 19 euros Pour en savoir plus
 

Vingt-cinq élèves d’une classe de CE2 de l’école Marius Jacotot ont participé dans la matinée de mardi 6 décembre à la plantation d’arbres à l’occasion de l’anniversaire des 50 ans de l’enseigne Auchan. Cette opération originale s’inscrit dans le cadre de l’Agenda 21 scolaire initié par la ville de Puteaux et mené par l’établissement. Avant de s’atteler à la tâche sur la terrasse Boiledieu, les élèves ont rencontré le directeur adjoint du magasin Auchan – La Défense, M. Lourenço, avec qui ils ont pu échanger. Lors du jeu des questions/réponses, l’importance de préservation et de l’amélioration de l’environnement en milieu urbain a évidemment été évoquée. Avec l’aide du service municipal des Espaces Verts, les écoliers ont planté vingt lilas des Indes, arbustes bien connus pour leur floraison estivale qu’il convient de planter en automne. Si la taille a lieu à la fin de l’hiver, en mars, le lilas des Indes explose de couleurs vives en été. A terme, l’arbuste pourra atteindre une hauteur de 3 mètres. Rappelons que la Ville a été récemment récompensée par le Prix Territoria d’Argent 2011 qui distingue l’Agenda 21 scolaire. Pour en savoir plus

La ville de Colombes accompagnes l'école Charles Peguy dans l'élaboration de son Agenda 21 scolaire. Le 12 décembre, la charte d'engagement entre le groupe scolaire Charles Peguy et la municipalité a été signée. La première expérience de la commune est  l’Agenda 21 scolaire Marcel Pagnol. Il a été élaboré au cours de l’année scolaire 2009-2010 à l’école Marcel Pagnol, désignée école pilote de la démarche.Après une année de travail, au cours de laquelle la concertation des différents acteurs de l’école (équipe enseignante, parents d’élèves et élèves, agents municipaux, élus et Académie) a largement été favorisée. Le plan d’actions de l’A21 scolaire Marcel Pagnol a été adopté le 26 juin 2010. La municipalité a souhaité poursuivre la démarche à engagement école Ambroise paré B à la rentrée scolaire 2010. Deuxième école pilote avec mise en œuvre d’une méthodologie plus légère pour les services municipaux partenaires et pour l’équipe enseignante (réduction des réunions de travail…). Adoption le 7 juin 2011 d’un plan d’action composé de 17 actions conduisant : création d’un potager de 7 parcelles, chacune gérée par une classe ; rétablissement des lignes de pédibus, ou encore  mise en place de la récupération des barquettes alimentaires en vue de leur recyclage en pièces automobiles ; mise en place du compostage des restes de fruits de la cantine. Un guide méthodologique Agenda 21 scolaire qui sera non seulement distribué aux enseignants des écoles C. Péguy mais aussi envoyé à l’ensemble des directeurs des écoles de la ville a été réalisé pour présenter cette méthode et accompagner les écoles désireuse de s’inscrire dans la démarche A21 scolaire. La Ville s’engage auprès des écoles à accompagner l’équipe pédagogique dans la mise en œuvre de l’Agenda 21 scolaire du groupe à travers la Mission développement durable de la ville ; donner priorité aux écoles en démarche d’Agenda 21 scolaire pour les demandes de travaux inscrites au cahier des écoles nécessaires à la mise en œuvre du plan d’actions, et faire passer en priorité les écoles en démarche d’Agenda 21 scolaire pour les animations dispensées par les différents services de la Ville (Animations proposées par les référents environnement, par les services Ecologie Urbaine et Etudes/Déplacements…). Pour en savoir plus

ERP (European Recycling Platform) a imaginé en collaboration avec le Webpédagogique, un kit pédagogique destiné aux élèves de CM1-CM2. Ce kit ludique vise à les sensibiliser au fonctionnement et aux enjeux de la filière DEEE (Déchets d’Équipements Électriques et Électroniques) mais aussi leur apporter une réflexion globale sur un ensemble de problématiques environnementales. Les enseignants pourront trouver dans ce kit les aventures des ChronoKids Adèle et Marvin qui alternent BD et fiches explicatives pour l’élève; un site internet dédié avec portail "Enfant" et portail "Enseignant" (www.erp-espacepedagogique.fr); des fiches Enseignants pour un approfondissement des thèmes BD en support de cours. Une revue DocSciences Junior, numéro spécial DEEE, a également été développé pour les élèves et milieu éducatif du second degré en partenariat  avec le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l'Académie de Versailles et Corepile, éco-organisme en charge des piles et accumulateurs.
contact : Natacha Kaniewski

Après le premier répertoire « 50 outils pour se lancer » publié en 2007, ce deuxième tome réalisé par le réseau IDée, Nord Nature-Chico Mendès et de la Maison régionale de l'environnement et des solidarités Nord Pas de Calais, propose une nouvelle sélection de 28 outils récents, belges et français, appréciés et commentés par des praticiens de terrain, et adaptés à des éducateurs non spécialisés en ErE. Il aidera les enseignants et animateurs souhaitant se lancer dans un projet d'éducation à l'environnement avec les 3-18 ans et plus, en leur proposant un éventail d'outils de qualité traitant de thèmes variés, du climat à la biodiversité, en passant par l'éco-construction ou encore l'alimentation. A téléchargeable

Le ministère de l’Education nationale vient de lancer la troisième phase de généralisation EDD (2011-2013 : circulaire n° 2011-186 du 24-10-2011) qui prolonge les trois objectifs prioritaires de la phase précédente (2007-2010) : prise en compte des questions se rapportant au développement durable dans les programmes d'enseignement, multiplication des démarches globales dans les établissements et les écoles, et formation des enseignants et des personnels impliqués dans cette éducation. La circulaire indique que « la formation au développement durable se joue au niveau du projet d'école ou d'établissement dans le cadre d'une double mise en cohérence : d'une part entre les enseignements et les diverses formes de projets pédagogiques ; d'autre part entre les activités conduites dans l'école ou l'établissement et les territoires proches où l'on puisera des exemples ou des études de cas et où l'on mettra en œuvre les partenariats possibles ». Cette troisième phase de généralisation s'appuie donc sur trois orientations majeures : le renforcement de la gouvernance et du pilotage ; l'élargissement des partenariats, et une meilleure diffusion des informations et du partage des réussites. Concernant plus précisément le projet d’établissement, il doit combiner les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le partenariat. Il doit intégrer les réalités des territoires proches de l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable de ces territoires. Les personnels de direction jouent un rôle fondamental afin de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative autour du projet et doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD. Les écoles et les établissements scolaires peuvent désormais demander au comité académique de se voir attribuer la reconnaissance E3D, leur permettant ainsi de faire connaître leurs initiatives aux autorités académiques.
Télécharger la circulaire

Dans le cadre de son Agenda 21, le Conseil général de Gironde a créé des Trophées Agenda 21, chargés de récompenser les bonnes pratiques locales selon une répartition en plusieurs catégories (catégories Citoyens, Collectivités et Etablissements publics, Exploitations agricoles, Entreprises, Associations, Etablissement scolaires et universitaires). Chaque année, des projets sont ainsi primés pour avoir su véhiculer de façon concrète des valeurs du développement durable. Cette année, dans la catégorie Etablissements scolaires, l’école élémentaire au fonctionnement éco-responsable de Saint-Denis-de-Pile a été choisie pour l’engagement de ses enseignants et de ses élèves dans le développement durable. Cet exemplarité s’est notamment démontrée par la labellisation Eco-Ecole, un label décerné aux établissements scolaires au fonctionnement éco-responsable et intégrant des programmes d’éduction à l’environnement et au développement durable. En effet depuis 2009, l’école girondine a doublement manifesté son engagement au travers d’actions avec ses élèves, au sein-même de l’école mais aussi à l’extérieur (tri sélectif, économies d’énergie, jardins pédagogiques) et de partenariats noués avec WWF France, la municipalité, ou d’autres associations. Aux avant-postes du développement durable, les jeunes élèves dyonisiens sont à présent prêts à devenir de véritables éco-citoyens grâce à ce travail pédagogique renouvelé et plébiscité chaque année. Pour en savoir plus

L’action de la ville de Puteaux pour la mise en place d'un Agenda 21 sciolaire à l'éocle Marius Jacotot est  récompensée par le Prix Territoria d’Argent 2011 dans la catégorie « Développement durable ». Un Comité d’experts a effectué en premier lieu une pré-sélection des meilleurs dossiers au regard des critères de l’Observatoire National de l’Innovation Publique que sont la qualité novatrice des travaux, la capacité à être transposé à d’autres collectivités et la bonne utilisation des deniers publics. Ensuite, les dossiers retenus sont transmis à un jury composé d’élus, de journalistes, de dirigeants d’associations, de cadres de l’administration et de l’entreprise. L’implication et la participation active des élèves est le moteur de cette initiative. Les élèves éco-délégués participent aux comités de pilotage, tout élève volontaire peut aussi participer aux réunions de concertation. Les idées et les interventions des enfants sont entendues et prises en compte à hauteur de celles des adultes.
L’Agenda 21 scolaire est un projet collectif qui intègre les valeurs du développement durable dans l’enseignement, toutes disciplines confondues. C’est aussi un programme d’actions qui concerne toute la communauté de l’établissement : élèves, enseignants, responsables, personnels technique et administratif, parents. Il permet de prendre conscience de l’impact de nos modes de vie, donc de nos responsabilités individuelles et collectives. Pour en savoir plus

