Le Ministre de l'Environnement vient de rendre public la liste des premiers lauréats des « potagers et jardins pédagogiques ». Ces écoles et ces collèges, situés sur des Territoires à énergie positive pour la croissance verte (TEPCV), ont reçu chacun un appui financier de 500 euros pour pouvoir mettre en œuvre un projet mêlant reconquête de la biodiversité et transition énergétique. Gîtes à insectes, mares pédagogiques, poulaillers, compost, espaces verts, nichoirs à oiseaux… La diversité des projets présentés dans le cadre de l’appel à projets « potagers et jardins pédagogiques » montre l’intérêt du jeune public et du corps enseignant à renouer un lien direct avec la nature. Ces potagers et jardins pédagogiques dédiés à la nature sous la forme d’espèces végétales et animales :  permettent une appropriation douce de la nature grâce à une observation, une découverte et une compréhension au fil des saisons ; participent au maintien et au développement de la biodiversité en recréant des espaces formant des corridors écologiques, en réintroduisant en milieu urbain des lieux de nature et en favorisant la prise de conscience écologique. Pour en savoir plus

Le réseau Campus Responsables publie CAMPUS FOOTPRINT, une étude sur l’impact socio-économique et environnemental de sept campus-pilotes en France (Université de Cergy-Pontoise, Université Blaise Pascal, l’ESSEC, SUPMECA, ECAM-EPMI, l’ENSCCF et l’IFMA –ces deux derniers campus ont fusionné depuis). Il s’agit de  montrer l’apport socio-économique des campus à leur territoire, tout en dévoilant l’empreinte environnementale, souvent mal connue, liée aux dépenses de ces campus. Dans un contexte de réforme territoriale, de restructuration universitaire et de regroupement des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, les campus sont plus que jamais appelés à être appréciés comme des leviers de développement économique local et des acteurs ayant un impact environnemental. Les communautés d’agglomération de Cergy-Pontoise et de Clermont-Ferrand ont participé activement à ces travaux. Cette étude a été réalisée en partenariat avec la Caisse des Dépôts, la Conférence des Présidents d’Université, la Conférence des Grandes Écoles et l’Association des Villes Universitaires de France. Le Comité 21 est partenaire de Campus responsables depuis sa création. Découvrez les résultats CAMPUS FOOTPRINT. Pauline Pingusson - pauline@grainesdechangement.com 

Campus responsables, une initiative de Graine de Changement, vient d'identifier ses Torphées. 7 établissements d'enseignement supérieur aux actions remarquables en matière de développement durable et de RSE ont été distingués, et 3 autres ont obtenus des prix d’encouragement et coup de cœur du jury. Découvrez toutes les informations sur les Trophées des campus responsables et les lauréats en téléchargeant le dossier de presse
Pour en savoir plus sur les Trophées

2 200 écoles, collèges et lycées participent cette année à la démarche Eco-Ecole, initiée par Teragir (anciennement FEEE).  575 nouveaux établissements se sont inscrits en faveur des projets d’éducation au développement durable (EDD) !
Pour en savoir plus sur le programme éco-ecole
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Eco-Ecole accompagne en France un réseau de plus de 1900 établissements scolaires dans la mise en oeuvre du développement durable. En cette Journée Mondiale de la Santé, le programme Eco-Ecole lance son nouveau thème de travail pour les établissements scolaires : la santé. Grâce à ce nouveau thème les établissements scolaires pourront aborder de nouveaux enjeux comme la qualité de l'air, l'alimentation, le cadre de vie, le bien-être et le climat scolaire. Sur www.eco-ecole.org, les associations et les collectivités territoriales peuvent rejoindre le réseau, tous les établissements scolaires peuvent s’inscrire au programme jusqu’au 30 septembre 2016.

L'éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) est une nécessité. Plusieurs textes officiels européens et internationaux le reconnaissent depuis longtemps. Tout récemment, l'Accord de Paris issu de la COP21 y consacre son Article 12 et les conclusions du débat planétaire World Wide View qui a impliqué 10.000 citoyens de 76 pays place l'éducation comme le premier levier d'action face à l'enjeu climatique ! Le Manifeste "Eduquer à l'environnement et au développement durable", auquel ont contribué plus de 150 acteurs, associations et institutions issus de différents pays européens et impliqués dans l’EEDD, part cependant du constat que les engagements pris par les États autant que par l'Union Européenne sont encore trop peu visibles sur le terrain ! Pour que se concrétise une EEDD ambitieuse en Europe, ce Manifeste rassemble 20 propositions qui visent les champs de l’école, de l’éducation non formelle, de l’enseignement supérieur, du monde du travail, de la professionnalisation et de l’évaluation de l’EEDD, et enfin, une intégration effective de l’EEDD au cœur des politiques européennes. Le manifeste est destiné aux députés européens, à la Commission Européenne, au Comité Économique et Social, au Comité des Régions et à toutes les citoyennes et tous les citoyens. Pour en démultiplier sa portée, nous vous invitons à soutenir ce Manifeste, à le faire soutenir par votre organisation et à le diffuser largement au sein de vos réseaux : www.for-eesd-in-europe.org

Le programme Eco-Ecoles, coordonné par la Fondation pour l'éducation à l'environnement en Europe, vient de lancer son appel à inscription 2016-2017. Les écoles, collèges et lycées qui le souhaitent peuvent rejoindre dès à présent le réseau des 1 900 établissements scolaires déjà inscrits en France (48 000 à travers le monde) en remplissant le formulaire disponible sur le site Internet www.eco-ecole.org avant le 31 septembre 2016, pour débuter un projet Eco-Ecole dès la rentrée scolaire prochaine.

Le nouveau guide du REFEDD accompagne les étudiant.e.s qui souhaitent monter des projets en lien avec la consommation collaborative sur leur campus. Ce guide présente les enjeux de la consommation collaborative et un ensemble de fiches pratiques accompagnées de retours d’expérience. Equipe, alimentation, transports, formation : les thématiques sont multiples. Le campus est le terrain idéal pour expérimenter et développer des projets. « D’après le rapport Enjeux et perspectives de la consommation collaborative (Ministère de l’Economie, de l’Industrie et du Numérique, juin 2015), les étudiant(e)s sont relativement plus impliqué(e)s dans les modes de consommation collaborative que le reste de la population. Il s’agit donc d’un domaine particulièrement intéressant pour les associations étudiantes » (extrait du guide). Lauréat de l’appel à projet Cap sur l’économie circulaire de la Mairie de Paris en 2015, ce guide est en libre téléchargement sur le site du REFEDD et est distribué gratuitement aux associations et étudiant(e)s intéressé(e)s. A télécharger

Dans le cadre du support pédagogique l'Air et moi, des enfants interpellent le président de la république sur la COP21. L’Air et Moi a été créé grâce à un travail coopératif et plus de 500 animations en écoles et collèges. Actuellement, plus de 100 000 enfants ont été sensibilisés et 50 000 téléchargements ont été réalisés sur notre site Internet www.lairetmoi.org.
A regarder

En réflexion depuis 2010, le label DD&RS (développement durable et responsabilité sociétale) a enfin été lancé lors de la journée des référents développement durable de l'enseignement supérieur, le 14 octobre 2015. Le dispositif de labellisation « Label DD&RS » est le fruit du travail collectif d’une dizaine d’universités et de grandes écoles, de la Conférence des Grandes Ecoles, de la Conférence des Présidents d’Université, du Ministère en charge du développement durable, du Ministère en charge de l’enseignement supérieur et du REseau Français des Etudiants pour le développement Durable. Il s’inscrit dans la lignée de l’art 55 du Grenelle 1 de l’environnement, en réponse à la feuille de route de la Conférence environnementale 2013 et au nombre des initiatives internationales rassemblées sur la plate-forme www.sustainabilityperformance.org. La labellisation s'appuie sur le référentiel Plan vert organisé selon cinq axes (stratégie et gouvernance ; formation ; recherche ; politique sociale et ancrage territorial ; environnement). Le label DD&RS permet de : valoriser nationalement et internationalement au meilleur rapport bénéfices/coûts les démarches  de développement durable et de responsabilité sociétale des établissements d’enseignement supérieur et de recherche, et monter en compétences au sein d’un collectif d’établissements engagés. Ce sera l'association Cirses (Collectif pour l'intégration de la responsabilité sociétale et du développement durable dans l'enseignement supérieur), créée en 2013, qui se chargera du rôle d'opérateur pour gérer le label et les audits des écoles et universités. Chaque audit sera mené par une équipe de trois personnes : deux membres d'autres établissements et un étudiant, qui aura suivi une formation par le Refedd (Réseau français des étudiants pour le développement durable). Celui-ci sera effectué sur la base de documents et d'un entretien, avant de passer devant un comité de labellisation, où siègent les auditeurs, mais aussi le ministère de l'Enseignement supérieur, la CPU, la CGE, Cirses... Pour que ce réseau fonctionne, un système de monnaie virtuelle a été créé. Chaque établissement dépense 10 crédits-temps pour sa candidature. Un membre mandaté par son établissement qui participe à l'audit d'un autre sera, lui,  crédité de deux crédits-temps. Le premier débit de 10 crédits-temps sera à rembourser durant les quatre premières années, durée de l'accréditation du label. La mission de l'auditeur mobilisera deux à quatre jours de travail, sans obligation d'être sur place. Sept établissements (Audencia Nantes, l'EIVP, l'École des mines de Nantes, La Salle Beauvais, les Mines de Douai, l'université Paris-Ouest-Nanterre-La Défense et l'université de Poitiers) ont déjà testé le dispositif du label, mais ils devront tout de même refaire un audit pour l'obtenir. Pour en savoir plus

Le MOOC «Causes et enjeux du changement climatique», produit et coordonné par l'Université Virtuelle Environnement et Développement durable (UVED), vise à tracer un tableau général du problème du changement climatique, en donnant aux apprenants des éléments suffisants pour être capables d’opposer une réflexion personnelle aux polémiques multiples qui ont entouré ce problème. Il se développera en trois temps, de durées inégales :

1. Qu’est-ce que le climat et comment peut-il changer ;
2. Agir en réduisant les émissions de gaz à effet de serre ;
3. Agir en s’adaptant aux changements climatiques.

