Développement de cette compétence :
- en interne
L'association réunit un groupe d'adhérents et de professionnels aux compétences complémentaires, permettant d'avoir une approche plurielle en direction des publics, en s'appuyant sur l'équilibre des quatre pilliers du DD (environnement, économie, solidarité sociale, gouvernance).
Accompagnateur moyenne montagne
Ingénieur horticole
Cadre du développement local
Conseiller d'éducation populaire et de jeunesse
Responsable des déchets d'une communauté de communes
ingénieur de l'industrie nucléaire en retraite
animateur éducation à l'environnement
Intervention auprès des types d'établissements suivants :
- Ecoles primaires
- Collèges
- Lycées
Précisions références :
animations périscolaires lors de la pause méridienne, dans le domaine de l'éducation à l'environnement et au DD
Ecoles du Bouquet, des Allées, et Margerie à Montélimar,
Formation des délégués de classe
Collège et lycée Alain Borne à Montélimar
Collège Les Isclos d'Or à Pierrelatte
Lycée Technique des Catalins à Montélimar
Collège Europa à Montélimar
Accompagnement des démarches Agenda 21 scolaires :
à certaines étapes
étape 1 : impulsion de la démarche (recherche de partenaires, lancement du projet)
étape 2 : organisation du pilotage
étape 3 : réalisation du diagnostic
Communication tout au long de la démarche
Concertation tout au long de la démarche
Outils utilisés lors d'interventions
Guide(s) méthodologique(s) ...
Précisions : Temps de sensibilisation sur le nécessaire équilibre entre le développement économique, le respect de l'environnement, solidarité sociale, gouvernance, avant de mettre en place un projet.
En direction des enfants, les animations reposent sur les thématiques de la culture scientifique à partir d'outils ludiques (animations périscolaires).
Pour les adolescents, deux domaines sont abordés : les sports de pleine nature et leur impact sur le milieu (choix de sites d'escalade en fonction des périodes de nidification par exemple), et la formation des délégués de classe, où la MJC insiste sur les droits et devoirs des citoyens, en fonction de valeurs éducatives (outils de débats, jeux de rôle, etc...)
Outil(s) spécifique(s) : questionnaires, présentation power point, grilles d'indicateurs, logiciels, etc. ...
Précisions : Création d'un outil visuel reprenant les quatre piliers du DD, auxquels a été ajouté la notion de validité du projet, afin d'apprécier chaque projet.
L'appréciation en cours de définition du projet, permet de réguler les choix et les moyens en fonction des objectifs éducatifs et opérationnels.
Par exemple, un séjour organisé avec des adolescents, va leur permettre, dans la conception de choisir les modes de déplacements, le type d'hébergement, et les activités du séjour, pour être en phase avec ces valeurs. Depuis plus de cinq ans, la MJC a cessé d'avoir recours aux sports mécaniques en direction des adolescents...
Lors des temps de formation des délégués de classe, non seulement la formation se déroule dans une salle où l'exposition "le développement durable, pourqu'oi?" est présente. Les méthodes interactives utilisées pour nourrir les débats, illustrer les interventions, sont imaginées afin de faciliter la participation active des élèves.
Organisation des interventions dans les établissements :
Nombre :
1/an
Durée :
journée
Suivi :
sur 1 an
Coût global de l'accompagnement pour un établissement (en euros TTC):
480 euros intégrant l'intervention sur une journée de 3 intervenants
Nombre de site pouvant être accompagné par an :
4 sites maximum peuvent être accompagnés compte tenu de la disponibilité des acteurs