L’Institut Régional de Formations à l’Environnement et au Développement Durable (IRFEDD), en partenariat avec Planète Sciences Méditerranée, propose le jeudi 13 octobre 2011 une journée d’échanges autour des Agendas 21, à Mouans-Sartoux (06).
Autour d’interventions d’élus et de professionnels du développement durable, cette rencontre sera l’occasion de partages d’expériences et de retour sur les bonnes pratiques locales.
La journée se déroulera en deux temps : un premier acte (10h-12h) organisé en Table-ronde sur le thème « Quels outils pour mobiliser le public autour d’une démarche Agenda 21 ? », puis des  Ateliers (14h-17h) axés sur la méthodologie des Agendas 21, avec présentation et échanges de pratiques par les acteurs locaux. Cette rencontre est gratuite et ouverte à tous, sous réserve de confirmation d’inscription avant le 10 octobre 2011. Pour en savoir plus

Le 7^ème Atelier de l’Observatoire national des agendas 21 locaux se tiendra les 8 et 9 novembre à Bordeaux sur le thème « Participation et Agenda 21 : combinaison réussie pour des territoires durables ? ». La collaboration entre associations, entreprises, citoyens et collectivités territoriales est en effet un élément essentiel pour réaliser les changements nécessaires dans notre société… mais sa mise en œuvre sur les territoires reste à approfondir ! De nombreux intervenants seront présents lors de cet atelier pour mettre en commun et analyser les différentes formes de participation dans les projets territoriaux de développement durable, grâce à des temps d'échanges, de partages et d'expérimentation. Cet atelier est organisé et animé par les quatre partenaires fondateurs de l'Observatoire : le MEEDDTL, l'AMF, 4D et le Comité 21, en collaboration pour cette édition avec les collectivités girondines.
Pour connaître le programme et s’inscrire

La ville de Colombes poursuit son engagement en matière d'éducation au développement durable auprès des élèves du primaire de la commune. En effet, cette année elle accompagne les trois écoles du groupe scolaire Charles Péguy dans l'élaboration et la mise en place de l'Agenda 21 scolaire du groupe scolaire. Forte des deux expériences pilotes en matière d'Agendas 21 scolaires, les écoles Marcel Pagnol et Ambroise Paré B, la Ville a repensé la méthodologie jusqu'ici utilisée et réalisé un guide méthodologique "Agenda 21 scolaire de Colombes". Celui-ci présente les différentes étapes de la démarche, des conseils de mise en oeuvre, des pistes de réflexion, des outils qui ont fait leurs preuves sur les écoles pilotes mais aussi des astuces et bonnes pratiques ainsi qu'une liste de partenaires et adresses utiles à la mise en oeuvre du projet. Bien entendu, la mise en oeuvre du plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire de l'école Marcel Pagnol se poursuit cette année (un bilan des actions réalisées sera prochainement publié sur ce blog) alors que celle de l'école Ambroise Paré B débute ce mois-ci. Pour en savoir plus

SNCF lance, en partenariat avec l’Anacej, un concours qui s’adresse aussi bien aux conseils d’enfants et de jeunes qu’aux écoles, collèges et structures périscolaires. Il a pour objectif de sensibiliser au développement durable, à la citoyenneté et à la sécurité dans le transport ferroviaire. Le concours le respect à la loupe propose aux de jeunes de 8 à 15 ans de créer une campagne de sensibilisation à destination des jeunes de leur âge, qui mette en avant une initiative en matière de respect de l’environnement, des autres ou des biens collectifs, dans le domaine du transport ferroviaire ou de façon plus générale en matière d’intermodalité (tant qu’il y a un lien avec le train). La création pourra prendre la forme d’une affiche, d’une vidéo ou d’un spot radio. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 décembre 2011 et les participants ont jusqu’au 8 avril 2012 pour déposer leur projet sur www.ConcoursScolaire-sncf.com

Dans le cadre du dispositif des Juniors du développement durable de la Communauté urbaine de Bordeaux, l'Agenda 21 tient une place particulière. Il permet aux adultes en contact avec les enfants de 3 à 11 ans à l'école et dans des structures complémentaires (centre de loisirs et assimilés) de conduire des démarches globales de développement durable. Dans le cadre de l'accompagnement  auprès de 19 établissements avec le Créaq, la CUB a conçu en 2010 un guide pratique de l'Agenda 21 distribué dans toutes les écoles. Afin de faciliter la diffusion des outils gratuits tirés de cet accompagnement autour de cinq thématiques (écoconsommation, écoconstruction, écomobilité, écocitoyenneté et écosystème), la CUB vient de publier le tome consacré à l'écoconstruction, après avoir réalisé un premier tome sur l'écoconsommation.

Alliance Carton Nature (ACN) lance la 4^_ème édition de l’opération EcoleNature. L’initiative, à laquelle ont participé l’an dernier 16 000 élèves de 372 écoles, vise à accompagner les enseignants de classes de primaire dans leurs actions de sensibilisation à l’environnement, au geste de tri et au recyclage des briques alimentaires. Afin de s’inscrire, les enseignants peuvent dès aujourd’hui se rendre sur le site Internet www.ecolenature.fr et télécharger un kit pédagogique afin de mener en classe des ateliers ludiques centrés sur les problématiques environnementales. Outre ce kit, l’enseignant peut également faire participer ses élèves à une collecte et/ou à un concours de créations réalisées à partir de briques alimentaires afin de mettre à profit leur esprit créatif. Le Comité 21 soutient depuis sa création cette opération et fait parti du jury.
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Depuis 2001, la Communauté urbaine de Bordeaux accompagne les écoles de son territoire dans leurs projets concrets de développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection Académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de La Cub. Le dispositif « les Juniors du développement durable » se déploie depuis cette date à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projet comme les Agenda 21, et les actions de formation. Pour l'année 2010-2011, près de 12 000 écoliers dans plus d'un tiers des établissements de la CUB ont bénéficié de ce dispositif. Elle lance notamment une action d’envergure en partenariat avec le département de philosophie de l’université Michel de Montaigne, Bordeaux III : « philosophie et développement durable ». Pourquoi
obéir ? Est-il normal qu’il y ait des pauvres ? Quelles
responsabilités envers l’animal ? Qu’est ce qu’être libre ?
Autant de nouveaux champs de réflexion à aborder
avec vos élèves. La réussite de ce dispositif repose sur le solide partenariat entre le tissu associatif, l’Inspection
Académique et les équipes municipales via le département de sensibilisation à l’écocitoyenneté qui coordonne le dispositif. Ce dispositif s'adresse également aux centres de loisirs et accueils périscolaires afin de favoriser un continuum de sensibilisation et de changements concrets de comportements.
Guide à télécharger

En janvier, dans le cadre de leur l'Agenda 21, la communauté scolaire de l'école de Saturne à Blanquefort avait décidé d'agir sur la thématique de l'écosystème, pour protéger la biodiversité dans leur milieu scolaire. Depuis un travail de sensibiliation a été mené dans les classes, du CP au CM2. Un potager a été créé. Pour ce faire, un appel aux dons a été lancé auprès des familles, qui ont joué le jeu : fraisier, haricots verts, radis, basilic, persil, tomates, menthe... et aussi des fleurs (tournesols, capucines, vendangeuses) ont permis semis et plantations. Les enfants ont ainsi expérimenté le long travail de la nature pour la germination et découvert les conditions qu'elle requiert (par de expériences en classes ausso), le lien végétaux/animaux (comme les vers et les insectes), les besoins en eau et la nécessité de ne pas la gaspiller. Un composteur et un récupérateur d'eau ont été installés à proximité : pour bien se servir du premier, une visite aux jardins familiaux a permis de mieux comprendre l'intérêt et le cycle du compostage. Un hôtel insectes a été construit lors de l'accueil périscolaire avec les animateurs : des caisse en bois de récup' et quelques bambous coupés ont fait l'affaire. Les invertébrés, tels que les fourmis, coccinelles et abeilles n'ont plus qu'à y élire domicile... Des nichoirs ont été fabriqués et installés dans les arbres, des stickers en forme d'oiseaux ont été dessinés et collés sur les vitres pour éloigner les volatiles et ainsi éviter qu'ils ne se blessent. Le travail des uns a profité à l'ensemble, grâce à la présentation par deux élèves référents dans chaque classe... ces derniers ont aussi eu l'occasion de présenter leurs actions lors des Rencontres du développement durable organisées par la Communauté urbaine de Bordeaux (source : magazine Equinoxes et  Solstices de la ville de Blanquefortà. Pour en savoir plus