Les parties 2 et 3 s’articuleront avec des éléments plus politiques concernant les négociations internationales, mais en se limitant à décrire l’interface entre diagnostic scientifique et demande sociétale. Hervé Le Treut, professeur à l'Université Pierre et Marie Curie et à l'École Polytechnique, directeur de l'Institut Pierre-Simon Laplace, en est le référent scientifique et Jean Jouzel (CEA) en est le parrain.La première session de ce cours, qui comporte 6 semaines, débutera le 19 octobre et se terminera le 30 novembre 2015. La fin des inscriptions est fixée au 23 novembre 2015.
Le teaser, qui a été réalisé avec la collaboration du Ballon GENERALI de Paris, est également disponible sur Dailymotion.
Pour en savoir plus

Cette année, des centaines d’écoles, de collèges et de lycées ont mené des initiatives innovantes qui ont permis de changer durablement le fonctionnement de leur établissement. Le Jury Eco-Ecole, projet initié par la Fondation européenne pour l'éducation à l'anvironnement-FEEE, a pu étudier une diversité de projets de grande qualité mis en place grâce au travail concerté de la communauté éducative, mais également des partenaires locaux (collectivités locales, associations, etc.). Le Jury, composé de représentants de l’ADEME, d’Eco-Emballages, d’Ecofolio, du Réseau Ecole et Nature, de l'Association des Maires de France, de l’UNESCO, de l’UNICEF et de l'office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe, a accordé le label à 477 établissements. Ainsi, 285 Eco-Ecoles, 137 Eco-Collèges et 55 Eco-Lycées de toute la France pourront hisser le drapeau millésimé 2015 ! Découvrez des exemples de projets

Au coeur de la Semaine Européenne du Développement Durable (du 30 mai au 5 juin 2015), l’académie de Nantes met à l’honneur ses premiers établissements et écoles lauréats du label E3D (Établissement en Démarche globale d’éducation au Développement Durable). La sensibilisation aux enjeux environnementaux, économiques, sociaux du développement durable participe à la formation des futurs citoyens et permet d’accompagner les élèves dans leur appréhension du monde qui les entoure. L’académie de Nantes a créé un label qui distingue pour leur qualité pédagogique les démarches et les projets d’établissements intégrant largement le développement durable. De la restauration scolaire à l’enseignement de la technologie, de l’histoire aux arts plastiques en passant par les Sciences de la Vie et de la Terre, ou à travers les divers ateliers ou clubs proposés aux élèves, l’éducation au développement durable implique aujourd’hui, de façon transverse et interdisciplinaire, l’ensemble des acteurs et des disciplines du parcours des élèves. C’est à ce titre que les élèves peuvent en comprendre véritablement les principes et les enjeux. C’est cette dynamique globale que valide le label E3D, décerné pour la première fois lors de la cérémonie du 3 juin 2015 par William Marois, recteur de l’académie de Nantes. 27 établissements en ont été lauréats, parmi lesquels 7 écoles élémentaires, 13 collèges, 6 lycées et 1 CFA, répartis dans les 5 départements de l’académie. S’ils sont les premiers à être labellisés pour leur engagement en faveur de l’éducation au développement durable, d’autres établissements suivront. Les candidatures se font en continu et une commission les étudie régulièrement pendant l’année. Pour en savoir plus

L'UVED vient de démarrer la réalisation et la coordination d'un MOOC sur l'environnement et le développement durable. Ce MOOC "EDD" répond à une commande du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche qui a confié la maîtrise d’œuvre à l'UVED. Sa vocation première est d'apporter un ensemble de connaissances de base en matière d'environnement et de développement durable à destination d'un large public, et notamment des lycéens et des étudiants de Licence (pour favoriser le continuum bac-3 / bac+3 ainsi que la réussite des étudiants). Pour en savoir plus

Pour la première fois, une étude nationale réalisée par Equineo a mesuré les résultats des projets du réseau Eco-écoles coordonnés en France par la FEEE (Office français de la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement). Réduction des impacts, économies financières, coopération et transferts d'expérience ... L'étude confirme que ces projets créatifs et positifs favorisent l'implication des élèves, enrichissent leurs apprentissage et contribuent à une profonde innovation sociale. 98% des directeurs d'établissements scolaires recommandent de s'engager dans Eco-écoles ; 8 parents d'élèves sur 10 et 81% des établissements scolaires proposent des produits bio, de saison et/ou locaux à la cantine. ont adopté de nouveaux comportements dans la gestion de leurs déchets.
Eco-ecoles compte aujourd'hui l'engagement de 1600 établissements en France et une communauté forte de plus de 13 millions d'élèves dans 58 pays et 45 000 Eco-Ecoles au total. Il s'agit d'acccompagner les établissements scolaires dans leur démarche de développement durable. Ce projet conduit à la délivrance d'un label pour les établissements qui le souhaitent. Un label source d'émulation et d'engagement dans la durée, qui valorise le travail des équipes mobilisées et donne encore plus de visibilité aux transformations réalisées et à leurs résultats positifs.
Télécharger l'étude

LE CNDP-CANOPE (le réseau de création et d'accompagnement pédagogique) vient de publier un ouvrage "le livret des éco-délégués". La mise en place d’éco-délégués dans les collèges et lycées concrétise la volonté de l’établissement d’associer fortement les élèves à une démarche de développement durable. Ce livret guide les élèves et leurs accompagnateurs engagés dans des projets liés à la préservation de la planète et au bien-être des êtres humains. Un cadre de mise en œuvre de leurs idées est mis à leur disposition afin d'inciter les éco-délégués ou de simples élèves volontaires à être force de proposition. Ce livret leur fournit des feuilles de route pour mener à bien des actions concrètes (s'organiser, animer une réunion, creuser une mare, favoriser le vélo, le papier recyclé ........ ) en s'affranchissant de la présence permanente des adultes. Il leur explique aussi le sens de leurs actions dans le cadre des enjeux de société. Par ailleurs, ce livret renvoie régulièrement vers un site consacré aux éco-délégués regroupant des vidéos ainsi que des documents complémentaires à destination des élèves et des adultes de l’établissement. Enfin, de nombreux liens vers d’autres sites sont donnés pour améliorer ses connaissances, découvrir des exemples dans d’autres établissements et construire des supports d’animation. Editeur : CRDP Basse Normandie - Caen - 72 pages - 9 euros.
Pour en savoir plus et le commander

Depuis 10 ans, les Green Gown Awards récompensent des campus pour leur stratégie de développement durable, et leurs actions dans ce domaine. L’événement fête cette année ses 10 ans au Royaume-Uni, et une édition australienne existe depuis 5 ans. Cette année, la première édition francophone verra le jour, grâce à Campus Responsables ! L’objectif est de mettre en avant les campus engagés dans une démarche de développement durable et de responsabilité sociale et sociétale, afin de valoriser leurs actions sur la scène française et internationale. Cet événement est ouvert à tous les établissements d’enseignement supérieur francophones, qui pourront remplir un dossier de candidature simple ­— Ce dossier sera le plus léger possible, afin de ne pas ajouter une charge de travail supplémentaire aux personnes-ressources — dans l’une des catégories de prix qui les intéressent (stratégie carbone et efficacité énergétique, services et qualité de vie, restauration, stratégie globale et amélioration continue, sensibilisation étudiants, responsabilité sociale et sociétale ...). A la clé : une visibilité accrue des campus participants auprès des médias français et internationaux, des dotations en nature offertes par les partenaires de l’événement (Fondation Egis, etc.) et la possibilité de participer à l’édition internationale des Green Gown Awards pour 3 catégories de prix (“Stratégie DD et amélioration continue“, “Implication des étudiants“, et “Responsabilité sociale et sociétale“), afin de concourir auprès des campus lauréats en Australie et au Royaume-Uni !
  L’équipe de Campus Responsables participe depuis plusieurs années au jury de l’édition britannique des Green Gown Awards, et organise à la rentrée 2014, la première édition française de cet événement international !
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Les établissements d'enseignement supérieur ont jusqu'au 30 septembre 2014 pour renseigner en ligne leur référentiel Plan vert. Lancé en 2010, cet outil d'auto-évaluation permet aux universités et aux écoles qui le souhaitent d'appréhender leur "niveau" en matière de développement durable dans cinq domaines : stratégie et gouvernance, enseignement et formation, recherche, gestion environnementale et politique sociale et ancrage territorial. L'an passé, une centaine d'établissements avaient rempli ce référentiel. Pour ceux-là, il suffira de mettre à jour les données 2013, saisies sur la plate-forme en ligne Evaddes. Pour les autres, la démarche est la même, mais ils devront renseigner l'intégralité de leurs données. Cette initiative s'appuie sur la loi Grenelle 1 du 3 août 1999 et son article 55, qui impose à tous les établissements d'enseignement supérieur de mettre en place une démarche Développement durable dans ses dimensions économique, sociétale et environnementale sous la dénomination "Plan Vert", terme officialisé le 17 juin 2010.
Télécharger le référentiel Plan vert
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Créée à la rentrée 2006, l'initiative Campus responsables, dont le Comité 21 est partenaire, a déjà fait paraître quatre éditions de son guide des Campus Responsables, téléchargeable sur le site www.campusresponsables.com. Ce guide, publié avec le soutien de l’ADEME et en partenariat avec le mensuel Terra Eco, recense les bonnes pratiques des établissements d’enseignement supérieur en lien avec les cinq thématiques du « Plan Vert ». L’objectif est de mettre en avant les meilleures pratiques pour inciter tous les établissements français à faire progresser leur démarche. Il s’adresse également aux étudiants, enseignants, entreprises, médias et à toute autre personne intéressée par le sujet. En 2013, 40 campus ont partagé leurs expériences.
Télécharger le guide

Pour sa 2^ème édition, le concours national « Le respect à la loupe », lancé par la SNCF en partenariat avec l’Anacej, a proposé aux écoles, collèges et structures périscolaires, de réaliser une campagne de sensibilisation, faite par les jeunes pour les jeunes, autour de la citoyenneté, de la sécurité et de la protection de l’environnement en milieu ferroviaire. Quels sont les meilleurs projets ? A vous de juger ! Du 15 avril au 12 mai 2013, venez découvrir en ligne les affiches et vidéos réalisées, et votez pour votre projet favori. Deux prix des internautes seront décernés aux productions ayant recueilli le plus de votes pour chaque niveau (primaire/enfants, collège/adolescents), avec à la clé un équipement multimédia. Le Comité 21 soutient le concours « Le respect à la loupe ».

Pour participer, une seule adresse : www.concoursscolaire-sncf.com . A vos votes !

Consulter le communiqué de presse

Pour la première fois en France, l’UNICEF lance une consultation nationale des 6/18 ans, par le biais d’un questionnaire de 100 items portant sur 4 thématiques, diffusé via son réseau Ville amie des enfants. Parce que les plus concernés par une situation sont ceux qui la vivent, cette consultation inédite permettra de découvrir comment les enfants et les jeunes vivent leurs droits au quotidien en France et dans leur ville. La démarche inclusive et participative de l’étude est aussi importante que ses résultats : l’UNICEF France entend en effet en faire un outil de participation et d’écoute des enfants et des adolescents, d’observation de l’exercice des droits de l’enfant en France et d’élaboration des politiques locales dans le champ de l’enfance et de l’adolescence. La perception des 6/18 ans dans les domaines de l’éducation/loisirs, de la santé, de la vie quotidienne et d’application des droits de l’enfant et le partage des résultats donneront aux villes un instrument d’évaluation de leurs politiques locales dans ces domaines, d’identifier des marges de progression et de mettre en œuvre des bonnes pratiques en faveur de l’application des droits de l’enfant sur leur territoire.  Renouvelée annuellement et publiée sous la forme d’un rapport chaque 20 novembre, Journée internationale des droits de l’enfant, la consultation de l’UNICEF permettra d’installer un diagnostic régulier de l’exercice des droits de l’enfant en France.   
(1) Étude créée par l’UNICEF, le centre de recherche UNICEF Innocenti, Childwatch, le CERG et l’Université de New-York. Déployée dans onze pays en 2010, elle a été « testée et approuvée » par cinq Villes amies des enfants en France. Elle a, depuis, été adaptée à la réalité sociale, sociétale et territoriale française pour être proposée à l’ensemble du réseau des collectivités partenaires de l’UNICEF France. 