L'objectif du programme scolaire annuel d'Education au Développement Durable mis en œuvre dans le cadre de la convention de partenariat avec les Inspections de l'Education Nationale de Grasse et Val de Siagne  en collaboration avec le Rectorat de Nice, est de mettre l'accent sur l'Education à l'Environnement et au Développement Durable pour former les éco-citoyens de demain et de soutenir les démarches globales de développement durable dans les écoles du territoire. Le programme d'actions EEDD propose plusieurs dispositifs :
Dispositif 1 : Parcours de sensibilisation à l'Environnement et au Développement Durable
Dispositif 2 : Appel à projet « Education vers un Développement Durable »
Dispositif 3 : Les sorties-découverte lors de la Fête de la Nature au mois de mai
Dispositif 4 : Accompagnement vers une démarche « Agenda 21 scolaire ».
La Communauté d'Agglomération Pôle Azur Provence encourage et appuie depuis 2009, en lien avec l'Education Nationale et des partenaires associatifs, la mise en œuvre de démarches globales de Développement Durable dans les établissements scolaires des 5 communes de son territoire (Auribeau sur Siagne, Grasse, Mouans-Sartoux, Pégomas, La Roquette sur Siagne). Ces démarches, par leur dimension participative et volontaire, permettent d'impliquer l'ensemble de la communauté éducative et des partenaires locaux pour engager une réflexion et des actions simples et concrètes en faveur du développement durable au sein d'un établissement scolaire. Après avoir encouragé ces démarches dans les lycées et collèges du territoire, la Communauté d'agglomération, avec le soutien de l'association Méditerranée 2000 et d'Evaléco, accompagne désormais les écoles primaires volontaires pour s'engager dans un « Agenda 21 scolaire ». Les écoles primaires volontaires bénéficient de conseils et d'un accompagnement méthodologique.
Les écoles en cours de démarche en 2011
Ecole élémentaire St-Jacques - Grasse
Ecole maternelle Les Jasmins - Grasse
Ecole maternelle St-Antoine - Grasse
Ecole élémentaire St-Jean - La Roquette sur Siagne
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« Les études menées sur la pollution de l’air dans les écoles montrent que la concentration des polluants est généralement plus importante dans les classes qu’à l’extérieur », écrit l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI). En cause, des facteurs croisés, dont le matériel utilisé pour les activités qui se déroulent dans les classes. En cela, le choix des fournitures scolaires peut participer à la prise de conscience de l’impact des activités sur la qualité de l’air intérieur, en classe mais aussi à la maison... Une prise de conscience qui peut être menée, facilement, sans délais et en mobilisant tous les acteurs : enseignants, parents d’élèves, collectivités.
Initié conjointement par l’ADEME et le Conseil général de Gironde, le site ressource a pour objectif d’informer et d’aider à l’achat pour un « cartable sain et durable ». A travers « l’entrée » des fournitures scolaires, produits de consommation courante, il s’agit de découvrir ce qu’est un éco-produit et les signes à repérer pour faire un achat plus « responsable », plus respectueux de la santé et de l’environnement. Il est destiné à ceux qui réalisent des achats ou qui les prescrivent : parents d’élèves, enseignants et personnels en charge de structures d’accueil. Il s’adresse également aux acheteurs publics soumis au Code des Marchés Publics (collectivités, écoles, structures jeunesse...).
- Un guide pratique de 16 pages consultable en ligne
- Une synthèse de ce guide, imprimable à domicile (A4 recto / verso)
- Un site Internet réalisé en partenariat avec l’ADEME pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus
- Un kit de communication complet mis à disposition afin de relayer l’information

Lancée à l’occasion de l’année internationale de la forêt, l’opération EcoleNature, organisée par l’association Alliance Carton Nature (ACN), a été l’occasion de mettre à profit l’esprit créatif des élèves de primaire en les faisant participer à un concours, qui visait à créer des œuvres en briques alimentaires sur le thème de « la forêt ». Parmi les 372 écoles ayant participé à l’opération, le jury, composé des partenaires de l’opération dont le Comité 21, s’est réuni pour sélectionner les meilleures créations réalisées par les écoles primaires. « Le mur végétal » de l’école Saint Bernard de Cambrai (59) a été plébiscité à l’unanimité, toutes catégories confondues. L’ensemble des gagnants seront récompensés par des lots en lien avec le développement durable et verront leurs réalisations en ligne sur le site de l’opération ! Depuis 3 ans, ene ffet, ACN propose aux enseignants des écoles primaires de participer à l’opération EcoleNature. L’initiative a pour objectif de sensibiliser les élèves à l’importance du geste de tri et au recyclage de l’emballage brique. L’opération se décline sous différentes formes : animation d’ateliers grâce à la mise à disposition des enseignants de fiches pédagogiques téléchargeables sur le site www.ecolenature.fr, la participation des enfants à une émission radio de Neoplanète dédiée au thème de l’environnement et la mise en place d’un concours de créations à partir de briques alimentaires.
Télécharger les résultats

Dans l’Agenda 21 de Creusot Montceau Communauté Urbaine, autrement dit dans son programme ayant pour ligne directrice le développement durable, il est inscrit un engagement à conduire et soutenir des actions éducatives en faveur de la biodiversité. C’est ainsi qu’un tel projet est venu. « 7 milieux et 77 espèces », ou la volonté de montrer aux élèves engagés la richesse de la biodiversité sur un territoire. Ayant bénéficié du label « 2010, année internationale de la biodiversité » et renforcé par un partenariat avec l'Education Nationale et le Conseil régional de Bourgogne, le projet a été réellement lancé à la rentrée de septembre. Sur les 19 communes liées à l’intercommunalité, 15 classes de CM1 et CM2 se sont alors inscrites dans la démarche. D’abord, chaque classe a dû choisir quatre espèces, pour arriver à un total de 76, auquel il a fallu ajouter une espèce portée par la Communauté, l’abeille domestique. Puis les élèves se sont penchés sur l’étude des espèces, dont a résulté la réalisation de fiches partagées ensuite entre les différentes classes sur une plateforme internet, dite collaborative, spécialement conçue pour ces échanges. Notons aussi qu’outre ce travail, les jeunes intéressés et leurs instituteurs sont sortis en milieu naturel et ont réalisé une exposition.
Ce mardi après-midi est donc apparu comme la conclusion d’une première année de travail sur la biodiversité. L’absence pour raisons de santé d’Hubert Reeves, parrain de l’opération, était évidemment regrettable mais les classes se sont bel et bien retrouvées dans le grand théâtre de L’arc. Les élèves ont pu échanger avec Christophe Aubel, représentant justement Hubert Reeves et la ligue Roc, Humanité et Biodiversité.
Les questions n’ont pas manqué et des enseignements en sont ressortis, comme le besoin de préserver toutes les espèces et la nécessité de protéger la biodiversité. « Tout le monde y gagnera », a dit Christophe Aubel. En charge du développement durable au sein de la CCM, Patrice Notteghem a lui invité les scolaires à « être des ambassadeurs de la biodiversité ». Ils l’ont en quelque sorte été pendant une année, avec l’enthousiasme de la découverte. « Le projet était bien. Je l’ai trouvé très intéressant », a réagi Léa, en CM2 à Sud Michelet. « Je ne connaissais pas la biodiversité et j’ai vraiment tout aimé », a rajouté Lysa, sa camarade.
En fin d’après-midi, aux côtés notamment des élus communautaires Jean-Marc Hippolyte (délégué à l'Agenda 21) et Jean-Yves Tondoux (biodiversité), Patrice Notteghem a annoncé des suites au projets. En fin d’année, un document grand public sera édité. (source : Creusot infos - 8 juin 2011)

L'Agence régionale de l'environnement Haute Normandie, partenaire du dispositif "Etablissement du développement durable en Haute Normandie" initié par l'Académie de Rouen, propose aux éducateurs, enseignant et animateurs, afin de faciliter la mise en oeuvre d'Agenda 21 scolaire, une boîte à outils pédagogique. Des fiches pédagogiques sur les différents enjeux du développement durable sont disponibles ainsi qu'une fiche spécifique sur les Agenda 21 scolaires.

Depuis 2009, le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'Agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand.  Impulser et accompagner les E3D (Etablissements en Démarche de Développement Durable) constitue en effet le levier essentiel du déploiement de l’EDD dans l’académie de Caen. Le budget participatif et l'appel à projet du Conseil régional permettent de financer les initiatives des lycées dans ce domaine. Aujourd’hui, environ 50 EPLE (collèges, LGT et LP) et plus de 200 écoles du territoire académique sont désormais engagées dans des démarches globales de développement durable (éco-responsabilité, éco-écoles, Agenda 21 scolaire). Le plan triennal académique 2010-2013 vise à impliquer le tiers des EPLE et des écoles de l’académie dans une démarche de type E3D et entend développer les partenariats entre établissements de formation initiale et continue, en accordant également toute leur place aux lycées agricoles.
Télécharger le guide
Pour en savoir plus

Le CPIE Woêvre - Côtes de Meuse vient de publier sa revue associative qui propose, autour d’une thématique donnée, de réunir à l’échelle locale des articles et des témoignages de personnes et de structures œuvrant en faveur de l’environnement et du développement durable en Lorraine. Télécharger la revue

Le 13 avril 2011 Deyrolle pour l’Avenir a distribué les premières planches pédagogiques sur le développement durable aux classes de CM1-CM2 de l’Académie de Rouen. Cette opération va s’étendre à sept autres Académies d’ici début 2012 (Rennes, Caen, Lille, Montpellier, Créteil, Bordeaux et Amiens) en partenariat avec le ministère de l'Éducation Nationale. Ce partenariat vise à placer le développement durable au cœur de l'éducation pour que les enjeux environnementaux et sociaux soient acquis dès le plus jeune âge. Les planches pédagogiques s’articulent autour de trois grands thèmes : « Comprendre les équilibres naturels », « Préserver la biodiversité » et « Agir pour l’avenir ». À plus grande échelle, la collection des planches pédagogiques Deyrolle pour l’Avenir, initiée en 2007, vise à sensibiliser le grand public en proposant des outils à la fois esthétiques et instructifs. En explorant de nombreuses thématiques, elles permettent de capter l’attention, d’émerveiller et ainsi d’éveiller les consciences aux enjeux majeurs du XXI^ème siècle. Tous les contenus sont pensés et travaillés avec des experts de chaque thématique et les planches bénéficient d'une relecture du ministère en charge du Développement Durable, de l'ADEME ou du Museum National d'Histoire Naturelle en fonction des sujets. L'ensemble de la collection se place sous le patronat de la Commission Française de l'UNESCO, dans le cadre de la décennie de l'Education en vue d'un développement durable.
Voir les planches.

La ville de Patin vient de lancer un appel d’offre afin de proposer à une structure associative d’accompagner la mise en place d’un Agenda 21 scolaire au sein de l'école primaire Saint-Exupéry et du centre de loisirs Petit Prince à Pantin, pour l'année scolaire 2011-2012. En effet, depuis 2003, la ville de Pantin, à travers le pôle sensibilisation de la mission environnement et développement durable, mène des actions éducatives dans les écoles. Ces actions s'inscrivent dans le plan d'éducation à l'environnement et au développement durable (PEDD) de la ville qui propose, chaque année, plus de 80 ateliers pédagogiques touchant environ 2 500 élèves sur les thématiques telles que le tri et la gestion des déchets, la biodiversité, les énergies ou encore l'éco-citoyenneté. Depuis 2006, la ville de Pantin s’attache à mettre en œuvre, à travers l'adoption d'un Agenda 21 local, une politique contribuant à l’ancrage du développement durable sur son territoire. Le PEDD a ainsi intégré le programme d'actions de l'Agenda 21 aux côtés d'autres grands projets comme la construction d'une école Zéro Energie certifiée Haute Qualité Environnementale. Ainsi, l'école Saint-Exupéry, 1ère école à énergie zéro de Seine-Saint-Denis, a ouvert ses portes en septembre 2010 à 265 élèves pantinois, répartis en 3 classes maternelles et 5 classes élémentaires. Dans le cadre de son Agenda 21, la ville de Pantin souhaite initier dans les écoles des démarches d'Agendas 21 scolaires afin que le développement durable soit pris en compte de manière globale à l'échelle d'un établissement. La volonté de mettre en place un Agenda 21 scolaire au sein du groupe scolaire Saint-Exupéry est partagée entre la municipalité, qui a souhaité doter ce bâtiment exemplaire d'une démarche pédagogique, et par l'Education Nationale, qui a fait de l'éducation au développement durable une de ses priorités. Aussi, ce projet est très fortement soutenu, et a été d'emblée inscrit le projet d'établissement. Date limite de réponse est fixée au mardi 19 avril à 12h.
>> Cahier des charges
>> Acte d'engagement
>> Clauses Administratives Particulières
>> Règlement de la Consultation

E-graine réédite le premier volet revu et enrichi de la série « le développement durable et moi ». Il s’agit de la mallette pédagogique « l’eau, l’air, le sol », qui invite les élèves du CM1 à la 5ème à réfléchir à ces questions avec humour et apprend aux adultes de demain à devenir des citoyens éco-responsables. Conforme aux prérogatives du Ministère de l'Education Nationale, la mallette s’est étoffé avec : un tableau de sélection de correspondance des contenus avec les programmes scolaires et un lexique.   Après « l'eau, l'air et le sol » et « les énergies et les déchets », le troisième outil est consacré à la biodiversité. Simple de navigation, conforme au programme de l'éducation nationale  et agréée "2010 année de la biodiversité", cette mallette permet aux enfants d'apprendre, de comprendre et d'agir autour de la biodiversité, à travers : un documentaire de 52 minutes, un quiz, directement lié au film, les 38 fiches pédagogiques, le lexique et les bonus avec l’intégralité des interviews d’experts. Pour en savoir plus

La Communauté urbaine de Bordeaux et l’association, le Creacq, ont réalisé une étude sur la modélisation de l’Agenda 21 scolaire en s’appuyant sur l’accompagnement depuis trois ans de 20 écoles pilotes. Après un rappel sur la démarche Agenda 21 et une contextualisation, l’étude expose l’analyse des retours d’expériences menées dans ces établissements pilotes et les préconisations pour une facilitation de la mise en œuvre auprès du plus grand nombre d’établissements. En complément un recensement des principaux programmes, organismes, ouvrages ou guides existants sur le sujet des Agenda 21 scolaires a été réalisé ainsi qu’une amorce d’analyse comparative. Rappel : en Gironde, la  Communauté Urbaine de Bordeaux  (CUB) a souhaité dès 2001 développer un dispositif d’actions pédagogiques sur le développement durable à l’attention des écoles primaires publiques et privées et des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap des 27 communes de la CUB. Il se traduit par trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation, les actions de projets et l’Agenda 21 scolaire. L’ensemble des actions et le programme proposé aux enseignants ont été conçus avec l’Inspection académique. En 2009, le dispositif ouvre son site internet http://pedagogie.durable.lacub.fr/ qui compile la présentation des nombreux partenaires locaux, notamment associatifs, des ressources pédagogiques et des exemples de réalisations concrètes en image. Aujourd’hui, ce dispositif a trouvé un nom à sa pointure  « les Juniors du Développement Durable » et 10 000 écoliers en bénéficient, soit 1 élèves sur 3. Pour compléter ce programme d’actions, la CUB a proposé dès la rentrée 2009, un cycle de formations à destination des enseignants du 1^_er  degré et des agents municipaux des 27 communes. L’Agenda 21 scolaire est naturellement la forme la  plus aboutie d’éducation au développement durable proposée aux écoles.  A la rentrée 2006, la CUB a voulu qu’une association, en l’occurrence le CREAQ, puisse accompagner les équipes pédagogiques et plus généralement tous les acteurs souhaitant s’engager dans cette démarche expérimentale. Parallèlement, à la rentrée 2007, le Conseil général de la Gironde a lancé son programme d’accompagnement à la démarche Agenda 21 auprès des collèges du département et le Conseil Régional d’Aquitaine a fait de même auprès des lycées Aquitains. Initiatives qui ont donné naissance à un conventionnement de coopération entre ces 3 collectivités. Pour mettre en oeuvre le protocole proposé, 20 écoles pilotes, sélectionnées selon des critères de motivation et de représentativité de l’agglomération se sont portées volontaires et ont été accompagnées sur une durée allant de quelques mois à plus de trois ans selon la date d’entrée des écoles dans le dispositif expérimental.
Télécharger l'étude

S'équiper, inventer, innover, dans le domaine des Tice et de l'usage pédagogique d'internet, la démarche n'est pas facile sans échanges et sans contacts avec d'autres acteurs. Avec le projet Écoles Internet, dirigé par Anna Angeli, maire adjointe au Pré Saint Gervais (93), l'association Villes internet propose un label pour les écoles et un site ouvert à tous les membres de la communauté éducative. En lien avec l'ANDEV (Association Nationale des Directeurs de l’Éducation des Villes de France) et le Ministère de l’Éducation nationale, Écoles internet  veut    encourager et promouvoir les usages d'internet favorisant l'égalité d'accès et l'appropriation par les élèves. A l'occasion de la « Fête de l'Internet », organisée du 19 au 27 mars par la Délégation aux Usages de l'Internet (DUI) en partenariat avec l'Utilisateur, le site lance sa nouvelle campagne de Label 2011 auprès des écoles primaires. Source le café pédagogique du 18 mars 2011 - Pour en savoir plus