EDF propose ce Kit pédagogique, réalisé à l’attention des collectivités locales qui souhaitent sensibiliser les jeunes de 6 à 12 ans au développement durable dans leur vie quotidienne et dans leur ville. Composé de différents outils adaptés aux jeunes et à leurs encadrants en milieu périscolaire, ce kit a été conçu par la Direction du développement durable d'EDF avec l'appui technique de la Direction de la communication, pour mieux appréhender les notions liées au développement durable. Il est composé de deux éléments : L’animation interactive « Une journée responsable avec Arthur » présente de façon ludique et au travers des temps de la journée d’un enfant, les gestes simples pour économiser l’énergie, trier ses déchets, etc ; Le guide pratique de l’encadrant présente une partie théorique pour maîtriser les informations clés sur le développement durable et des idées d’activités ludiques (débats, visites, concours…).
Télécharger le kit pédagogique

Depuis 4 ans, ACN propose aux enseignants des écoles primaires de participer à l’opération EcoleNature, une action fédérative et participative spécialement conçue en vue de sensibiliser les jeunes générations aux enjeux environnementaux, au tri et au recyclage de l’emballage brique alimentaire. ACN a choisi pour thème de ce concours « Les espèces en voie de disparition (faune et flore) ».  Les enseignants auront jusqu’au 12 avril 2013 pour envoyer par e-mail ou par courrier un CD comportant les photos des réalisations de leurs classes à l’équipe EcoleNature. Les créations seront ensuite évaluées par le jury EcoleNature, composé des partenaires de l’opération, dont le Comité 21, qui élira les grands gagnants sur les critères suivants : esthétisme, créativité, mais surtout signification de l’œuvre présentée. Les élèves se verront récompensés par des lots en lien avec le développement durable et auront le privilège de voir leurs réalisations mises en ligne sur le site Internet www.ecolenature.fr ! Par ailleurs, ACN présente son nouveau kit pédagogique « L’emballage, et si on y réfléchissait ? » destiné aux écoles primaires et proposant une réflexion sur les emballages ménagers présents dans toutes les familles, avec pour illustration la brique alimentaire.   Le kit est téléchargeable gratuitement depuis la rubrique Espace Pédagogique du site www.alliance-carton-nature.org.

Cet outil, réalisé par l'Office central de la coopération à l'Ecole pour les trois années du cycle 3, permet d'aborder les thèmes de la biodiversité, l'eau, la consommation responsable, l'alimentation, les déchets, l'écomobilité, l'énergie, la coopération et la solidarité ! Quatre pages par thème aident à comprendre, enquêter, faire le diagnostic, puis agir, vérifier, améliorer et communiquer ! Cet écoguide est l'outil nécessaire à toutles les classes éco'coop qui démarrent un Agenda 21. A lire

Les Trophées des Têtes Vertes ont été organisés pour la première fois en mai 2011 dans le cadre du lancement du site www.edd-primaire.fr, un site pour l’éducation au développement durable en primaire. Le concours était destiné aux élèves et enseignants du primaire pour valoriser les meilleures initiatives d’Education au développement durable. Pour la deuxième année, Terra Project a organisé les Trophées des Têtes Vertes avec pour marraine Patricia Ricard, présidente de l’Institut Océanographique Paul Ricard. Rendez-vous en juin 2013 pour connaître les lauréats de la prochaine édition des Trophées des Têtes Vertes. http://trophees.tetes-vertes.fr/

Pour la quatrième année consécutive, France Nature Environnement fait le même constat lors des courses pour la rentrée scolaire : les fournitures plus respectueuses de l’environnement sont peu visibles et plus chères que les autres. Cette année, trois familles volontaires l’ont appris à leurs dépens. FNE constate que les fournitures les moins chères sont souvent de moindre qualité, peu durables et ne comportent quasiment jamais d’écolabel. La liste des produits nécessaires en poche, FNE a relevé les prix d’une sélection de fournitures à faible coût et ceux de leurs alternatives plus écologiques, lorsqu’elles existent, dans un supermarché de la région parisienne. Cette année encore, le panier vert est trois fois plus cher que le panier classique.
Télécharger le dossier de presse

Parents d'élèves, élus, élèves, tous étaient réunis lundi soir à l'école pour fêter le label éco-école décerné à l'établissement pour leur travail réalisé sur le thème des déchets. 501 écoles ont été labellisées en France, 48 dans notre région et, 23 dans l'académie de l'Orne, plaçant ainsi notre département en second plan derrière Toulouse. Éco-école est un programme international d'Education à l'Environnement et au Développement Durable (EEDD) développé en France depuis 2005 par l'Office français de la Fondation pour l'Education à l'Environnement en Europe ; c'est un label international décerné aux établissements scolaires qui s'engagent vers un fonctionnement éco-responsable et intègrent l'EEDD dans les enseignements. Le projet présenté par l'école de Saint-Pierre-du-Regard portait sur les déchets et, « l'année prochaine, nous entendons bien continuer dans cette voie, en présentant un autre thème, celui de l'eau », précise François Baille, directeur. Une initiative soutenue par les parents C'est lors de la formation des élus à la mise en place de l'Agenda 21 par le CPIE des Collines de Normandie, que François Baille a eu connaissance de ce dispositif et qu'il a souhaité y faire participer son école. Les parents sont très satisfaits du travail réalisé par toute l'équipe éducative ; « en tant que parent, j'ai beaucoup apprécié la façon presque ludique dont étaient menées les réunions. Ma fille a été passionnée par le thème toute cette année et, pour moi, c'était une motivation supplémentaire de participer au comité de pilotage du projet. » Explique un père d'élève. 

Ouestfrance.fr, 06/07/2012 

Tous les membres du CFEEDD sont invités à contribuer aux travaux d’organisation des Assises. Pour cela, chacun peut venir déposer sa réflexion et ouvrir le débat ! Beaucoup d’autres choses en ligne également : la carte des Assises en territoires, les comptes-rendus de réunions d’organisation, un agenda partagé… Comment suivre régulièrement les dernières
actualités ?
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Campus Responsables, que le Comité 21 soutient, lance le label Restaurant durable©, à l’attention des acteurs de la restauration collective travaillant en gestion concédée dans les établissements d’enseignement supérieur. L’objectif de ce dispositif est d'inciter les restaurants collectifs à adopter une démarche responsable en prenant en compte tous les enjeux du développement durable dans la gestion de leurs activités.  Ce label est dans un premier temps destinée et testé par des écoles françaises qui ont concédé leurs services de restauration à un prestataire. Nous travaillons déjà sur une future version à destination des restaurants en gestion direct (dont Restaurants Universitaires).
Pour en savoir plus sur le dispositif Restaurant Durable© (les étapes d'élaboration, le périmètre, les enjeux couverts et les critères développés)
www.campusresponsables.com 

Les Trophées des Têtes Vertes, parrainés par la présidente de l’Institut océanographique Paul Ricard, Patricia Ricard, visent à récompenser les meilleures initiatives d’EDD (Education au développement durable) réalisées en classe de primaire. Il reste trois semaines pour s’inscrire ! Les enseignants sont donc appelés à se mobiliser pour participer à ce projet créé tout spécialement pour le lancement du site www.edd-primaire.fr, un site de ressources pédagogiques qui se présentent sous forme d’ateliers, de savoirs, d’exercices, de médias, de fiches pédagogiques et de corrigés. Ce site soutenu par l’UNESCO et l’ADEME se concentrera pour commencer sur la thématique de l’eau, puis abordera l’énergie, les déchets, la biodiversité... Un jury constitué de professionnels du développement durable, de l’éducation et de la jeunesse choisira les heureux lauréats des Trophées des Têtes Vertes. Les noms des gagnants seront annoncés le 20 juin prochain, et ils recevront le 27 juin leurs prix lors d’une cérémonie organisée à Paris pour l’occasion. En savoir plus 

2012 est l’année de la deuxième édition des Trophées des Têtes Vertes qui visent à récompenser les meilleurs projets d’Education au développement durable (EDD) réalisés durant l’année. Jusqu’au 12 juin, il est possible d’inscrire les classes de cycle 1, 2 ou 3 et de déposer le descriptif ainsi que les éléments illustrant les réalisations des élèves sur des thèmes divers et variés liés au développement durable et à l’environnement.  L’occasion également de faire découvrir le site de ressources pédagogiques pour l’EDD au Primaire : www.edd-primaire.fr. Non seulement, la participation aux Trophées permet aux classes d’entrer dans une dynamique d’échange de bonnes pratiques, puisque les projets présélectionnés seront présentés sur le blog des Têtes vertes (blog.tetes-vertes.fr), mais en plus, de nombreux lots sont à gagner : calculatrices, imprimantes, fournitures, DVD et CD éducatifs, livrets pédagogiques, entrées à la Cité des Sciences etc. S’inscrire.