Le Pôle Azur Provence soutient la réalisation du diagnostic des pratiques écologiques des établissements par Evaléco et l’accompagnement méthodologique de la démarche avec Méditerranée 2000.
A Grasse :
- L’école élémentaire St-Jacques : les écodélégués de classe se forment avec l’association Méditerranée 2000 et préparent, notamment, la Charte d’engagement des élèves dans l’Agenda 21 scolaire. Engagée cette année sur le thème des « Déchets », l’école met en oeuvre de nombreuses actions : évaluation quantitative et qualitative des déchets produits dans l’école, visites du centre de tri, réalisation d’une fresque .
- Les écoles maternelles St-Antoine et Les Jasmins finalisent leur diagnostic des pratiques environnementales et écologiques avec l’association Evaléco et vont organiser prochainement leur 1er comité de pilotage pour définir leurs actions prioritaires. A suivre !
A La Roquette sur Siagne :
- l’Ecole élémentaire St-Jean se lance dans la démarche et mobilise l’ensemble de la communauté scolaire pour participer au diagnostic des pratiques écologiques et environnementales de l’établissement avec l’association Evaléco.
Télécharger la lettre d'information EDD du Pôle Azur Provence "Génération développement durable"

Dans le cadre des Assises, le Réseau Idée a mené l'enquête auprès des écoles maternelle, primaire et secondaire afin de mieux connaître la situation sur le terrain et d’identifier les éléments améliorables en tre novembre 2010 et février 2011. 873 directeurs, enseignants et autres membres d'équipes pédagogiques ont pris le temps de donner leur avis sur l'Education relative à l'Environnement à l'école. Une majorité (67%) des personnes qui ont répondu à notre enquête sont des enseignants, équitablement répartis entre les 3 niveaux (maternelles, primaire et secondaire). Ils sont suivis par les directeurs (24%), essentiellement représentés par le fondamental (77% contre 23% en secondaire).
A cette question "qui freine vos projets d'ErE-DD à l'école?", la majorité des répondants pointe le manque de temps, le manque de moyens et le fait que le projet soit porté par une personne seule, soit par manque de soutien de la direction soit par manque d'intérêt des collègues. Les enseignants relèvent aussi un problème de continuité (continuité de l'équipe pédagogique, dans le parcours de l'élève, essoufflement du projet). Quant aux directeurs, ils sont les premiers à constater un trop-plein de sollicitations et d'activités concurrentes.
La plupart des réponses concernant ce qui facilite les projets, indiquent que l'implication des élèves dans le projet est le premier levier. Le soutien de la direction semble également être une condition incontournable. Le niveau fondamental compte également sur les ressources proposées par l'extérieur. Parmi ces ressources extérieures, ce sont les animations en classe qui sont le plus souvent mentionnées, suivies par les documents pédagogiques et les animations à l'extérieur de l'école. Parallèlement, un sondage auprès des associations qui offrent ces types de services montre que celles-ci trouvent plus important de proposer aux écoles un accompagnement pédagogique tout au long du projet, une offre en formations- essentiellement axée sur la méthodologie d'un projet - et des animations à l'extérieur.
"Quels sont les effets favorables des projets d’Education relative à l’Environnement ?"
Ici, c’est l'apprentissage de la citoyenneté, l'apport de sens aux apprentissages et la motivation (des jeunes et des enseignants) qui sont les premiers mentionnés.
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La SNCF a lancé le concours Ecoles mobiles à destination des classes du CM1 à la 3e. Conçu en partenariat avec Le WebPédagogique (première communauté éducative en ligne), il invite les enseignants à présenter des projets sur le thème des transports, traité sous l’angle de la citoyenneté, du développement durable ou du train. Pour concourir, les classes ont le choix sur le format de leur réalisation : poème, affiche, vidéo, blog, action locale, … tant que celle-ci respecte les thèmes. Les professeurs ont jusqu’au 6 avril 2011 pour déposer leur projet en ligne sur sncf.com/enseignants Au total, quatre prix seront décernés dans chaque niveau (primaire et collège) :  

• le prix citoyen : transport et éducation civique et/ou prévention des risques ;
• le prix de l’écomobilité : transport et éducation au développement durable ;
• le prix univers train : monde ferroviaire ;
• le prix des internautes : préférence (vote) des internautes sur une sélection de projets.

Les gagnants recevront un pack multimédia. Et le meilleur projet (dans chaque niveau) sera récompensé par un voyage scolaire pour permettre aux élèves de continuité leur découverte du développement durable et de la citoyenneté ! Quant aux élèves gagnants ou ayant proposé une réalisation originale, ils se verront offrir un sac à dos, une clé usb et un tapis de souris. Contact : delphine.roux@sncf.fr

Créer un agenda 21 sur la thématique de l'éco-système, ou comment protéger la biodiversité, est le projet qui a été choisi cette année par les enseignants de l'école Saturne. Il concerne les 319 élèves et 14 maîtres, mais aussi les parents d'élèves et les agents municipaux travaillant sur le site. «On a choisi le thème de la biodiversité car la commune de Blanquefort et les espaces à proximité de l'école (comme Majolan ou Dulamon) sont un beau terreau pour ce type d'expérimentation», explique Alain Mathivet, le directeur de l'école. Un agenda 21 scolaire a pour objectif de mettre en place et d'inscrire de façon durable des comportements plus respectueux de notre environnement au sein de l'école. La première réunion du comité de pilotage, dans lequel élèves, enseignants, parents, agents de la restauration et de l'accueil périscolaire sont représentés, s'est tenue le 13 janvier afin que soit lancée la phase de diagnostic, au-delà de laquelle des actions concrètes seront définies pour être menées d'ici la fin de l'année scolaire. À suivre...
*2010-2011 restera donc l'année scolaire qui marque l'entrée de cet établissement dans le développement durable - Saturne étant la première école de Blanquefort à répondre au dispositif Agenda 21 dans le cadre des «Juniors du développement durable» proposé par la Communauté urbaine de Bordeaux et accompagné par le CREAQ.
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Pour sensibiliser les jeunes à la prévention des risques, le ministère de l’Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement lance un grand concours national : « Les risques, ma commune et moi ». Il s’adresse aux jeunes âgés de 7 à 18 ans. Pour participer, les jeunes doivent se mettre dans la peau d’un journaliste de terrain, d’un vidéaste, d’un photographe ou d’un illustrateur et réalisez les mission seul(e) ou avec des amis, en classe ou en famille.
Le thème du reportage doit concerner les risques prévisibles (les inondations, les tremblements de terre, les tempêtes, les avalanches, les feux de forêts etc. et les catastrophes passées dans votre commune ou une commune de votre choix).
La forme de l’enquête ?
- entre 7 et 14 ans : un document accompagné de photos, de dessins, de schémas ou de plans vous est demandé.
- entre 11 et 14 ans : vous pouvez également joindre à votre document, un film numérique de 10 minutes maximum.
- entre 15 et 18 ans : vous êtes invité(e) à réaliser un reportage vidéo numérique de 5 à 15 minutes.
Soyez créatifs et n’hésitez pas à interviewer des témoins, des experts ou des personnalités influentes dans votre région, votre reportage n’en sera que plus instructif ! Téléchargez les modalités de participation au concours dès aujourd’hui et déposez votre exposé -reportage avant le 15 mai 2011. www.prim.net/concours

Eco-écoles, initiée par la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement, vient de publier Eco-écoles en Action 2011. Douze établissements scolaires (écoles primaires, collèges et lycées) et leurs partenaires témoignent de leurs projets, présentant des actions concrètes réalisées pendant l’année scolaire 2009-2010. Les actions présentées ici ont été retenues pour leur caractère exemplaire et transposable. Comment se sont-ils appropriés les septs points de la méthodologie ? Comment ont-ils identifiés leurs enjeux locaux ? A quels outils, quels moyens et compétences ont-ils recours, en interne et à l'extérieur ? Comment ont-ils fait de leur projet d'éducation à l'environnement et au développement durable une matière première au service des enseignements fondamentaux ?
A télécharger

Pour accompagner les enseignants dans cette nouvelle démarche éducative, le CDDP de l’Oise entreprend de mettre en ligne des ressources qui leur seront utiles selon quatre enjeux sensibles dans le département : la prévention des risques naturels et technologiques, la préservation de la biodiversité, la sensibilisation aux dangers sanitaires et le développement des énergies renouvelables. Ce corpus documentaire destiné aux enseignants sera suivi, dans un avenir proche, de sites à destination des élèves de l’Oise afin qu’ils puissent s’inscrire
localement dans une démarche citoyenne soucieuse de l’impératif. Pour en savoir plus

Depuis début janvier, les parents d’élèves de la commune de Mamirolle, près de Besançon, ont mis en place une action de récupération des papiers usagers afin de les vendre à une entreprise dont le papier est sa matière première. L’argent ainsi récolté permet le financement des projets scolaires. Cette action trouve un rôle tout aussi environnemental que social : elle soulage quelque peu les familles et offre aux professeurs de nouvelles perspectives pour varier les sorties. Les habitants de la commune sont donc tous incités à trier et rapporter leurs papiers (journaux, publicités, catalogues, annuaires, revues, cahiers, feuilles…). Le papier est vendu à une entreprise de Pontarlier. L’association a déjà récupéré plus de 5 tonnes de papier. Fort du constat que les papiers représentent 90 % des déchets produits dans une salle de classe, la communauté d’agglomération du grand Besançon s’active depuis plusieurs années pour le recyclage du papier, notamment dans les écoles.

Depuis la rentrée 2006, et dans le cadre du dispositif « Les juniors du développement durable », la Communauté urbaine de Bordeaux (Cub), avec l'appui de l'association Creaq (Centre régional d'éco-énergétique d'Aquitaine), accompagne les équipes pédagogiques et tous les acteurs souhaitant s'engager dans la démarche d'Agenda 21 scolaire dans les 27 communes du territoire. En 2010, après avoir réalisé une étude sur le sujet, elle publie un Guide pratique de l'Agenda 21 scolaire qui s'alimente des témoignages des 19 écoles pilotes expérimentant la démarche d'Agenda 21 scolaire depuis cinq ans sur le territoire. Leur contribution a abouti à des pistes de réflexions et des outils gratuits téléchargeables sur Internet. Après une description de l'engagement de la Cub dans l'éducation au développement durable, ce document, qui n'est pas une compilation de principes, se nourrit du travail des écoles ayant bâti leurs propres règles. Les retours d'expériences sont ainsi déclinés selon les grandes étapes de la mise en place d'un Agenda 21 scolaire : le comité de pilotage, la sensibilisation des acteurs de l'école, l'élaboration du plan d'actions et son évaluation. Le guide présente ensuite les dix règles en or pour réussir la démarche, pour finir sur des témoignages d'acteurs. Pour en savoir plus

En 2010, Ecophylle (Réseau Vivacités Île-de-France), a été missionnée par la municipalité de Puteaux sur l'assistance à maîtrise d’ouvrage pour la réalisation de l’Agenda 21 scolaire de l'école primaire Marius Jacotot. Dans sa mission d'accompagnement de l'Agenda 21 scolaire, Ecophylle organise et anime les comités de pilotage et les six réunions de concertation. L’association a aussi assuré l’élaboration du diagnostic ainsi que des séances de sensibilisation à la démarche et aux enjeux du développement durable dans les 22 classes de l’établissement. Ecophylle a formé les éco-délégués pour les préparer à vivre leur rôle tout particulier dans l’école. Une formation pour les adultes a permis aux parents, enseignants et agents municipaux de mieux comprendre les étapes de l’Agenda 21 scolaire. Les plans d’actions sur cinq ans de l’Agenda 21 de l’école Jacotot seront présentés officiellement lors de la Semaine du développement durable en avril 2011. Brigitte Vigroux - bvigroux@ecophylle.org

Dans le cadre de l’Agenda 21 jeunesse de la ville de Marseille, un centre d’éducation à l’environnement, ENJEU (Environnement jeunesse), a été inauguré en septembre 2010 pour offrir aux jeunes Marseillais des supports pédagogiques interactifs. Située aux portes des Calanques, cette structure aborde différents sujets à travers des ateliers éducatifs. Elle est composée de cinq salles consacrées à cinq thèmes : eaux, déchets, énergies renouvelables, risques urbains et biodiversité. De plus, les aménagements extérieurs permettent aux enfants de visualiser des applications concrètes : un jardin aromatique pour découvrir les senteurs, un système photovoltaïque et une éolienne pour tester les énergies renouvelables. Des bacs à compost, une table d’orientation et une mare pédagogique complètent le dispositif. Cette structure municipale a reçu durant l’année scolaire 2009/2010 plus de 8 000 enfants des écoles primaires et plus de 3 500 des équipements sociaux de proximité. Lucien louis - llouis@mairie-marseille.fr

Une action pilote de l’Agenda 21 de la Communauté d’agglomération des Hauts-de-Bièvre (Île-de-France) est destinée à sensibiliser le public scolaire. Mise en place depuis l’année scolaire 2006-07 et basée sur le volontariat des enseignants, elle a concerné à ce jour 3 700 enfants des écoles élémentaires. Les associations Relief, CPN (connaître et protéger la nature) Val de Seine ainsi que le Cemagref, le CNRS, LPO et Météo France notamment sont partenaires de cette initiative. Sept thèmes sont proposés aux enseignants : l’énergie et le réchauffement climatique, l’air, les déchets, la biodiversité, l’eau, le son, l’alimentation. Chaque classe bénéficie d’un minimum de quatre demi-journées d’ateliers, réparties dans l’année. A Antony, par exemple, une classe encadrée par le CPN et en partenariat avec la Ville a initié un chantier de réhabilitation de la mare d’un petit bois urbain en 2009-10 ( Bois de l’aurore). Pour aller plus loin, les enseignants désireux de s’informer sur les actions de type Eco-Ecole ou Agenda 21 scolaires reçoivent un appui. Afin de valoriser le travail des écoles, une Semaine du développement durable  vient ensuite clôturer les ateliers en juin. Les enfants réalisent alors une exposition avec l’aide d’artistes plasticiens, et participent à des rencontres, animées par des scientifiques, au cours desquelles chaque classe découvre le travail réalisé par les autres classes. Line Chokron - l.chokron@agglo-hautsdebievre.fr

Ce sont à l'origine douze (2005) puis quinze partenaires institutionnels[1] (2010) qui portent une ambition régionale, celle de contribuer par l'action et l'éducation à une Éducation au Développement Durable qui implique tous les acteurs de la communauté éducative et ses partenaires. La démarche de projet a permis de réunir au sein de ce collectif régional les principaux acteurs de l'EDD. Notre démarche vise à développer les compétences et la culture dont nous avons besoin pour contribuer, individuellement et collectivement, par l’action et l’éducation, à l'épanouissement de tous les citoyens autant qu’au maintien et à l’amélioration du cadre et des conditions de vie sur Terre. C’est dans la double perspective de contribuer et d'éduquer au développement durable que les EdDD proposent une démarche globale de progrès inscrite au cœur du projet d’établissement, de centre ou d’école visant à intégrer les trois dimensions suivantes.
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Le secrétariat permanent de l’ONG internationale francophone Planèt’ERE  a propose une nouvelle version du projet Réseau des Écoles Planèt’ERE. Le jumelage entre écoles de la francophonie se veut une riche expérience d’ouverture sur le monde. L'objectif est de permettre aux enfants des divers pays de créer des liens d’amitié entre eux, d’établir un pont entre les continents, mais aussi de cultiver des sentiments de partage, de respect et d’appartenance à un avenir commun. Le jumelage s’articule autour de la thématique de l’éducation relative à l’environnement dans une perspective de développement durable.
Pourquoi participer ?

• Pour vivre une expérience pédagogique et ludique avec ses élèves ;
• Pour s’inscrire dans une démarche environnementale et citoyenne ;
• Pour participer à un projet d’envergure internationale ;
• Pour permettre aux enfants du monde de présenter leur environnement.

Les acteurs principaux seront évidemment les enfants et les enseignants, mais l’encadrement sera supervisé par les coordonnateurs nationaux du projet dans chaque pays, et par le coordonnateur général du projet. Pour en savoir plus

L’assemblée générale des Nations Unies a proclamé 2011 année internationale de la forêt. Pour aider les enseignants à valoriser cette thématique dans les classes de primaire, l’association Alliance Carton Nature a axé la 3_^ème  édition de son opération phare, EcoleNature, sur le rôle primordial de la forêt. Grâce à un kit pédagogique téléchargeable gratuitement sur le site  www.ecolenature.fr et ce tout au long de l’année scolaire, les enseignants pourront accompagner les élèves dans l’acquisition d’un comportement responsable et solidaire face aux problématiques environnementales. Les élèves auront également la possibilité de mettre à profit leur esprit créatif en participant au concours de création d’œuvres en briques alimentaires sur le thème de « la forêt ». Le Comité 21 est partenaire depuis le lancement du concours et participe au jury.
 
 


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Les 4^èmes Trophées Agenda 21 de la Gironde ont été remis le 9 novembre 2010 à l’occasion du 2^ème salon des manifestations responsables. Les bonnes pratiques de développement durable peuvent s’inscrire dans différents domaines comme la préservation des ressources, la production et la consommation responsables, la participation citoyenne, l’éco-construction, la lutte contre l’exclusion sociale, l’accès aux modes de déplacement propres... Six catégories étaient récompensées : les citoyens, les collectivités et établissements publics, les exploitations agricoles, les entreprises, les associations et les établissements scolaires et universitaires. Pour en savoir plus.