La 3e Journée Réseau des Ecolo Crèches a eu lieu le 18 avril dernier à Paris pour une journée riche en partage d’expériences et forte de dynamisme. Différents représentants de crèches de la région parisienne sont venus témoigner de leur engagement dans la démarche de progrès dans laquelle l’équipe d’Ecolo Crèches les accompagne de manière exemplaire. Les municipalités comme les crèches peuvent faire appel aux compétences de ces professionnels de l’environnement et de la petite enfance pour mener à bien des projets de sensibilisation mais aussi de renouvellement des pratiques quotidiennes de la crèche en faveur d’un développement durable. Lieux d’éducation pour les enfants et d'ouverture d'esprit pour leurs familles, les crèches sont un bon support de transmission des bonnes pratiques. Quelle que soit la situation de départ, même lorsque le bâti de la crèche est une véritable passoire énergétique et difficile à rénover, il y a toujours une démarche de progrès à engager sans augmenter le budget. Avec Ecolo-crèche, on comprend qu’être éco-responsable en crèche ne passe pas forcément par des dépenses ni des contraintes supplémentaires, mais permet d’améliorer la qualité de vie, de l’alimentation et du bien-être des petits bouts, tout en étant plus respectueux de l’environnement. Après l’expérimentation marseillaise dont la pluridisciplinarité et les compétences de l’équipe ont assuré le succès, les expériences se multiplient dans toute la France. EJE, écotoxicologue, psychologue environnementaliste, ingénieur qualité environnement, éducateurs environnement remplissent successivement les rôles d'auditeur, de médiateur, d'animateur de groupe ou de formateurs... Ecolo-crèche, c’est également un label qui témoigne de l’implication de tous et permet de pérenniser les nouveaux gestes dans un objectif d'amélioration continue sous les conseils d’une équipe qui n’impose rien pour autant, et collabore avec des collectivités, des institutions, les instances réglementaires et de contrôle pour une évolution harmonieuse des Ecolo crèches, reconnue au niveau national. http://www.ecolo-creche.fr/

Initiées par le Collectif français pour l'éducation à l'environnement et au développement durable, et coordonnées par le Graine Rhône-Alpes, les prochaines Assises nationales de l'EEDD se dérouleront du 5 au 7 mars 2013 à Lyon. D'ici là, différentes assises territoriales s'organisent. Pour suivre l'élaboration des Assises, une nouvelle newsletter est lancée et présente les actualités des Assises de l'EEDD et notamment les dernières publications mises en ligne sur le site par la "communauté des contributeurs" (plus de 70 à ce jour). N'hésitez pas à la diffuser à vos contacts et à réagir aux différentes informations qui sont présentées. Pour en savoir plus www.assises-eedd.org

Le Guide pédagogique « Pour une éducation au développement durable et solidaire » invite les équipes pédagogiques à entrer dans une réflexion collective autour de la solidarité internationale et du développement durable. L’ouvrage suggère de nombreuses pistes pour mener des activités pédagogiques, dans une approche co-disciplinaire, et conduire des animations hors-temps scolaires de l’école au lycée. Il propose également des conseils et méthodes simples pour construire des partenariats ambitieux, éclairés par des exemples concrets de projets : organiser le compostage des déchets organiques avec la cantine scolaire du lycée, organiser avec les collégiens un projet d’entraide franco-sénégalaise, organiser une journée à thème à l’école primaire, organiser un échange de classes entre deux établissements... Un guide pour amener les jeunes à comprendre le monde dans lequel ils vivent, à devenir des citoyens éclairés et responsables.
Auteurs : collectif  - Editeur : CRDP de Franche-Comté  -136 pages - Réf. 250B0246 – 12€
Pour en savoir plus

Lors d’une sixième session de reconnaissance, le ministère de l'Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement a distingué 106 territoires « Agenda 21 local France», gage d’une démarche de qualité. Parmi les adhérents du Comité 21, ont été labellisés : les villes d’Anglets, de Besançon, de Carquefou, de Colombes, de Couëron, de Mayenne, de Roscoff, de Vincennes ; les intercommunalités de Nice Côte d’Azur, de Nîmes, de Pau-Pyrénées, de Saint-Brieuc, du Grand Villeneuvois, de l’Ile d’Oléron et le Pays de la Haute Gironde ; les conseils généraux de la Martinique, de la Nièvre, de l’Oise, de la Seine-Saint-Denis, de la Somme ; le Conseil régional d’Ile-de-France. Les Agenda 21 peuvent se démarquer par des projets de déplacements doux, des circuits de proximité pour rapprocher les sites de production des consommateurs, des jardins familiaux, des constructions de bâtiments basse consommation, la réhabilitation de logements pour densifier et dynamiser les centres-villes/bourgs, la création d'espaces culturels et sportifs à haute qualité environnementale, etc. 304 collectivités et territoires sont aujourd’hui reconnus « Agenda 21 local France » : 23 Parcs naturels régionaux, 172 communes, 36 communautés d’agglomération ou urbaines, 27 communautés de communes, 14 pays, 25 départements et 7 régions. La septième session de reconnaissance est déjà ouverte. Pour en savoir plus

Aujourd'hui, 900 écoles élémentaires, 380 collèges et 220 lycées ! Il s’agit du nombre d’établissements ayant engagé la démarche Eco-­‐Ecole depuis la rentrée scolaire 2011 sur l’un des 6 thèmes proposés : alimentation, biodiversité, déchets, eau, énergie et solidarités. Certains n’en sont qu’aux prémices de leur projet. Près de 500 ont obtenu le label attestant de la mise en oeuvre effective d’une démarche de
développement durable dans leur établissement. La Fondation pour l'éducation pour l'environnement en Europe lance le 6_^ème appel à projet pour tous les établissements qui souhaitent mettre en oeuvre concrètement le développement durable. Pour en savoir plus

Le leader de la restauration collective scolaire en France vient de signer sa 3ème convention de partenariat avec la Fondation pour l’éducation à l’environnement en Europe (FEEE) dans le cadre du programme Eco-École. Elior Restauration Enseignement, à travers cet engagement durable, contribue à sensibiliser les jeunes aux enjeux environnementaux. Aujourd’hui, plus de 100 établissements scolaires partenaires d’Elior Restauration Enseignement sont engagés dans ce programme pour obtenir le label Eco-Ecole et 25 d’entre eux ont été labellisées. Le programme Eco-école vise à intégrer l’ensemble des parties prenantes de l’établissement scolaire pour mettre en place un projet d’éducation à l’environnement et à la citoyenneté. Elior Restauration Enseignement, en tant qu’entreprise, s’intègre dans le dialogue avec la direction de l’établissement, le personnel administratif, les professeurs, les élèves, les parents d’élèves, les élus locaux, et les associations qui veulent participer à ce type de projet fondé sur la concertation de chacun pour participer à la sensibilisation et l’éducation des convives aux gestes éco-citoyens et durables. En savoir plus sur Eco-Ecole. En savoir plus sur Elior Restauration Enseignement

En avril 2010, Deyrolle pour l’Avenir et le ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et de la Vie Associative ont initié un partenariat sur l’éducation au développement durable dans les écoles primaires. Dix planches pédagogiques parmi la collection Deyrolle pour l’Avenir (composée de plus de 100 planches) ont été sélectionnées, relues et validées par le Ministère afin de composer un kit accompagné d’un livret rédigé par le Centre national de documentation pédagogique. Le kit a été distribué à titre expérimental  dans toutes les classes de CM1 et CM2 de l’Académie de Rouen (publiques et privées). Le succès de cette expérience a conduit sa reproduction dans les Académies de Rennes et de Caen (mars 2012). L’opération dans l’académie de Rennes a été lancée le 6 février  en présence du recteur de l’académie, Monsieur Steyer, et du haut fonctionnaire au développement durable au Ministère de l’Education Nationale, Monsieur Valantin. Deyrolle pour l’avenir s’apprête à distribuer à l’ensemble du territoire. Vous êtes une école et souhaitez recevoir le kit de sensibilisation au développement durable, contactez Maxime de Rostolan : rostolan@deyrolle.fr
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Ce concours annuel du Fonds MAIF pour l'Éducation a pour objectif d'encourager et de faire émerger des initiatives sur le thème de "l'accès à l'éducation pour tous". L'appel à projets vise à récompenser des initiatives militant en faveur de l'accès à l'éducation au sens large dans une optique sociale, citoyenne, éducative et culturelle en faveur de personnes défavorisées (par le handicap, leur situation sociale...). L'édition 2012 de l'appel à projet se déroulera en deux étapes :  au niveau régional, chaque jury constitué en région a pour mission de sélectionner un projet lauréat par région, et  au niveau national, les lauréats régionaux concourent ensuite à un des trois prix nationaux, dont le 1er Prix Edmond Proust. Date limite 31 mars 2012. Pour en savoir plus

Le FOREDD 2012 se tiendra au CRDP d’Amiens les 2 et 3 février 2012. Cette manifestation est organisée, dans le cadre du plan national de formation des enseignants, par la Direction générale de l’enseignement scolaire, l’Inspection générale de l’éducation nationale et le Centre régional de documentation pédagogique de l’académie d’Amiens, en tant que Pôle national de compétences pour l’éducation au développement durable du réseau SCÉRÉN [CNDP-CRDP]. Le FOREDD constitue un élément clé de la politique de généralisation de l’éducation au développement durable, qui occupe une place essentielle dans la Stratégie nationale de développement durable 2010-2013. Or, au moment où s’engage la troisième phase de généralisation de cette éducation transversale, se tiendra, en juin 2012, à Rio de Janeiro la Conférence des Nations Unies sur le développement durable, dite « Rio+20 », vingt ans après sa première édition qui, en 1992, avait permis de diffuser la notion de développement durable à l’échelle planétaire. Cette conférence internationale sera l’occasion de dresser un bilan approfondi de la mise en oeuvre des des orientations de 1992, ainsi que celles du Sommet pour le développement durable de Johannesbourg de 2002, mais aussi de tracer des perspectives.
Programme
Bulletin d'inscription

La collection « Repères pour agir.Premier degré", le CRDP d’Amiens, pôle national de compétences pour l’EDD, vient de publier un ouvrage "Démarrer l'EDD" qui s'adresse au premier degré. L’éducation au développement durable est devenue une composante importante de l’enseignement à l’école primaire. Les programmes de l’école primaire de 2008 requièrent en effet d’aborder tous les enjeux de la question, de la découverte du monde (cycle 1), à la compréhension des interactions entre les êtres vivants et leur environnement (cycle 2), et jusqu’à la technologie, les sciences, l’histoire et la géographie pour le cycle 3. Pour aider à sa mise en œuvre, cet ouvrage propose aussi bien des activités ponctuelles que des séquences ou des projets, de classe ou d’école. Des expériences sont commentées, des projets analysés ; "L’eau dans ma commune", "la couleur de l’étang", ou même "le développement durable chez nos voisins" sont autant d’occasions de déterminer l’approche pour mener cette éducation. Enfin, l’ouvrage propose de réinventer les usages de dispositifs existants : expositions, littérature de jeunesse. 142 pages. 19 euros Pour en savoir plus
 

Organisé pour la première fois par la Conférence des grandes écoles et la Conférence des présidents d'universités, les 19 et 20 janvier à l'UNECO, ce colloque a pour ambition de rappeler que les établissements d’enseignement supérieur et de recherche ont une mission d’exemplarité et d’accompagnement du changement par les politiques sociales, environnementales et économiques qu’ils mettent en place en leur sein, les formations qu’ils dispensent et les recherches qu’ils effectuent. Revoir les modèles de développement et intégrer les dimensions d’éco-responsabilité et d’écocitoyenneté dans chacune des décisions stratégiques et chacune des actions d’un établissement est une tâche complexe. Ce colloque vise à réunir des experts européens mais également d’outre-Atlantique afin d’aider les universités et écoles françaises à faire évoluer leurs pratiques. Il s’inscrit également dans la continuité d’actions concrètes engagés depuis plusieurs années par la CPU et la CGE à travers l’élaboration d’un référentiel commun, clef de voûte d’un processus d’amélioration continue des actions dites « de développement durable » engagées par les établissements d’enseignement supérieur français, mais également outil de progression dans une perspective future de labellisation. Ce colloque abordera plusieurs questions déclinées au sein de trois tables rondes : Quelles attentes de la société vis-à-vis de l’enseignement supérieur et de la recherche ? Comment favoriser une prise de conscience et un engagement des présidents d’université et des directeurs d’écoles en matière de responsabilité sociétale ?
Comment articuler gouvernance et développement durable ? Quelle stratégie pour les éco-campus ? Quelle adaptation des compétences pour répondre aux enjeux de la société de demain ?
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Bulletin d'inscription