Depuis dix ans, la Communauté urbaine de Bordeaux a choisi d’accompagner les écoles de son territoire dans leurs projets pédagogiques autour du développement durable. Ce travail effectué en partenariat avec l’Inspection académique de la Gironde et le tissu associatif concerne les élèves des écoles ainsi que des établissements accueillant des enfants souffrant de handicap, dans les 27 communes de la Cub. Cette année, près de 12 000 écoliers ont profité du dispositif à travers trois grands types d’actions : les actions de sensibilisation (initiation et perfectionnement au développement durable) ; les actions de projet parmi lesquelles les emblématiques Agenda 21 scolaires et ces 18 écoles-pilotes, et les actions de formation (séance sur les enjeux concrets du développement durable à l’attention des enseignants et du personnel municipal). En 2010-2011, la dimension sociale du développement durable sera investie davantage à travers notamment la thématique du vivre ensemble et les questions de parité, de relations garçon-fille… Le Comité 21 soutient les Juniors du développement durable.
Juniors du développement durable
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Dans la lignée de son Agenda 21, le Syndicat Mixte du Pays des Hautes Falaises propose pour la première année aux écoles et aux établissements scolaires du territoire de s'engager à leur échelle dans une démarche concrète de développement durable à travers l’Opération DDéfis.   Le thème mis en avant pour cette première édition est la Biodiversité (labélisée par le Ministère en charge du développement durable dans le cadre de cette année internationale : http://www.biodiversite2010.fr/). L’Opération DDéfis a pour objectif de sensibiliser les enfants et la communauté éducative au développement durable en expérimentant des actions de terrain pour favoriser l’épanouissement de la biodiversité. L’opération s’accompagne également d’un apport de connaissances sur l’environnement et la biodiversité grâce à une animation pédagogique conçue par l’association CARDERE. Le Pays propose ainsi à chaque école/établissement de bénéficier d’un atelier pédagogique de ½ journée pour un groupe d’élèves. Puis, sous la conduite de leur enseignant, la classe/le groupe d’élèves s’engage à relever au moins un DDéfis, c’est à dire un petit aménagement pour la biodiversité parmi les 20 DDéfis proposés ! 

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>> Télécharger le bulletin d'inscription

La Ville de Colombes, impliquée dans des démarches de développement durable depuis plusieurs années, a souhaité à travers son Agenda 21 local renforcer sa politique d’éducation à l’environnement et au développement durable. Mené cette année sur l’école Marcel Pagnol, désignée comme école pilote, le projet d’Agenda 21 scolaire a réuni parents d’élèves, enseignants, personnel communal, élus et élèves. Dans le plan d'actions établi, 10 thématiques : énergie, biodiversité, alimentation, déchets, eau, mobilité, solidarité, etc., sont abordées avec pour chacune d’elles un ou plusieurs objectifs définis et actions mises en place. L’impact budgétaire, les indicateurs de suivi, les partenaires ainsi que le planning relié à ces actions sont également explicités.

>> Lire le plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire

>> Accord de coopération

La Ville de Colombes, impliquée dans des démarches de développement durable depuis plusieurs années, a souhaité à travers son Agenda 21 local renforcer sa politique d’éducation à l’environnement et au développement durable. Mené cette année sur l’école Marcel Pagnol, désignée comme école pilote, le projet d’Agenda 21 scolaire a réuni parents d’élèves, enseignants, personnel communal, élus et élèves. Dans le plan d'actions établi, 10 thématiques : énergie, biodiversité, alimentation, déchets, eau, mobilité, solidarité, etc., sont abordées avec pour chacune d’elles un ou plusieurs objectifs définis et actions mises en place. L’impact budgétaire, les indicateurs de suivi, les partenaires ainsi que le planning relié à ces actions sont également explicités.
>> Lire le plan d'actions de l'Agenda 21 scolaire

Depuis 2005, les 12 partenaires du programme (Rectorat de Rouen et Direction régionale de l'Agriculture et de la Forêt, Région, Départements 76 et 27, Communes de Rouen, Grand-Couronne et Canteleu, ADEME, DIREN, AREHN -Agence régionale de l'environnement de Haute-Normandie- et l'association CADERE) proposent à tout établissement d'enseignement ou de formation volontaire, de l'école au campus, appartenant à l'Education nationale ou de l'Enseignement agricole, d'entrer dans le dispositif "Etablissements du Développement Durable". Par définition, un EdDD est un "Établissement d'enseignement ou de formation qui est engagé dans une démarche sur le long terme, définie dans un projet d'établissement, et qui vise progressivement à prendre en compte les enjeux du développement durable dans l'ensemble de ses politiques. Ce projet participatif est conduit à travers l'élaboration et la mise en œuvre de programmes d'actions concrètes qui répondent à des problématiques sociales, environnementales, économiques et citoyennes, identifiées au niveau de l'établissement et qui impliquent l'ensemble de la communauté scolaire et ses principaux partenaires."Il s'agit donc de mettre en oeuvre ce qui est appelé par ailleurs un "Agenda 21 scolaire". Après cinq années, le dispositf concerne aujourd'hui 168 établissements, de l'école au lycée, et 44 sont dotés du label mis en place par le Rectorat en 2009, qui vise à encou­ra­ger ceux qui sou­haitent s'engager encore plus avant dans le pro­jet. Pour compléter ce dispositif et à la demande des différents acteurs qui souhaitaient renforcer l'accompagnement des établissements engagés, le Comité de pilotage des partenaires a décidé de définir : une Charte, commune pour tous les EdDD engagés et un Label, pour les seuls EdDD qui souhaitent entrer dans un tel processus de reconnaissance.
Depuis son lancement en 2005, le Comité 21 soutient le programme des "Etablissements du développement durable" en Haute-Normandie en formant, entre autre, les deux premières années, les coordonnateurs volontaires. Différents outils ont été créés pour aider les établissements dans cette démache.
A télécharger
Présentation de la lettre Connaître pour agir

http://agenda21.colombes.fr/                              
http://www.ec-pagnol-colombes.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique81

Près de la moitié des établissements agricoles publics ont mis en place des projets globaux de développement durable – le plus souvent un Agenda 21. En observant les démarches de ces établissements, on constate le passage d’actions ponctuelles ou thématiques à une reconsidération de l’ensemble de la gouvernance de l’établissement. Tous les métiers, que l’on soit chef d’établissement, enseignant, agent d’entretien, élève, sont peu à peu revus à la lumière de cette démarche dont cet article présente plusieurs exemples précis. Se pose aussi la question de la reconnaissance de ce nouvel engagement. Comment l’établissement peut-il valoriser ? À partir de quels indicateurs d’évaluation ?
L’analyse proposée s’appuie sur un travail de suivi et d’animation, d’abord du réseau régional « Développement durable » de la DRAF-SRFD Pays de la Loire (2005-2008) puis du réseau national « EDD par les démarches de développement durable dans et par les établissements agricoles français » (2008-2009).
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En partenariat avec l’Education nationale, le Parc naturel régional de l’Avesnois s’est lancé dans la mise en œuvre d’un programme pédagogique, « Les Ecol’ogiques », visant la création d’Agenda 21 scolaires. Sept écoles primaires situées sur le territoire du parc se sont portées volontaires en 2008/2009 pour expérimenter la démarche. Ce travail partenarial a donné lieu à la réalisation d’un cahier technique Comment créer un agenda 21 scolaire?, édité par Espaces Naturels Régionaux et présenté en juin dernier à Tourcoing. Cet outil vise à transférer l’expérience d’un Parc de l’Avesnois au service des écoles en milieu urbain et a pour ambition de généraliser une démarche environnementale et éco-citoyenne. La méthode propose six étapes, à mener sur trois ans, dont la formation d’un comité de pilotage, un état des lieux (éco-diagnostic) de l’école, le choix et la mise en œuvre d’un programme d’actions, etc. Vivre ensemble, déplacements, bâtiments, cadre de vie-biodiversité, alimentation, consommation, déchets, eau, énergie... ce sont les neuf thèmes d’actions proposés. Il est recommandé aux écoles d’en retenir un seul, voire deux ou trois, pour commencer. Le Comité 21 fait partie des partenaires associatifs du Comité de pilotage de l’expérimentation du Parc naturel régional de l’Avesnois.Télécharger le cahier

>> plaquette du Grand Lion sur les Pédibus

>> Consulter le document

Le Rectorat, l'enseignement agricole, la DREAL, le Conseil régional, les Conseils généraux du Calvados, de la Manche, de l'Orne, l'Ademe,  l'Agence de l'eau Seine-Normandie et le Graine ont signé une convention le 21 octobre 2009 pour constituer un groupe d'appui aux établissements entrant dans une démarche d'agenda 21. Un guide en direction des collèges et lycées a été réalisé par ce groupe d'appui bas-normand. 
La Région Basse-Normandie a lancé un appel à projets en direction des lycées et CFA pour soutenir les démarches globales de DD volontaires des établissements dans un objectif de "labellisation". Elle soutient un réseau régional d'accompagnateurs associatifs EEDD qui vont aider les lycées dans le lancement de leur Agenda 21 dès cette année 2009/2010.
Le pôle académique de soutien aux innovations et expérimentations a mis en ligne le projet Agenda 21 et les témoignages du lycée de Coutances dans la Manche où un effort particulier a été fait pour mettre en relation les actions avec des temps d'enseignement:  http://www.ac-caen.fr/innovalo/e3d/index.htm
Par ailleurs, depuis la rentrée 2008, le  Réseau développement durable des 6 lycées agricoles publics de Basse-Normandie se sont lancés dans un Agenda 21 scolaire. Le réseau vient d'élaborer un guide méthodologique commun aux 6 établissements.