L’Association Nationale des Membres de l’Ordre National du Mérite (ANMONM) s’associe à l’Education Nationale pour récompenser les élèves qui se sont distingués pour leurs comportements civique et citoyen, au sein de leur classe ou de leur établissement.
Le prix de l’éducation citoyenne est aussi un signe d’encouragement et de reconnaissance aux équipes éducatives. Les récompenses pour ce prix peuvent être d’ordre individuel ou collectif.
. Les prix individuels sont attribués aux élèves de collèges et de lycées qui se sont particulièrement distingués par leurs efforts dans leur comportement quotidien. Ils récompensent les actions menées au service de la collectivité scolaire.
. Les prix collectifs sont décernés à des groupes d’élèves du premier et second degré ayant réalisé une action remarquable ou originale dans le champ de la citoyenneté (action d’intérêt général). Il est souhaitable de se limiter à trois candidatures collectives par établissement.
Télécharger le règlement du Prix de l’éducation citoyenne ainsi que la fiche de proposition de candidature. Ce prix départemental sera organisé en liaison avec les inspections académiques. Aussi, les dossiers de candidatures devront être remplis par les équipes éducatives puis seront transmis à l’inspection académique pour être examinés par un jury départemental.

ERP (European Recycling Platform) a imaginé en collaboration avec le Webpédagogique, un kit pédagogique destiné aux élèves de CM1-CM2. Ce kit ludique vise à les sensibiliser au fonctionnement et aux enjeux de la filière DEEE (Déchets d’Équipements Électriques et Électroniques) mais aussi leur apporter une réflexion globale sur un ensemble de problématiques environnementales. Les enseignants pourront trouver dans ce kit les aventures des ChronoKids Adèle et Marvin qui alternent BD et fiches explicatives pour l’élève; un site internet dédié avec portail "Enfant" et portail "Enseignant" (www.erp-espacepedagogique.fr); des fiches Enseignants pour un approfondissement des thèmes BD en support de cours. Une revue DocSciences Junior, numéro spécial DEEE, a également été développé pour les élèves et milieu éducatif du second degré en partenariat  avec le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l'Académie de Versailles et Corepile, éco-organisme en charge des piles et accumulateurs.
contact : Natacha Kaniewski

Après le premier répertoire « 50 outils pour se lancer » publié en 2007, ce deuxième tome réalisé par le réseau IDée, Nord Nature-Chico Mendès et de la Maison régionale de l'environnement et des solidarités Nord Pas de Calais, propose une nouvelle sélection de 28 outils récents, belges et français, appréciés et commentés par des praticiens de terrain, et adaptés à des éducateurs non spécialisés en ErE. Il aidera les enseignants et animateurs souhaitant se lancer dans un projet d'éducation à l'environnement avec les 3-18 ans et plus, en leur proposant un éventail d'outils de qualité traitant de thèmes variés, du climat à la biodiversité, en passant par l'éco-construction ou encore l'alimentation. A téléchargeable

Le Réseau français des étudiants pour le développement durable (REFEDD) et l’association Avenir Climatique ont publié leur deuxième rapport de propositions issu de la Consultation nationale étudiante, « Nos attentes, notre avenir », organisée entre les mois d’avril et juin 2011 dans les établissements d’enseignement supérieur. Cette consultation visait à évaluer les connaissances des étudiants sur le développement durable et notamment leur évolution depuis 2008, à connaître leurs avis et leurs idées sur leurs établissements et leurs formations, ainsi qu’à mieux comprendre leur engagement. La consultation a obtenu les réponses de 10 030 personnes, dont 9 612 étudiants, sur 346 établissements. Sur les 10 000 réponses obtenues, les 20-23 ans représentent 70% des répondants, les étudiants en écoles d’ingénieurs représentent 41,8 %, les étudiants en écoles de commerce et de gestion sont représentés à hauteur de 23,7 % et les universitaires à 30,3 %. Des connaissances à améliorer, une sensibilisation nécessaire, des campus exemplaires, un décloisonnement des enseignements vers une intégration systématique du développement durable dans les cursus… autant d’éléments qui ressortent de cette consultation. 85 pages Télécharger la synthèse Télécharger le rapport

Le ministère de l’Education nationale vient de lancer la troisième phase de généralisation EDD (2011-2013 : circulaire n° 2011-186 du 24-10-2011) qui prolonge les trois objectifs prioritaires de la phase précédente (2007-2010) : prise en compte des questions se rapportant au développement durable dans les programmes d'enseignement, multiplication des démarches globales dans les établissements et les écoles, et formation des enseignants et des personnels impliqués dans cette éducation. La circulaire indique que « la formation au développement durable se joue au niveau du projet d'école ou d'établissement dans le cadre d'une double mise en cohérence : d'une part entre les enseignements et les diverses formes de projets pédagogiques ; d'autre part entre les activités conduites dans l'école ou l'établissement et les territoires proches où l'on puisera des exemples ou des études de cas et où l'on mettra en œuvre les partenariats possibles ». Cette troisième phase de généralisation s'appuie donc sur trois orientations majeures : le renforcement de la gouvernance et du pilotage ; l'élargissement des partenariats, et une meilleure diffusion des informations et du partage des réussites. Concernant plus précisément le projet d’établissement, il doit combiner les enseignements, la vie scolaire, la gestion et la maintenance de la structure scolaire, ainsi que l'ouverture sur l'extérieur par le partenariat. Il doit intégrer les réalités des territoires proches de l'école ou de l'établissement, tout en conjuguant la dimension pédagogique avec les politiques de développement durable de ces territoires. Les personnels de direction jouent un rôle fondamental afin de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative autour du projet et doivent désigner un enseignant référent pour l'EDD. Les écoles et les établissements scolaires peuvent désormais demander au comité académique de se voir attribuer la reconnaissance E3D, leur permettant ainsi de faire connaître leurs initiatives aux autorités académiques.
Télécharger la circulaire

Le ministère de l'Education nationale et l’UNICEF France ont signé un nouvel accord-cadre témoignant de
leur volonté commune de promouvoir les droits de l’enfant et une meilleure connaissance de la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE) en France.
En 2010, à peine un jeune (entre 13 et 18 ans) sur quatre (24 %) avait déjà entendu parler de la Convention internationale des droits de l’enfant (sondage Unicef / TNS-Sofres, novembre 2010). Renforcer l’éducation au développement durable, aux droits de l’enfant et à la solidarité internationale, développer la participation des jeunes, contribuer à la formation et l’information des réseaux du ministère, mettre en oeuvre des actions de recherche dans le domaine de l’éducation sont quelques uns des objectifs communs que se sont fixés les deux partenaires.  L’UNICEF France vient en appui de la communauté éducative pour sensibiliser chaque
année plus de 100 000 enfants et jeunes grâce à son réseau de 6000 bénévoles, des « clubs Unicef jeunes », des « Jeunes ambassadeurs » et des « Unicef Campus ». Pour sensibiliser le plus largement possible le jeune public en contexte scolaire et périscolaire, l’UNICEF France
met également à disposition des enseignants et acteurs de l’éducation des outils pédagogiques gratuits téléchargeables sur le site www.unicef.fr
Télécharger l'accord cadre

Dans le cadre de l’année européenne du bénévolat et du
volontariat, l’UNICEF France, membre actif du Collectif EYV Alliance, affirme sa volonté de favoriser la rencontre des jeunes avec le monde associatif. A l’occasion de la semaine de l’engagement citoyen, du 17 au 23 octobre, les
bénévoles de l’UNICEF France interviendront dans les établissements scolaires pour promouvoir et sensibiliser à l’engagement associatif des jeunes. L’objectif sera de
leur faire découvrir la diversité du monde bénévole à travers les témoignages des « ambassadeurs ». Des animations sont également prévues pour susciter l’envie d’agir des jeunes, acteurs d’aujourd’hui et citoyens de demain.
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Télécharger le dossier de presse

Educagri vient de publier un ouvrage Démarche Agenda 21 d'établissement d'enseignement et formation, coordonnée par Isabelle Gaboreiau, animatrice de la démarche Agenda 21 les lycées agricoles publics picards Lycée du Paraclet, et Christian Peltier, animateur Réseau national EDD par une démarche de développement durable dans les établissements. Comment un établissement scolaire s’engage-t-il dans une démarche d’Agenda 21 ? Quelles conditions satisfaire qui soient à la hauteur des enjeux que le réchauffement climatique pose aux sociétés... et notamment à l’École qui forme les citoyens de demain ? La réflexion des auteurs s’articule autour de quatre moments : le sens (comment imaginer un projet collectif en développement durable sans projection vers un avenir collectif ?) ; la démarche (le choix d’une démarche itérative permet de développer les situations propres à chaque établissement et fait place à la responsabilisation et à la créativité des personnels) ; la mise en oeuvre (tous les domaines de la vie quotidienne d’un établissement scolaire sont concernés : alimentation, gestion de l’eau, de l’énergie, des déchets, pratiques pédagogiques, management, etc.) et  la stratégie (quel projet politique de développement l’établissement veut-il se donner ?). Ainsi cet ouvrage s’adresse à tous les établissements d’enseignement, au-delà du seul enseignement agricole. Le Comité 21 a contribué à cet ouvrage par un texte « En quoi les Agendas 21 territoriaux engagent-ils la démocratie ? » 352 pages Bon de commande Pour en savoir plus

SNCF lance, en partenariat avec l’Anacej, un concours qui s’adresse aussi bien aux conseils d’enfants et de jeunes qu’aux écoles, collèges et structures périscolaires. Il a pour objectif de sensibiliser au développement durable, à la citoyenneté et à la sécurité dans le transport ferroviaire. Le concours le respect à la loupe propose aux de jeunes de 8 à 15 ans de créer une campagne de sensibilisation à destination des jeunes de leur âge, qui mette en avant une initiative en matière de respect de l’environnement, des autres ou des biens collectifs, dans le domaine du transport ferroviaire ou de façon plus générale en matière d’intermodalité (tant qu’il y a un lien avec le train). La création pourra prendre la forme d’une affiche, d’une vidéo ou d’un spot radio. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 31 décembre 2011 et les participants ont jusqu’au 8 avril 2012 pour déposer leur projet sur www.ConcoursScolaire-sncf.com

En partenariat avec l’ADEME, la Fondation Fondaterra (qui réunit l’Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, EDF, GDF Suez et Vinci Construction) a mis en ligne un guide méthodologique pour aider les établissements d’enseignement supérieur à mettre en œuvre leurs Plans de déplacement Campus. Les établissements d’enseignement supérieur français abritent près de 2 300 000 étudiants*, ce qui, ajouté au nombre d’enseignants et personnel administratif, génère chaque année des déplacements considérables. Dans le cadre de la mise en place du Plan Vert, la mobilité est donc un enjeu majeur des politiques de développement durable adoptées par les établissements. Reposant sur les méthodologies développées pour les Plans de Déplacements Entreprises (PDE), le guide Plan de Déplacements Campus est adapté au cas bien particulier des établissements d’enseignement supérieur, afin qu’ils aient toutes les clés en main pour mettre en place un PDC. Ce guide propose une interface intuitive et pratique facilitant leur conduite de projet de mobilité durable.
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Le mouvement Famille rurale a lancé l'outil EcoSphèreRES pour inciter les familles à agir au quotidien. Les arguments utilisés pour inciter au changement de comportement sont les économies de budget, mais aussi la prise de conscience des impacts de la vie quotidienne. Concrètement, les associations locales du réseau famille rurale proposent des actions sur le thème du développement durable et à l'issue, les familles volontaires s'inscrivent dans la démarche EcoSphèRES. Elles peuvent alors repartir avec la maison-outil contenant toutes les informations utiles, s'inscrire sur Internet dans l'espace communautaire, ou encore bénéficier d'un accompagnement de leur association. La famille est invitée à réaliser son diagnostic, qui permet de révéler les bonnes pratiques ou les marges d'amélioration. La famille s'engage alors sur un ou plusieurs thèmes d'action, et le diagnostic est renouvelé quelques temps après pour constater les progrès. L'espace communautaire www.ecospheres-lesite.fr permet aux familles de gérer en ligne leurs engagements, accèder à des fiches en lignes et échanger avec les autres familles grâce au forum.

Depuis 2006, Campus Responsables, initié par Graines de Changement avec le partenariat du Comité 21, oeuvre pour que les universités et les grandes écoles françaises qui intègrent le développement durable dans leurs enseignements et leur fonctionnement. Ainsi, l'initiative soutient les campus qui s'engagent dans cette démarche et leur propose des outils pour les aider à progresser. Aujourd'hui, un module de formation est lancé pour répondre aux attentes des référents développement durable dans les campus :  Comment faire progresser le sujet sur mon campus avec si peu disponibilité ? Comment m'organiser au mieux pour structurer la démarche DD ? Comment impliquer les autres parties prenantes internes ? Comment mettre à profits le Plan Vert et les outils associés pour faire avancer mon établissement ? Comment utiliser concrètement le référentiel Plan Vert pour faire mon diagnostic et prévoir mon plan d'action ? Comment convaincre en interne et lever les freins de mes différents interlocuteurs ? 
Pour vous préinscrire et recevoir des informations complémentaires, remplissez notre formulaire en ligne sur :  http://bit.ly/fqxeH1 ou par elodie@grainesdechangement.com
Présentation de la formation
Flyer de la formation

Les Assises de l’Education relative à l’Environnement (ErE) et au Développement Durable à l’école (DD) se sont clôturées le  29 avril dans les locaux de la Communauté française à Bruxelles. Au programme de cette journée : tables rondes, échanges d’expériences, engagements des Ministres de l’Enseignement et de l’Environnement mais aussi des différentes institutions concernées : administrations, réseaux de l’enseignement, associations... L’Education relative à l’environnement et au Développement Durable occupe déjà une place de choix dans l’école. Elle rencontre à la fois les objectifs éducatifs et pédagogiques de cette dernière, et les enjeux environnementaux et sociaux de nos sociétés contemporaines. Mais au regard de la multiplicité de l'offre et de la demande en la matière, il est urgent aujourd'hui d'apporter une réflexion d'ensemble sur la situation et de consentir à des évolutions plus stratégiques de l'ErE - DD à l'école. C'est toute l'ambition de ces Assises : - préciser des stratégies d'ErE - DD qui soient partagées et comprises par les différentes parties et ainsi mieux diffusée(s) : énonçant des objectifs, des priorités d'action, des actions mieux articulées entre elles et en prise avec les contextes de l'école, ceci depuis la maternelle jusqu'à la fin du secondaire ;
-jeter les bases pour une meilleure coordination et des collaborations entre les différents niveaux de pouvoirs et d'intervention, dans et autour de l'école ;
-déboucher sur des engagements concrets indispensables à la mise en oeuvre de ces stratégies ;
- mettre en place un outil de suivi et d'évaluation des engagements pris.
Téléchargez le document complet des engagements
Pour en savoir plus

« Les études menées sur la pollution de l’air dans les écoles montrent que la concentration des polluants est généralement plus importante dans les classes qu’à l’extérieur », écrit l’Observatoire de la Qualité de l’Air Intérieur (OQAI). En cause, des facteurs croisés, dont le matériel utilisé pour les activités qui se déroulent dans les classes. En cela, le choix des fournitures scolaires peut participer à la prise de conscience de l’impact des activités sur la qualité de l’air intérieur, en classe mais aussi à la maison... Une prise de conscience qui peut être menée, facilement, sans délais et en mobilisant tous les acteurs : enseignants, parents d’élèves, collectivités.
Initié conjointement par l’ADEME et le Conseil général de Gironde, le site ressource a pour objectif d’informer et d’aider à l’achat pour un « cartable sain et durable ». A travers « l’entrée » des fournitures scolaires, produits de consommation courante, il s’agit de découvrir ce qu’est un éco-produit et les signes à repérer pour faire un achat plus « responsable », plus respectueux de la santé et de l’environnement. Il est destiné à ceux qui réalisent des achats ou qui les prescrivent : parents d’élèves, enseignants et personnels en charge de structures d’accueil. Il s’adresse également aux acheteurs publics soumis au Code des Marchés Publics (collectivités, écoles, structures jeunesse...).
- Un guide pratique de 16 pages consultable en ligne
- Une synthèse de ce guide, imprimable à domicile (A4 recto / verso)
- Un site Internet réalisé en partenariat avec l’ADEME pour tous ceux qui souhaitent en savoir plus
- Un kit de communication complet mis à disposition afin de relayer l’information

Le Forum des ressources pour le développement durable des 3 et 4 février 2011 avait pour thème « Écoles, collèges, lycées et développement durable ». Cette manifestation est organisée, dans le cadre du programme national de pilotage de la formation des enseignants, par la DGESCO, l’Inspection générale de l’éducation nationale, et le CRDP de l’académie d’Amiens, en tant que Pôle national de compétences pour l’éducation au développement durable du réseau SCÉRÉN [CNDP-CRDP]. La démarche de développement durable, inscrite dans le projet d’école ou d’établissement, a son ancrage dans les programmes et devient l’un des principaux ressorts de la pédagogie. Par son caractère global, elle met en jeu toutes les activités de l’établissement, qu’elles relèvent de l’enseignement, de la vie scolaire, de la gestion, de l’entretien et de l’aménagement des locaux. Elle prend en compte des réalités aussi bien sociales, qu’économiques et environnementales. Sa mise en oeuvre conduit à mobiliser l’ensemble de la communauté éducative, en associant les parents, les collectivités territoriales et l’ensemble des autres partenaires de l’école. Le travail dans les disciplines et les projets peut s’appuyer sur des problématiques, des exemples, des situations, des études de cas, identifiés dans le territoire de l’établissement à différentes échelles (la commune, le département, la région), mais aussi au-delà (le pays, l’Europe ou d’autres dimensions internationales). Ainsi, la démarche E3D, par la mise en oeuvre de nouvelles pratiques éducatives et de fonctionnement contribue-t-elle à faire de l’établissement un lieu d’apprentissage permanent, dans et hors la classe, des valeurs citoyennes et des pratiques de développement durable. Toutes les interventions, tables rondes et comptes rendus d’ateliers ont été chapitrés par thèmes et par intervenants. Télécharger les actes par chapitre

Depuis 2006, Campus Responsables oeuvre pour que les universités et les grandes écoles françaises intègrent le développement durable dans leurs enseignements et leur fonctionnement. Ainsi, l'initiative soutient les campus qui s'engagent dans cette démarche et leur propose des outils pour les aider à progresser.
Aujourd'hui, Campus responsable propose un module de formation spécialement adapté aux besoins des campus. Il a pour vocation de répondre aux attentes des établissements et des référents DD engagés :  Comment faire progresser le sujet sur son campus avec si peu disponibilité ? Comment s'organiser au mieux pour structurer la démarche DD ? Comment impliquer les autres parties prenantes internes ? Comment mettre à profits le Plan Vert et les outils associés pour faire avancer son établissement ? Comment utiliser concrètement le référentiel Plan Vert pour faire son diagnostic et prévoir son plan d'actions ? Comment convaincre en interne et lever les freins de ses différents interlocuteurs ? 
La première session de formation a lieu le 20 mai 2011 à Lyon (des places sont encore disponibles). Pour vous préinscrire et recevoir des informations complémentaires, remplissez un formulaire en ligne   http://bit.ly/fqxeH1  ou répondez par mail à camille@grainesdechangement.com
Présentation
Flyer sur la formation

Dans le cadre des IV^èmes Rencontres nationales des étudiants pour le développement durable, un concours photo intitulé « Dé TRI-Tu ? » est organisé pour les étudiants et les résidents de la Cité internationale universitaire de Paris dans la catégorie challenge inter-maisons. Sur le thème des déchets que nous produisons, ce concours a pour objectif la sensibilisation des étudiants au tri sélectif et à la consommation responsable. Ce concours laisse une grande place à l’imaginaire, la création et l’innovation.  Le support de restitution doit se présenter sous la forme d’une ou de deux photos (maximum). Les « artistes » doivent photographier les déchets contenus dans leur poubelle de tri (poubelle à bac jaune). Les trois meilleurs artistes seront récompensés (nombreux lots à gagner ainsi qu’un appareil photo) et les plus belles créations seront exposées à la Cité internationale universitaire de Paris. La remise de prix aura lieu le 28 mai lors des Rencontres nationales. La clôture des inscriptions est fixée au 2 mai et les dossiers sont à envoyer à concours.paricite@gmail.com.
Pour en savoir plus

Les 14-18 ans entendent de plus en plus parler d’environnement dans la presse et pendant leur scolarité mais il est parfois pour eux difficile de bien comprendre toutes les problématiques abordées et les enjeux qui en découlent. Pour les aider à y voir plus clair, l’ADEME a élaboré un guide qui leur est destiné « Petites réponses à de grandes questions sur la planète ». L’ADEME développe également d’autres outils d’information pour renforcer leurs connaissances, outils qui peuvent être utilisés par les enseignants, les centres de loisirs, les associations… Enfin, le site « M ta Terre » entièrement dédié à l’information des jeunes, fête aujourd’hui ses 2 ans. Pour en savoir plus
Télécharger le guide Petites réponses à de grandes questions sur la planète
Découvrer le premier de la série un carnet de vie sur ecocitoyens.ademe.fr