Elaboré en 2011, l’Agenda 21 de Seclin est volontairement centré sur l’exemplarité communale : « Il fallait qu’on fasse les choses bien avant de demander des efforts aux habitants », précise Alain Fruchart, adjoint délégué au développement durable et à la transition énergétique. La volonté était également d’associer les Seclinois volontaires à des actions de sensibilisation afin de développer une culture de développement durable à l’ensemble de la commune. La rénovation Haute Qualité Environnementale (HQE) qui vient de s’achever à la Cité Jardins est un exemple d’implication des habitants dans toutes les étapes du chantier et à leur sensibilisation aux économies d’énergie. C’est d’ailleurs ce qui a valu à la ville le deuxième prix national des Éco-Maires. Située près de Lille, la commune invite désormais ses habitants à actualiser ce projet territorial de développement durable avec des ateliers participatifs et un questionnaire en ligne. Elaboré par des étudiants en Master 2 aménagement et urbanisme à l’université de Lille 1 et disponible sur le site de la Ville, le questionnaire a pour but de réaliser une évaluation concertée afin de savoir comment les actions ont été perçues par les citoyens et acteur locaux. Quant aux trois ateliers participatifs, ils se dérouleront du 14  au 30 mars et aborderont respectivement les thèmes : - Aménagement du territoire et économie, - Energie, climat et biodiversité, - Cadre de vie et solidarité. Pour en savoir plus.

L’Education nationale et le Parc naturel régional de l’Avesnois ont développé un programme pédagogique destiné à accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un Agenda 21 au sein de leur école : les Ecol’ogiques. L’Inspecteur d’Académie, le maire et ses services, les parents d’élèves et bien d’autres acteurs dont le Comité 21 se sont alors mobilisés et ont construit la démarche et la méthodologie ensemble. Suite au bilan fait par les enseignants au sujet concernant la mise en œuvre des grandes étapes de la démarche au bout de trois ans, le Parc naturel régional de l’Avesnois propose aujourd’hui d’adapter la démarche pour l’améliorer. Cela se ferait notamment en laissant à l’enseignant la liberté de travailler un seul thème par an au lieu de trois, en réduisant les comités de pilotage (école, mairie, parents à minima), en proposant une réunion de présentation au sein de l’école, ainsi qu’un accompagnement régulier, en maintenant une « permanence téléphonique » pour toutes les questions que pourraient se poser les enseignants lors de l’avancée du projet, et en pérennisant l’accompagnement financier du Parc, tout en l’adaptant au nombre de classes par écoles et au nombre de thématiques traitées. Ces points d’amélioration à apporter n’effacent en rien le bilan positif du projet : ce travail a abouti à un guide pratique et des outils pédagogiques qui peuvent désormais servir à tous les intéressés. Le classeur des Ecol’ogiques, guide pratique Agenda 21 scolaire, est une véritable ressource documentaire à destination des partenaires engagés, et explique toutes les étapes de la démarche. Pour en savoir plus

Le réseau Nord-Pas de Calais « développement durable »  s’est renouvelé depuis la rentrée 2009. Un lien supplémentaire relie désormais les 8 établissements régionaux. L’objectif est de partager les expériences de chacun dans la mise en œuvre d’actions, de projets de développement dans les établissements. Télécharger le premier numéro Le Ch’ti DD

Les lycéens font des propositions d'amélioration des conditions de vie et de travail dans l'établissement. La Région Nord Pas de Calais évalue ensuite financièrement la réalisation de ces projets. Ce nouveau dispositif sera expérimenté dans cinq lycées de la région et s'inscrit dans le cadre du Schéma Régional des Formation et l'Agenda 21 Lycée. La Région a souhaité la mobilisation de toute la communauté éducative : les lycéens bien sûr, les principaux concernés par la démarche mais aussi, parents d'élèves, enseignants, personnels techniques et administratifs. Cette démarche de démocratie participative, expérimentée par d'autres régions de France depuis quelques années, porte sur des projets d'équipement et des travaux d'amélioration du cadre de vie. En lançant la démarche, la Région poursuit trois objectifs : l'éducation à la citoyenneté au sein des établissements scolaires, l'amélioration de la gouvernance et de la qualité de vie lycéenne et l'amélioration de l'efficacité de l'action publique à destination des lycées.  Etablissements retenus pour l'expérimentation : Le lycée Blaise Pascal de Longuenesse, les lycées professionnels Lavoisier de Roubaix, Jacques le Caron d'Arras et du Détroit de Calais et le lycée agricole de Radinghem. www.nordpasdecalais.fr

Après l’événement Lille 2004 Capitale européenne de la culture, la Ville a décidé de s’engager dans l’Agenda 21 de la culture en janvier 2005. Celui-ci constitue le sixième axe de son deuxième programme d’actions, qui sera mis en oeuvre sur la période 2010- 2014. Les quatre objectifs de cet Agenda 21 lillois de la culture sont : maintenir la diversité culturelle, favoriser l’accès à la culture et aux savoirs, encourager l’émergence d’une nouvelle culture du vivre ensemble, systématiser la mise en oeuvre d’éco-événements et d'éco-festivités. L’Agenda 21 de la culture permet donc de mobiliser dans l’Agenda 21 local les acteurs culturels qui sont très actifs sur la Ville, et d’échanger sur les pratiques des uns et des autres. Parmi les actions qui concrétisent ces objectifs, on peut citer les Petits déjeuners Culture ; l’organisation d’éco-événements (braderie, fête de la musique), l’exemplarité des équipements culturels, ou encore le Festival des futurs viables. Catherine Cullen, adjointe au Maire de Lille, déléguée à la Culture est également Vice-présidente de la Commission culture de Cités et Gouvernements Locaux Unis (CGLU). Sophie Beckary - sbeckary@mairie-lille.fr

Les Agendas 21 lycées ont pour objectif de structurer, dans chaque lycée, un mode de gouvernance valorisant la sensibilisation au développement durable. Initié sur la base d'un appel à candidature formulé par la tégion Nord Pas de Calais, le projet "Agenda 21 lycée" est une démarche progressive de sensibilisation, d'information puis d'action. La signature d'une convention Agenda 21 entre l'établissement scolaire et l'institution régionale organise la mise en oeuvre d'un ensemble d'actions cohérentes dans le cadre du développement durable. Les actions peuvent être menées sur tous les domaines concernant les lycées : les énergies, les déchets, la restauration, l'alimentation, les transports... Le lycée du Hainaut à Valenciennes prépare des repas bio ; les lycées Béhal de Lens et Mousseron à Denain ont misé sur la formation de leur personnel à la consommation et aux achats responsables, le lycée Blaise Pascal à Longuenesse travaille à une meilleure prise en compte du handicap... Pour en savoir plus

En partenariat avec l’Education nationale, le Parc naturel régional de l’Avesnois s’est lancé dans la mise en œuvre d’un programme pédagogique, « Les Ecol’ogiques », visant la création d’Agenda 21 scolaires. Sept écoles primaires situées sur le territoire du parc se sont portées volontaires en 2008/2009 pour expérimenter la démarche. Ce travail partenarial a donné lieu à la réalisation d’un cahier technique Comment créer un agenda 21 scolaire?, édité par Espaces Naturels Régionaux et présenté en juin dernier à Tourcoing. Cet outil vise à transférer l’expérience d’un Parc de l’Avesnois au service des écoles en milieu urbain et a pour ambition de généraliser une démarche environnementale et éco-citoyenne. La méthode propose six étapes, à mener sur trois ans, dont la formation d’un comité de pilotage, un état des lieux (éco-diagnostic) de l’école, le choix et la mise en œuvre d’un programme d’actions, etc. Vivre ensemble, déplacements, bâtiments, cadre de vie-biodiversité, alimentation, consommation, déchets, eau, énergie... ce sont les neuf thèmes d’actions proposés. Il est recommandé aux écoles d’en retenir un seul, voire deux ou trois, pour commencer. Le Comité 21 fait partie des partenaires associatifs du Comité de pilotage de l’expérimentation du Parc naturel régional de l’Avesnois.Télécharger le cahier