Lancée le 4 avril 2011 lors de la semaine du développement durable, cette consultation est en ligne à l'adresse suivante, http://enquete.avenirclimatique.org, et sera disponible jusqu'au 3 juin. La première consultation nationale étudiante, en 2008, fut un succès avec 14 500 répondants et avait aboutie au rapport de propositions sur l'Education au Développement Durable dans l'Enseignement Supérieur, présenté à l'UNESCO et à différents Ministères à l'automne 2008. La nouvelle consultation de 2011 a pour but de mieux cerner les connaissances, les attentes et les avis des étudiants sur leurs études, leurs établissements et le développement durable. De plus, les établissements scolaires auront accès à leurs propres résultats, selon les réponses de leurs étudiants. Pour en savoir plus

Le réseau Ritimo (Réseau d’information et de documentation pour le développement durable et la solidarité internationale), a lancé un nouvel outil en faveur de l’éducation au développement durable. Depuis janvier 2011, la nouvelle version de l’espace eadsi, retravaillée et enrichie, est en ligne sur le site de Ritimo. Elle est destinée prioritairement aux enseignants et aux  animateurs. Ce site présente un espace comportant de multiples ressources: une sélection d’outils téléchargeables ou disponibles dans le réseau ritimo pour traiter de cette thématique en classe ou lors des temps de loisirs ; les principaux textes relatifs à l’éducation au développement (textes officiels, définitions…) ; des bibliographies et sitographies ; la liste des organismes proposant des formations dans ce domaine ; un agenda avec les grands rendez-vous de l’éducation au développement ; des récits d’expériences… http://www.ritimo.org/eadsi_intro.html

Le 13 avril 2011 Deyrolle pour l’Avenir a distribué les premières planches pédagogiques sur le développement durable aux classes de CM1-CM2 de l’Académie de Rouen. Cette opération va s’étendre à sept autres Académies d’ici début 2012 (Rennes, Caen, Lille, Montpellier, Créteil, Bordeaux et Amiens) en partenariat avec le ministère de l'Éducation Nationale. Ce partenariat vise à placer le développement durable au cœur de l'éducation pour que les enjeux environnementaux et sociaux soient acquis dès le plus jeune âge. Les planches pédagogiques s’articulent autour de trois grands thèmes : « Comprendre les équilibres naturels », « Préserver la biodiversité » et « Agir pour l’avenir ». À plus grande échelle, la collection des planches pédagogiques Deyrolle pour l’Avenir, initiée en 2007, vise à sensibiliser le grand public en proposant des outils à la fois esthétiques et instructifs. En explorant de nombreuses thématiques, elles permettent de capter l’attention, d’émerveiller et ainsi d’éveiller les consciences aux enjeux majeurs du XXI^ème siècle. Tous les contenus sont pensés et travaillés avec des experts de chaque thématique et les planches bénéficient d'une relecture du ministère en charge du Développement Durable, de l'ADEME ou du Museum National d'Histoire Naturelle en fonction des sujets. L'ensemble de la collection se place sous le patronat de la Commission Française de l'UNESCO, dans le cadre de la décennie de l'Education en vue d'un développement durable.
Voir les planches.

S'équiper, inventer, innover, dans le domaine des Tice et de l'usage pédagogique d'internet, la démarche n'est pas facile sans échanges et sans contacts avec d'autres acteurs. Avec le projet Écoles Internet, dirigé par Anna Angeli, maire adjointe au Pré Saint Gervais (93), l'association Villes internet propose un label pour les écoles et un site ouvert à tous les membres de la communauté éducative. En lien avec l'ANDEV (Association Nationale des Directeurs de l’Éducation des Villes de France) et le Ministère de l’Éducation nationale, Écoles internet  veut    encourager et promouvoir les usages d'internet favorisant l'égalité d'accès et l'appropriation par les élèves. A l'occasion de la « Fête de l'Internet », organisée du 19 au 27 mars par la Délégation aux Usages de l'Internet (DUI) en partenariat avec l'Utilisateur, le site lance sa nouvelle campagne de Label 2011 auprès des écoles primaires. Source le café pédagogique du 18 mars 2011 - Pour en savoir plus

Chaque année, le 22 mars est la Journée mondiale de l'eau et, cette année, le thème est sur « L’eau pour les villes : répondre au défi urbain ».  Il s'agit de mobiliser et d’encourager les gouvernements, les organisations, les communautés et les individus à s’engager activement pour relever le défi de la gestion urbaine de l’eau. Le Programme Solidarité Eau (PS-Eau) et l'Arene Ile de France ont développé une base de données en ligne pour   promouvoir, en Ile-de-France, mais aussi en France et dans les pays francophones, l’éducation au développement en matière d'accès aux services d'eau potable et d'assainissement dans les pays du Sud. Il s’agit de permettre à différents acteurs - collectivités, associations, enseignants, animateurs...- de trouver les structures et les outils les mieux adaptés pour les accompagner dans leur démarche d’éducation au développement. Le site www.pedag-eau.fr propose plus 900 documents disponibles selon différents critères (langues, mots-clefs, pays, etc.) et sur différents supports (bandes dessinées, outils pédagogiques - films vidéo - livres - articles de presse - jeux, diaporamas photos, etc.). Quelques exemples : bandes dessinées: "les aventures de Houéfa" du Bénin ; "Tomi has a Tummy Ache" du Kenya ; dessins animés en anglais sur l'eau en bouteilles et le développement durable ; vidéos en ligne présentant le contexte de l'accès à l'eau dans un pays donné, de coopération entre une commune française et une commune africaine pour l'accès à l'eau potable...

12 équipes ont été sélectionnées par Fondaterra et SFR pour la demi-finale du Challenge Green TIC Campus, qui à l’automne dernier avait invité des étudiants de tous horizons à imaginer des solutions innovantes pour des campus plus durables. L’originalité de cette demi-finale ? Chaque équipe tiendra un blog où elle pourra présenter son projet, ses réflexions, et approfondir ses idées en s’appuyant sur les commentaires et les soutiens des internautes, qui à leur tour pourront voter pour leur projet préféré. Les internautes, et bien sûr, en tout premier lieu les adhérents du Comité 21, sont invités à soutenir et à voter pour leur projet préféré directement sur le site. Le projet qui aura recueilli le plus de vote recevra un prix « coup de cœur du public » ! Parmi ces 12 équipes, les meilleures participeront à une grande finale à Paris pendant laquelle elles présenteront leurs projets à un jury de personnalités du monde de l’entreprise, de la recherche et des TIC. Gilles Berhault, président du Comité 21 et d'ACIDD, y participera. L’équipe qui remportera le grand prix se verra attribuer une dotation de 10 000 € et bénéficiera de l’accompagnement de Fondaterra pour la mise en œuvre de son projet sur son campus. Les autres équipes lauréates remporteront des voyages d’études et des terminaux mobiles.
Communiqué
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Les deux derniers thèmes du programme de seconde en Géographie en matière de développement durable viennent de paraître : l’ouvrage numérique du CRDP de l’académie d’Amiens offre maintenant la possibilité de préparer l’intégralité d’une année de cours avec les quatre thèmes : « Les enjeux du développement durable », « Gérer les ressources terrestres », « Aménager la ville », et « Gérer les espaces terrestres ». Ces quatre thèmes apportent :
• mise au point scientifique de haut niveau, documents pour éclairer la question, liste des notions à construire,
• pistes pédagogiques (plusieurs par question) en lien avec la liste des capacités et méthodes du programme,
• documents imprimables et projetables en classe. 
Quelques bonnes pages extraites des thèmes sont consultables sur le site du CRDP portail de présentation. Bon de commande

En juin dernier, Promethean, un des leaders mondiaux des technologies pour la classe numérique, et l’UNICEF France ont signé un accord de partenariat1 pour la création de 17
parcours pédagogiques relatifs aux droits de l’enfant et destinés à tous les utilisateurs de tableaux numériques interactifs. Ces parcours, disponibles en téléchargement depuis septembre 20102, sont les premières ressources numériques consacrées à ce sujet. Pour l’UNICEF, première organisation internationale dédiée à l’enfance, ce partenariat représente une formidable opportunité de faire rentrer les droits de l’enfant dans les classes. Pour en savoir plus

La SNCF a lancé le concours Ecoles mobiles à destination des classes du CM1 à la 3e. Conçu en partenariat avec Le WebPédagogique (première communauté éducative en ligne), il invite les enseignants à présenter des projets sur le thème des transports, traité sous l’angle de la citoyenneté, du développement durable ou du train. Pour concourir, les classes ont le choix sur le format de leur réalisation : poème, affiche, vidéo, blog, action locale, … tant que celle-ci respecte les thèmes. Les professeurs ont jusqu’au 6 avril 2011 pour déposer leur projet en ligne sur sncf.com/enseignants Au total, quatre prix seront décernés dans chaque niveau (primaire et collège) :  

• le prix citoyen : transport et éducation civique et/ou prévention des risques ;
• le prix de l’écomobilité : transport et éducation au développement durable ;
• le prix univers train : monde ferroviaire ;
• le prix des internautes : préférence (vote) des internautes sur une sélection de projets.

Les gagnants recevront un pack multimédia. Et le meilleur projet (dans chaque niveau) sera récompensé par un voyage scolaire pour permettre aux élèves de continuité leur découverte du développement durable et de la citoyenneté ! Quant aux élèves gagnants ou ayant proposé une réalisation originale, ils se verront offrir un sac à dos, une clé usb et un tapis de souris. Contact : delphine.roux@sncf.fr

Pour sensibiliser les jeunes à la prévention des risques, le ministère de l’Ecologie, du Développement durable, des Transports et du Logement lance un grand concours national : « Les risques, ma commune et moi ». Il s’adresse aux jeunes âgés de 7 à 18 ans. Pour participer, les jeunes doivent se mettre dans la peau d’un journaliste de terrain, d’un vidéaste, d’un photographe ou d’un illustrateur et réalisez les mission seul(e) ou avec des amis, en classe ou en famille.
Le thème du reportage doit concerner les risques prévisibles (les inondations, les tremblements de terre, les tempêtes, les avalanches, les feux de forêts etc. et les catastrophes passées dans votre commune ou une commune de votre choix).
La forme de l’enquête ?
- entre 7 et 14 ans : un document accompagné de photos, de dessins, de schémas ou de plans vous est demandé.
- entre 11 et 14 ans : vous pouvez également joindre à votre document, un film numérique de 10 minutes maximum.
- entre 15 et 18 ans : vous êtes invité(e) à réaliser un reportage vidéo numérique de 5 à 15 minutes.
Soyez créatifs et n’hésitez pas à interviewer des témoins, des experts ou des personnalités influentes dans votre région, votre reportage n’en sera que plus instructif ! Téléchargez les modalités de participation au concours dès aujourd’hui et déposez votre exposé -reportage avant le 15 mai 2011. www.prim.net/concours

LaRevueDurable, est un magazine franco-suisse de vulgarisation sur l'écologie et la durabilité. Depuis 2002, elle s'applique, en toute indépendance, à montrer comment favoriser des pratiques durables dans tous les secteurs : aménagement du territoire, habitat, agriculture, consommation, mobilité, etc. Après un premier numéro sur l'éducation, paru en mars 2004, la revue revient sur cet enjeu majeur. Afin d'avoir une bonne idée de l'état d'avancement des pratiques et de l'importance des blocages dans les écoles, LaRevueDurable a conçu (en partenariat avec Éducation Développement Durable) un questionnaire à l'intention des enseignants. Son but est de déterminer quels sont les plus grands défis en matière d'éducation vers un développement durable et d'identifier les initiatives que mènent les enseignants. Questionnaire en ligne sur le site de LaRevueDurable : http://larevuedurable.com/form_education.php

Eco-écoles, initiée par la Fondation européenne pour l'éducation à l'environnement, vient de publier Eco-écoles en Action 2011. Douze établissements scolaires (écoles primaires, collèges et lycées) et leurs partenaires témoignent de leurs projets, présentant des actions concrètes réalisées pendant l’année scolaire 2009-2010. Les actions présentées ici ont été retenues pour leur caractère exemplaire et transposable. Comment se sont-ils appropriés les septs points de la méthodologie ? Comment ont-ils identifiés leurs enjeux locaux ? A quels outils, quels moyens et compétences ont-ils recours, en interne et à l'extérieur ? Comment ont-ils fait de leur projet d'éducation à l'environnement et au développement durable une matière première au service des enseignements fondamentaux ?
A télécharger

L’assemblée générale des Nations Unies a proclamé 2011 année internationale de la forêt. Pour aider les enseignants à valoriser cette thématique dans les classes de primaire, l’association Alliance Carton Nature a axé la 3_^ème  édition de son opération phare, EcoleNature, sur le rôle primordial de la forêt. Grâce à un kit pédagogique téléchargeable gratuitement sur le site  www.ecolenature.fr et ce tout au long de l’année scolaire, les enseignants pourront accompagner les élèves dans l’acquisition d’un comportement responsable et solidaire face aux problématiques environnementales. Les élèves auront également la possibilité de mettre à profit leur esprit créatif en participant au concours de création d’œuvres en briques alimentaires sur le thème de « la forêt ». Le Comité 21 est partenaire depuis le lancement du concours et participe au jury.
 
 


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Aujourd’hui en France, les universités et grandes écoles – environ 300 – s'orientent ensemble vers le développement durable dans leurs enseignements et la gestion de leur établissement. Le Plan vert, devenu une obligation législative pour les campus par l’article 55 de la loi Grenelle 1 du 3 août 2009 et lancé officiellement le 17 juin 2010, les accompagne dans ce sens. Il s’agit d’un plan d'actions permettant à chaque campus d'organiser et de définir son engagement en faveur du développement durable. Démarche initiée notamment par la Conférence des grandes écoles, la Conférence des présidents d’universités et le Réseau français des étudiants pour le développement durable, le Plan vert a pour vocation d'aider les établissements d’enseignement supérieur à instaurer un programme de développement durable à l’aide de deux documents : le canevas, modèle de stratégie structuré autour des neuf défis clés de la Stratégie nationale du développement durable 2009-2013 et le référentiel, outil de pilotage de cette stratégie. En élaborant son Plan vert, chaque établissement peut ainsi définir et mettre en oeuvre sa propre stratégie, à son rythme et en fonction de sa situation. Pour les aider dans cette démarche, l’outil d’auto-évaluation EVADDES, réalisé par Fondaterra, est disponible en ligne. Actuellement, le Plan vert est testé par une centaine d’établissements et doit mener à terme à une labellisation des campus.
Plan vert 
Loi Grenelle 1

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L’Université de Bordeaux publie une étude comparative des initiatives campus verts menées à l’échelon international. L’Université de Bordeaux s’est engagée à bâtir un nouveau modèle d’Université, et parallèlement à devenir leader en matière de développement durable. C’est en ce sens que début 2009, elle a répondu favorablement, conjointement avec l’Université Bordeaux 1 Sciences Technologies, à la proposition d’Ecocampus-Nobatek et d’EDF : réaliser un retour d’expériences et des analyses sur des projets campus verts en France, Europe et Amérique du Nord. L’objectif de cette étude a été d’observer et de capturer les bonnes pratiques et actions exemplaires relatives aux grands piliers du développement durable : domaines économiques, sociaux, environnementaux et organisationnels. L’Université de Bordeaux va s’y référer pour mettre en œuvre une gouvernance et une stratégie à long terme au service d’un campus plus vivable et plus équitable pour l’ensemble de la communauté universitaire.
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La Direction générale de l’enseignement et de la recherche du Ministère de l'agriculture lance une expérimentation qui doit permettre aux lycéens d’échanger, en réseau, sur des problématiques d’éducation au Développement Durable. Pour cela, le blog http://reseau-lyceen.educagri.fr a été créé. Cette démarche de mise en réseau des lycéens sur Internet s'inscrit dans le cadre du 5_^e schéma national des formations de l'enseignement agricole pour les années 2009-2014, avec l’objectif suivant : « au niveau de l’établissement, développer les initiatives des élèves sur le développement durable [en prenant appui] sur les représentants des élèves qui mutualisent leurs expériences dans le cadre d’un réseau. » Le blog http://reseau-lyceen.educagri.fr est accessible à tous et offre aux élèves une grande diversité de moyens d’expression pour favoriser la création d’un véritable réseau d'échange sur les questions relatives à l’éducation au développement durable.
Tout élève peut suivre les contributions publiées, sans inscription préalable, mais il doit créer un compte pour prendre part activement aux échanges en rédigeant des articles ou en répondant à des contributions. Une charte de modération définit le cadre des échanges, la forme et le contenu des contributions.
Contact : reseau.lyceen@educagri.fr

Comment évolue l'enseignement de l'éducation au développement durable ? Comment s'y adaptent les enseignants ?
La cellule de veille scientifique et technologique de l'Institut national de recherche prédagogique propose un dossier sur la mise en place de ce nouvel enseignement. "Pour assurer la généralisation de l'EDD, la formation des enseignants est primordiale", écrit Marie Musset, de la veille scientifique et technologique. "La formation doit tenir compte de la complexité de l'EDD : la variété des approches et des valeurs en jeu exige une formation appropriée (histoire des sciences, philosophie...). La recomposition disciplinaire doit aussi être envisagée pour accompagner le changement d'identité professionnelle demandé aux enseignants". C'est que l'EDD adresse de réels défis à l'école. "Il faut apprendre à enseigner la pensée complexe et former aux enjeux des questions socialement vives. Il faut aussi poursuivre la réforme de l'enseignement des sciences, car l'enseignement scientifique et technologique constitue une entrée pertinente pour l'EDD et le courant éducatif Sciences-Technologie-Société (STS) est très proche des préoccupations de l'EDD. L'EDD gagnerait enfin à s'ouvrir à toutes les disciplines, à renouveler les pratiques existantes et à inventer de nouvelles co-disciplinarités."
Télécharger le dossier

A l'occasion du sommet de Cancun, et un an après le sommet de Copenhague, Campus Responsables, initié par Graine de Changement, et avec le soutien du Comité 21, et les partenaires de la Déclaration des Campus Responsables pour le Climat (de décembre 2009) ont souhaité réaliser une enquête auprès des 20 établissements signataires de la déclaration. 14 campus ont répondu à l'enquête de Campus Responsables et ont ainsi accepté de faire part des actions qu'ils avaient mené pour respecter les engagements pris en décembre 2009 afin de lutter contre le réchauffement climatique.  Pour en savoir plus 
>> Rapport de synthèse des réponses à l'enquête de Campus Responsables suite à la déclaration sur le climat
>> CPDeclarationCopenhague Décembre 2009

Le Directeur général de l’enseignement scolaire, Jean- Michel Blanquer, et la Déléguée interministérielle et commissaire générale au développement durable, Michèle Pappalardo, ont signé aujourd’hui au Lycée des métiers Vauquelin (Paris 13 ème) un accord-cadre de coopération pour l’éducation au développement durable. Cet accord-cadre formalise un processus dynamique d’accompagnement de la communauté éducative et de ses partenaires. Il facilite la mise en oeuvre des engagements du Grenelle Environnement, repris dans la Stratégie nationale de Développement durable 2010-2013 qui dessine plus globalement les voies vers une économie verte et équitable.


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>> Accord de coopération

Dans le cadre de son Agenda 21, la Ligue de l'enseignement a défini trois grands axes de progrès à investir sur la période 2007-2010. Après deux années de mise en œuvre, une évaluation a permis de mettre en évidence les atouts et les faiblesses de ce premier plan d'actions. La première finalité est la réduction des émissions de gaz à effet de serre. Différentes actions ont été entreprises pour une réduction de 22,5% de la consommation d'électricité sur un bâtiment du siège. En revanche les engagements visant à limiter les transports professionnels et à favoriser les transports doux ne sont que partiellement atteint. La deuxième finalité porte sur l'amélioration qualitative et quantitative de la consommation, engagement relativement bien intégré qui a conduit à une réduction de 28% de la production de déchet recyclable en deux ans. L'évaluation de la troisième et dernière finalité, qui concerne la prise en compte du développement durable dans les activités des secteurs, a mis en évidence des engagements forts de la part des salariés. La mise en place de ce premier plan d'action a permis une prise de conscience collective de l'importance de la démarche Agenda 21. Toutefois des efforts de sensibilisation et de communication auprès des salariés permettront de progresser et mettre en œuvre le prochain plan d'actions 2010-2013. Mensuel Les idées en mouvement N°179 - Mai 2010 http://www.iem-laligue.org/ligue/articles/index.asp?rub=notre_journal  

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La plaquette du bilan des 2èmes assises de l'EEDD des 27 au 29 octobre 2009 à Caen, auxquellrd le Comité 21 a participé activement, est disponible sur les sites des assises et du CFEEDD. On y trouve des chiffres, quelques photos, la liste des assises en territoire, les grands intervenants, les "trois acquis significatifs", un coup d'œil sur les suites de notre action concertée... Les 200 recommandations issues des ateliers et le film des Assises sont également disponibles.
télécharger la plaquette
200 recommandations
le film des Assises
 

>> Communiqué
>> la déclaration

>> Référentiel à télécharger

>> Message lu au nom de Valérie Létard, Secrétaire d’Etat auprès du ministre d’Etat
>> Appel des participants aux Assises nationales à Caen Basse-Normandie

Retrouvez les temps forts des Assises nationales de l'EEDD : http://assises-eedd-2009.fr/

>> Communiqué
>> Document cadre signé

>> plaquette du Grand Lion sur les Pédibus

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